【摘要】本文以小學音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀為切入點展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出“注重培養(yǎng)小學生合唱音樂興趣，調(diào)動學生學習合唱音樂積極性;優(yōu)化音樂合唱教學方式，提升音樂教師訓練技能;強化發(fā)聲訓練力度，保證順利開展音樂合唱活動”等幾方面的重要策略。

【關鍵詞】小學音樂課程;合唱教學;有效性

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）11-0224-02

【本文著錄格式】陳悅寧.探析提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略[J].北方音樂，2020，06（11）：224-225.

引言

我國教育體制不斷變革，要求小學音樂教師在教學中，要注重培養(yǎng)小學生的音樂學習能力，注重小學生的個性發(fā)展，為今后為國家培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才提供重要幫助。本文從小學音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀入手展開闡述，針對如何正確提升小學音樂課堂合唱教學有效性進行深入探討。小學音樂教師要善于總結合唱教學經(jīng)驗，結合小學生實際合唱學習需求，創(chuàng)新教學方式，為小學生提更多新型合唱訓練渠道奠定基礎。

一、小學音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀

（一）對合唱教學缺乏正確認識，教師忽視合唱歌曲教學

小學生音樂課堂合唱教學是小學音樂教育的重要內(nèi)容，但是在我國傳統(tǒng)教育觀念的影響下，對小學音樂課堂合唱教學缺乏正確認識，教師更加注重理論音樂知識的講解，對于小學音樂教師培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)具有嚴重阻礙。在小學音樂教師開展合唱教學工作期間，教師能否積極進行教學，對于提升教學效率具有重要影響。小學音樂課堂合唱教學不僅對小學生提出了更高要求，同時也對小學音樂教師的教學能力具有更高要求?；诖朔N狀況，小學語文教師出于教學要求的束縛，在實際教學中忽視合唱教學的重要性;教師教學期間，對于合唱知識內(nèi)容的講解始終停留在應試教育階段，嚴重影響小學生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）合唱教學方式單一，不利于吸引學生音樂學習興趣

大部分小學音樂教師在實際開展合唱教學工作期間，所選擇的教學方式比較單一，不利于小學生集中注意力學習知識內(nèi)容[1]。而現(xiàn)階段，小學音樂教師在講解合唱教學知識內(nèi)容期間，既要傳授學生正確控制演唱氣息的方法，又要教授學生如何正確掌握音準;學生在音樂課堂進行合唱，要通過不同聲部進行配合。通過這樣的方式，不僅能夠增強合唱教學效率，也能全面激發(fā)小學生音樂合唱學習興趣。小學音樂教師在講解合唱知識技巧的過程中，全程使用“填鴨式”教學方式進行教學，只是簡單地帶領學生進行合唱;按音樂教材內(nèi)容進行講解和訓練，但并沒有對音符、節(jié)奏等知識內(nèi)容進行講解，不利于小學生準確掌握音樂合唱技巧。

（三）合唱訓練方式單一，學生抵觸音樂合唱活動

音樂合唱與其他藝術課程進行比較，其對學生對音樂素養(yǎng)整體要求比較高;學生在合唱期間，不僅要唱對每一個音階，還要準確掌握不同聲部的配合方式。但是音樂教師在對小學音樂合唱進行教學期間，訓練方式比較單一乏味，很多學生在音樂課堂中會抵抗音樂合唱活動。音樂教師在開展合唱活動期間，始終訓練同一首合唱歌曲。如果長期持續(xù)這種訓練方式，就會使學生產(chǎn)生抵觸的心理，無法全身心地投入到合唱活動中，從而就會影響合唱教學效率。

