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        探析提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略

        2020-07-09 03:16:08陳悅寧
        北方音樂 2020年11期
        關鍵詞:合唱教學有效性

        【摘要】本文以小學音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀為切入點展開具體分析,并以此為依據(jù),提出“注重培養(yǎng)小學生合唱音樂興趣,調(diào)動學生學習合唱音樂積極性;優(yōu)化音樂合唱教學方式,提升音樂教師訓練技能;強化發(fā)聲訓練力度,保證順利開展音樂合唱活動”等幾方面的重要策略。

        【關鍵詞】小學音樂課程;合唱教學;有效性

        【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X(2020)11-0224-02

        【本文著錄格式】陳悅寧.探析提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略[J].北方音樂,2020,06(11):224-225.

        引言

        我國教育體制不斷變革,要求小學音樂教師在教學中,要注重培養(yǎng)小學生的音樂學習能力,注重小學生的個性發(fā)展,為今后為國家培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才提供重要幫助。本文從小學音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀入手展開闡述,針對如何正確提升小學音樂課堂合唱教學有效性進行深入探討。小學音樂教師要善于總結合唱教學經(jīng)驗,結合小學生實際合唱學習需求,創(chuàng)新教學方式,為小學生提更多新型合唱訓練渠道奠定基礎。

        一、小學音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀

        (一)對合唱教學缺乏正確認識,教師忽視合唱歌曲教學

        小學生音樂課堂合唱教學是小學音樂教育的重要內(nèi)容,但是在我國傳統(tǒng)教育觀念的影響下,對小學音樂課堂合唱教學缺乏正確認識,教師更加注重理論音樂知識的講解,對于小學音樂教師培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)具有嚴重阻礙。在小學音樂教師開展合唱教學工作期間,教師能否積極進行教學,對于提升教學效率具有重要影響。小學音樂課堂合唱教學不僅對小學生提出了更高要求,同時也對小學音樂教師的教學能力具有更高要求?;诖朔N狀況,小學語文教師出于教學要求的束縛,在實際教學中忽視合唱教學的重要性;教師教學期間,對于合唱知識內(nèi)容的講解始終停留在應試教育階段,嚴重影響小學生音樂素養(yǎng)的提升。

        (二)合唱教學方式單一,不利于吸引學生音樂學習興趣

        大部分小學音樂教師在實際開展合唱教學工作期間,所選擇的教學方式比較單一,不利于小學生集中注意力學習知識內(nèi)容[1]。而現(xiàn)階段,小學音樂教師在講解合唱教學知識內(nèi)容期間,既要傳授學生正確控制演唱氣息的方法,又要教授學生如何正確掌握音準;學生在音樂課堂進行合唱,要通過不同聲部進行配合。通過這樣的方式,不僅能夠增強合唱教學效率,也能全面激發(fā)小學生音樂合唱學習興趣。小學音樂教師在講解合唱知識技巧的過程中,全程使用“填鴨式”教學方式進行教學,只是簡單地帶領學生進行合唱;按音樂教材內(nèi)容進行講解和訓練,但并沒有對音符、節(jié)奏等知識內(nèi)容進行講解,不利于小學生準確掌握音樂合唱技巧。

        (三)合唱訓練方式單一,學生抵觸音樂合唱活動

        音樂合唱與其他藝術課程進行比較,其對學生對音樂素養(yǎng)整體要求比較高;學生在合唱期間,不僅要唱對每一個音階,還要準確掌握不同聲部的配合方式。但是音樂教師在對小學音樂合唱進行教學期間,訓練方式比較單一乏味,很多學生在音樂課堂中會抵抗音樂合唱活動。音樂教師在開展合唱活動期間,始終訓練同一首合唱歌曲。如果長期持續(xù)這種訓練方式,就會使學生產(chǎn)生抵觸的心理,無法全身心地投入到合唱活動中,從而就會影響合唱教學效率。

