汪淑芳

鈴聲響起，我邁著輕快的步子走進了教室。和煦的風透過窗戶輕拂著學生們的臉龐。在春風的輕撫下，他們安靜地趴在了課桌上。

“看看，老師手里拿著的是什么？”我故意把獎狀晃了晃。

“誰又得獎了？”學生們果然興奮了起來，兩眼放著光芒，小聲地猜測著。

我清了清嗓子，開始宣布：“羅洋同學在宣州區(qū)第三屆中小學生羽毛球錦標賽中獲得小學男子甲組三等獎，祝賀他！”學生們開心地鼓起了掌，一個個小臉通紅，就好像自己得了獎一樣。

按照慣例，我會幫獲獎的同學拍張照片，而這次的意外就是由拍照引發(fā)的。

羅洋同學自豪地走上了講臺。他先是把臉繃得緊緊的，就在那一瞬間，他突然控制不住，哈哈大笑起來。大家先是一愣，接著更多更大的笑聲在教室里回蕩。一聲聲，一陣陣，全班哄堂大笑。他們笑得那么自然，那么暢快，那么無所顧忌。一個念頭在我的腦海中冒了出來。

我耐心地等待著。學生們終于看見了我。剛剛還喧鬧無比的教室很快沉寂了下來。

“你們?yōu)槭裁葱δ兀俊蔽覇柕馈?/p>

沒有人回答。

又問了一次，還是沒有人回答，即便我的問話很溫柔。

“黃可，你為什么笑？”我直接點名。

沉默。

真是怪事，我又叫了一個膽子很大的學生。

“我覺得羅洋同學笑起來很有喜感！”總算開口了。

“對，很搞笑，像會傳染似的?！焙芏嗤瑢W附和著。

“有喜感的笑容是什么樣的？”我耐著性子追問。

……

“羅洋，你愿不愿意再笑一個給大家看看？”我想這是一個難得的機會，正好借助“笑”這個東風，培養(yǎng)學生們細致觀察的能力。

“我愿意！”也許是興奮的緣故，羅洋的臉越發(fā)紅了。

當羅洋再次來到講臺前時，我又請了四位學生上臺。我對學生提出了明確的要求：重點觀察一到兩位同學的笑容，抓住他獨有的特點。

“一、二、三，笑起來……”沒等我說完，教室又一次沸騰了起來。當教室再次安靜下來的時候，學生開始當堂寫作。

有關注心理活動描寫的：

羅洋對著手機笑了起來，我們班的同學都笑了起來?！肮毙β暡粩?。說實話，我也不知道我怎么就笑了，只是覺得看著羅洋的笑我也想笑。當汪老師問羅洋的笑有什么特點時，大家一頭霧水，不明白老師葫蘆里賣的是什么藥。

汪老師問：“你們?yōu)槭裁葱δ兀俊蔽覀兤鸪跤X得老師生氣了，嚇得不敢說話。老師卻笑著又問了一遍，我們這才放下心來。

有重點描述過程的：

一上講臺，羅洋就把他那潔白的牙齒露了出來，笑得很開心。嘴很大，小眼睛瞇成了一條縫?？匆娏_洋笑了，大家不知是為他自豪，還是他笑的樣子太有趣了，也都跟著笑了起來。

羅洋哈哈大笑，他的眼睛瞇成了一條縫，而嘴巴恰恰相反，像一個大山洞。一旁的王鑫則仰天大笑，咧開了嘴，露出了雪白的牙，右手還不停地拍著大腿。那樣子像是中了大獎似的。李天宇是一位淑女，先把嘴捂起來再淺淺一笑。方怡的笑，有些敷衍，嘴只輕輕一咧，就混了過去，顯然她不太想笑。

有對全體學生做概述的：

同學們在座位上也是笑得沒完沒了。有的笑得前仰后合;有的一邊笑一邊拍著桌子;有的雙手按住肚子，笑得直不起腰;有的笑得趴在桌子上了;有的一邊拍打著同桌的肩膀，一邊“哎喲哎喲”地叫著……

有抒發(fā)感慨的：

你們肯定想不到一篇作文竟然是由發(fā)獎狀時的笑容引起的。不管我們怎么笑，永遠都是善意的，因為羅洋獲獎了。

這讓我知道，笑是會傳染的。

一個小小的意外，成全了春天里關于笑的一段美好記憶。

（作者單位：安徽宣城市第四小學）

責任編輯 張 艷