二、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略

（一）注重培養(yǎng)小學生合唱音樂興趣，調(diào)動學生學習合唱音樂積極性

學生具有濃厚的音樂合唱興趣，能夠使學生轉(zhuǎn)變音樂合唱狀態(tài)，將其由被動狀態(tài)向主動狀態(tài)進行轉(zhuǎn)變[2]。教師在培養(yǎng)學生音樂合唱興趣的時候，要從鑒賞音樂出發(fā)，培養(yǎng)學生獨自鑒賞音樂的能力。合唱歌曲與獨唱歌曲進行比較，合唱的學生要具備綜合考慮問題的能力，并對歌曲的總旋律進行全面分析。學生自身要準確掌握合唱的相關技巧，使學生在實際合唱期間，能夠充分發(fā)揮主觀能動性，投入百分之百的熱情;學生在音樂課堂上積極配合教師教學，教師與學生共同對同一首合唱歌曲的合唱技巧和注意事項進行探討。教師為了能夠在短暫的時間高效激發(fā)學生音樂合唱興趣，在選取合唱音樂期間就要以學生的合唱狀況及合唱需求為重要依據(jù);這樣學生在后期合唱期間，就能夠合理規(guī)劃自身合唱存在的不足，將自身合唱技巧與唱法進行融合，這樣在保證學生合唱有效性的基礎上就能夠全面提升合唱能力。

例如：A音樂教師在實際開展音樂合唱訓練活動期間，A教師選擇了一首較為輕松、節(jié)奏比較歡快的歌曲《歡樂頌》進行訓練。對《歡樂頌》這首歌曲進行合唱，具有較小的難度，在增強學生合唱自信心的同時，也能夠激發(fā)學生音樂歌曲合唱的興趣[3]。這首歌曲的節(jié)奏比較簡單，學生在聽過幾遍之后就可以很容易地跟上節(jié)奏;這樣學生進行合唱期間，就能充分發(fā)揮自身在合唱隊伍中的職責，高效率地完成一首音樂合唱作品。

（二）優(yōu)化音樂合唱教學方式，提升音樂教師訓練技能

小學音樂課程教學與其他教學課程進行比較，其存在一定的不同之處。與小學教師在講解語文、數(shù)學等課程知識內(nèi)容進行比較，小學生更愿意學生音樂內(nèi)容，教師在課堂上挑選舒暢、歡快的音樂，能夠幫助小學生緩解學習壓力，為小學生學習提供良好的學習氛圍?；诖?，小學音樂教師在實際開展音樂合唱訓練活動之前，要對音樂合唱要求、合唱技巧等內(nèi)容進行全面認識，注重開展音樂合唱訓練活動，為小學生提升自身音樂素養(yǎng)提供多種訓練渠道。小學院校成立高技能、高素養(yǎng)的音樂合唱教學隊伍，以提升小學音樂合唱教學有效性為教學目標，通過運用多種不同合唱訓練方式，為小學生提升自身音樂合唱能力奠定基礎。

小學音樂教師在日常教學中，積極鼓勵小學生參加學校舉辦的合唱活動;小學院校結合實際教學狀況，積極借鑒外國院校音樂合唱訓練方式進行訓練和教學，在打破傳統(tǒng)音樂合唱訓練方式的的基礎上，能夠不斷提升教師自身音樂和合唱教學技能。小學音樂教師自身的音樂合唱教學技能，對于能否提升音樂合唱教學有效性具有直接影響[4]。因此，小學音樂教師在日常教學中，要不斷提升自身的音樂素養(yǎng)和合唱教學技能;因為小學生的心理年齡和身體年齡都比較小，很多小學生的想法比較單純，在學習期間經(jīng)常會因為每一學科教師的原因產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象。這就要求小學音樂教師在日常教學中要與學生構建良好的師生關系，不斷優(yōu)化合唱教學方式，充分利用小學生好勝心強這一特點，在滿足小學生音樂合唱學習需求的同時，為構建音樂合唱高效課堂創(chuàng)造條件。