        二、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略

        (一)注重培養(yǎng)小學生合唱音樂興趣,調(diào)動學生學習合唱音樂積極性

        學生具有濃厚的音樂合唱興趣,能夠使學生轉(zhuǎn)變音樂合唱狀態(tài),將其由被動狀態(tài)向主動狀態(tài)進行轉(zhuǎn)變[2]。教師在培養(yǎng)學生音樂合唱興趣的時候,要從鑒賞音樂出發(fā),培養(yǎng)學生獨自鑒賞音樂的能力。合唱歌曲與獨唱歌曲進行比較,合唱的學生要具備綜合考慮問題的能力,并對歌曲的總旋律進行全面分析。學生自身要準確掌握合唱的相關技巧,使學生在實際合唱期間,能夠充分發(fā)揮主觀能動性,投入百分之百的熱情;學生在音樂課堂上積極配合教師教學,教師與學生共同對同一首合唱歌曲的合唱技巧和注意事項進行探討。教師為了能夠在短暫的時間高效激發(fā)學生音樂合唱興趣,在選取合唱音樂期間就要以學生的合唱狀況及合唱需求為重要依據(jù);這樣學生在后期合唱期間,就能夠合理規(guī)劃自身合唱存在的不足,將自身合唱技巧與唱法進行融合,這樣在保證學生合唱有效性的基礎上就能夠全面提升合唱能力。

        例如:A音樂教師在實際開展音樂合唱訓練活動期間,A教師選擇了一首較為輕松、節(jié)奏比較歡快的歌曲《歡樂頌》進行訓練。對《歡樂頌》這首歌曲進行合唱,具有較小的難度,在增強學生合唱自信心的同時,也能夠激發(fā)學生音樂歌曲合唱的興趣[3]。這首歌曲的節(jié)奏比較簡單,學生在聽過幾遍之后就可以很容易地跟上節(jié)奏;這樣學生進行合唱期間,就能充分發(fā)揮自身在合唱隊伍中的職責,高效率地完成一首音樂合唱作品。

        (二)優(yōu)化音樂合唱教學方式,提升音樂教師訓練技能

        小學音樂課程教學與其他教學課程進行比較,其存在一定的不同之處。與小學教師在講解語文、數(shù)學等課程知識內(nèi)容進行比較,小學生更愿意學生音樂內(nèi)容,教師在課堂上挑選舒暢、歡快的音樂,能夠幫助小學生緩解學習壓力,為小學生學習提供良好的學習氛圍?;诖?,小學音樂教師在實際開展音樂合唱訓練活動之前,要對音樂合唱要求、合唱技巧等內(nèi)容進行全面認識,注重開展音樂合唱訓練活動,為小學生提升自身音樂素養(yǎng)提供多種訓練渠道。小學院校成立高技能、高素養(yǎng)的音樂合唱教學隊伍,以提升小學音樂合唱教學有效性為教學目標,通過運用多種不同合唱訓練方式,為小學生提升自身音樂合唱能力奠定基礎。

        小學音樂教師在日常教學中,積極鼓勵小學生參加學校舉辦的合唱活動;小學院校結合實際教學狀況,積極借鑒外國院校音樂合唱訓練方式進行訓練和教學,在打破傳統(tǒng)音樂合唱訓練方式的的基礎上,能夠不斷提升教師自身音樂和合唱教學技能。小學音樂教師自身的音樂合唱教學技能,對于能否提升音樂合唱教學有效性具有直接影響[4]。因此,小學音樂教師在日常教學中,要不斷提升自身的音樂素養(yǎng)和合唱教學技能;因為小學生的心理年齡和身體年齡都比較小,很多小學生的想法比較單純,在學習期間經(jīng)常會因為每一學科教師的原因產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象。這就要求小學音樂教師在日常教學中要與學生構建良好的師生關系,不斷優(yōu)化合唱教學方式,充分利用小學生好勝心強這一特點,在滿足小學生音樂合唱學習需求的同時,為構建音樂合唱高效課堂創(chuàng)造條件。

        比方說:B小學音樂教師以《歌唱祖國》為合唱訓練歌曲進行訓練期間,教師就可以積極運用網(wǎng)絡信息技術與之進行結合,開展相應的教學工作[5]。首先,B教師運用多媒體教學方式,在班級大屏幕上播放提前準備好有關于我國在各個領域發(fā)展進步的視頻,讓小學生通過觀看視頻的方式準確了解我國實際發(fā)展變化,便于小學生在后期好合唱期間融入更多的情感;其次,教師在大屏幕上對《歌唱祖國》這首歌的整體節(jié)奏、音階以及情感表達方面的具體內(nèi)容進行講解,在保證小學生數(shù)量掌握這首歌曲的合唱難度、合唱要求等內(nèi)容之后再進行合唱。在網(wǎng)絡信息技術的作用下,小學生能夠更加真實地感受這首歌曲合唱的魅力。B教師不再只是使用“教師領唱、學生跟唱”的單一模式進行教學和訓練,而是選擇網(wǎng)絡信息技術,將多媒體教學方式與音樂合唱教學內(nèi)容進行結合,在打破傳統(tǒng)音樂合唱教學方式束縛的基礎上,能夠不斷創(chuàng)新音樂合唱教學方式,為今后小學生學習音樂合唱技巧提供新渠道。