比方說：B小學音樂教師以《歌唱祖國》為合唱訓練歌曲進行訓練期間，教師就可以積極運用網(wǎng)絡信息技術與之進行結合，開展相應的教學工作[5]。首先，B教師運用多媒體教學方式，在班級大屏幕上播放提前準備好有關于我國在各個領域發(fā)展進步的視頻，讓小學生通過觀看視頻的方式準確了解我國實際發(fā)展變化，便于小學生在后期好合唱期間融入更多的情感;其次，教師在大屏幕上對《歌唱祖國》這首歌的整體節(jié)奏、音階以及情感表達方面的具體內(nèi)容進行講解，在保證小學生數(shù)量掌握這首歌曲的合唱難度、合唱要求等內(nèi)容之后再進行合唱。在網(wǎng)絡信息技術的作用下，小學生能夠更加真實地感受這首歌曲合唱的魅力。B教師不再只是使用“教師領唱、學生跟唱”的單一模式進行教學和訓練，而是選擇網(wǎng)絡信息技術，將多媒體教學方式與音樂合唱教學內(nèi)容進行結合，在打破傳統(tǒng)音樂合唱教學方式束縛的基礎上，能夠不斷創(chuàng)新音樂合唱教學方式，為今后小學生學習音樂合唱技巧提供新渠道。

（三）強化發(fā)聲訓練力度，保證順利開展音樂合唱活動

音樂合唱具有較強的實踐性，小學生音樂教師在實際教學期間，會遇到多方面的教學和訓練難題[6]。小學音樂教師為了有效提升音樂合唱教學的有效性，就要從發(fā)聲訓練工作做起，不斷強化發(fā)聲訓練力度，使每一個參加音樂合唱活動的學生都能夠具備穩(wěn)定的合唱基礎技能，教師嚴格按照學生基礎技能培訓準則，對學生逐步滲透教學內(nèi)容，讓小學生音樂演唱更具有感染力和穿透力。

不用年齡的學生嗓音狀況不同，特別是小學階段的學生，其聲音處于清脆洪亮向厚重轉(zhuǎn)變的重要階段，濫用嗓音的方式不僅不會提升音樂合唱教學有效性，同時還會對小學生的發(fā)生器官產(chǎn)生損害[7]?；诖?，小學生音樂合唱教師在開展發(fā)生訓練教學活動期間，要根據(jù)小學生不同的嗓音特點進行分析，從小學生發(fā)聲的聲域、時間以及音量方面進行正確管控;在小學生的飲食上進行要求，防止小學生因為吃了刺激性的食品而對喉嚨產(chǎn)生影響。同時，小學生音樂教師還要對小學生在合唱時的站姿提出要求，幫助小學生調(diào)整氣息，通過這些方式能夠不斷提升小學生的音樂合唱技巧，增強小學生合唱表現(xiàn)力。在小學音樂教師不斷強化發(fā)聲訓練力度期間，聲部之間大配合工作尤為重要，每一個合唱學生在完成自身合唱部門的任務時，還要仔細傾聽其他聲部的演唱，在相互配合的過程中，讓合唱歌曲更加生動、優(yōu)美地展現(xiàn)出來。

三、結束語

總而言之，小學音樂教師在實際教學中不僅要注重講解音樂教材內(nèi)容，同時還要注重提升小學音樂課堂合唱有效性。每一個小學生將音樂合唱作為自身一大學習興趣，其不僅能夠充分發(fā)揮自身在合唱隊伍中的作用，同時也能提升合唱音樂的完成效率。但是在小學生音樂教師實際教學期間仍然存在一些不足，如教師忽視合唱歌曲教學、合唱教學方式和合唱訓練方式單一等問題比較顯著。基于此，小學音樂教師要通過運用多種不同方式，激發(fā)小學生合唱興趣、制定完善的合唱訓練方案、充分運用網(wǎng)絡信息技術進行教學，在順應教育制度變革趨勢的基礎上，全面提升小學生的音樂素養(yǎng)，為今后國家培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才創(chuàng)造條件。

參考文獻

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[2]趙宗培.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[C]// 教育理論研究（第九輯）.

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[5]高娟.試論多媒體信息技術在小學音樂課堂教學中的應用策略[J].中華少年，2019（10）.

[6]許麗君.淺談在小學音樂課堂中聆聽歌曲環(huán)節(jié)的重要性[J].教師，2019（22）：92-93.

[7]何留英.新課改背景下提升高中音樂課堂教學有效性的策略[J].中學教學參考，2019（3）.

作者簡介：陳悅寧（1990—），女，漢族，江蘇靖江，本科，中小學二級，研究方向：小學音樂合唱教學。