        (三)強化發(fā)聲訓練力度,保證順利開展音樂合唱活動

        音樂合唱具有較強的實踐性,小學生音樂教師在實際教學期間,會遇到多方面的教學和訓練難題[6]。小學音樂教師為了有效提升音樂合唱教學的有效性,就要從發(fā)聲訓練工作做起,不斷強化發(fā)聲訓練力度,使每一個參加音樂合唱活動的學生都能夠具備穩(wěn)定的合唱基礎技能,教師嚴格按照學生基礎技能培訓準則,對學生逐步滲透教學內(nèi)容,讓小學生音樂演唱更具有感染力和穿透力。

        不用年齡的學生嗓音狀況不同,特別是小學階段的學生,其聲音處于清脆洪亮向厚重轉(zhuǎn)變的重要階段,濫用嗓音的方式不僅不會提升音樂合唱教學有效性,同時還會對小學生的發(fā)生器官產(chǎn)生損害[7]?;诖?,小學生音樂合唱教師在開展發(fā)生訓練教學活動期間,要根據(jù)小學生不同的嗓音特點進行分析,從小學生發(fā)聲的聲域、時間以及音量方面進行正確管控;在小學生的飲食上進行要求,防止小學生因為吃了刺激性的食品而對喉嚨產(chǎn)生影響。同時,小學生音樂教師還要對小學生在合唱時的站姿提出要求,幫助小學生調(diào)整氣息,通過這些方式能夠不斷提升小學生的音樂合唱技巧,增強小學生合唱表現(xiàn)力。在小學音樂教師不斷強化發(fā)聲訓練力度期間,聲部之間大配合工作尤為重要,每一個合唱學生在完成自身合唱部門的任務時,還要仔細傾聽其他聲部的演唱,在相互配合的過程中,讓合唱歌曲更加生動、優(yōu)美地展現(xiàn)出來。

        三、結束語

        總而言之,小學音樂教師在實際教學中不僅要注重講解音樂教材內(nèi)容,同時還要注重提升小學音樂課堂合唱有效性。每一個小學生將音樂合唱作為自身一大學習興趣,其不僅能夠充分發(fā)揮自身在合唱隊伍中的作用,同時也能提升合唱音樂的完成效率。但是在小學生音樂教師實際教學期間仍然存在一些不足,如教師忽視合唱歌曲教學、合唱教學方式和合唱訓練方式單一等問題比較顯著。基于此,小學音樂教師要通過運用多種不同方式,激發(fā)小學生合唱興趣、制定完善的合唱訓練方案、充分運用網(wǎng)絡信息技術進行教學,在順應教育制度變革趨勢的基礎上,全面提升小學生的音樂素養(yǎng),為今后國家培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才創(chuàng)造條件。

        參考文獻

        [1]陳德萍.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑初探[J].中華少年,2019(12).

        [2]趙宗培.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[C]// 教育理論研究(第九輯).

        [3]夏永麗.開展合唱教學,散發(fā)音樂魅力——論初中音樂課堂上的合唱教學[J].北方音樂,2019(7).

        [4]陳德治.初中數(shù)學課堂教學有效性的提高策略[J]. 課程教育研究,2019(37).

        [5]高娟.試論多媒體信息技術在小學音樂課堂教學中的應用策略[J].中華少年,2019(10).

        [6]許麗君.淺談在小學音樂課堂中聆聽歌曲環(huán)節(jié)的重要性[J].教師,2019(22):92-93.

        [7]何留英.新課改背景下提升高中音樂課堂教學有效性的策略[J].中學教學參考,2019(3).

        作者簡介:陳悅寧(1990—),女,漢族,江蘇靖江,本科,中小學二級,研究方向:小學音樂合唱教學。

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