【摘要】隨著社會(huì)對(duì)人才需求不斷轉(zhuǎn)變的大背景下，素質(zhì)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，被各個(gè)階段教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展所重視，小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)有效性走進(jìn)人們的視野。本文以此為研究基點(diǎn)，從學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣入手，分析游戲教學(xué)應(yīng)用于音樂(lè)課堂中的內(nèi)在價(jià)值，探索其在提高課堂有效性中的重要地位。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè);課堂;有效性

【中圖分類號(hào)】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）11-0182-02

【本文著錄格式】王曉波.小學(xué)音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)有效性探索[J].北方音樂(lè)，2020，06（11）：182-183.

在創(chuàng)新教育大環(huán)境的熏陶下，當(dāng)代小學(xué)生普遍個(gè)性較為活躍，對(duì)自身認(rèn)知相對(duì)明確，這些都意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往存在較強(qiáng)的自主意識(shí)，這種意識(shí)將引導(dǎo)著學(xué)生的思維方式，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生重要影響。正是如此，音樂(lè)教學(xué)過(guò)往呆板的模式顯然無(wú)法應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，進(jìn)行課堂改革的創(chuàng)新已然是勢(shì)在必行。從游戲教學(xué)的根本特性看，其對(duì)于學(xué)生情緒的影響較為明顯，在課堂上采用該種教學(xué)模式往往可以將學(xué)生引入教師所營(yíng)造的教學(xué)情景之中，從根本上解決當(dāng)代小學(xué)生天性愛(ài)動(dòng)的問(wèn)題，利用學(xué)生的個(gè)性設(shè)置出符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)模式，在推動(dòng)音樂(lè)課堂發(fā)展進(jìn)程中取得事半功倍的效果。因此，在音樂(lè)課堂中合理利用游戲理論，將小學(xué)從固有的音樂(lè)課堂中解放出來(lái)，為學(xué)生釋放自己的天性打破課堂限制。

一、當(dāng)前音樂(lè)教育的根本價(jià)值

（一）音樂(lè)教育的內(nèi)涵

當(dāng)人們對(duì)自身審美建構(gòu)有更高的標(biāo)準(zhǔn)之后，音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)人們的藝術(shù)修養(yǎng)起到了積極作用。當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)于音樂(lè)教育的內(nèi)涵主要分析廣義與狹義兩部分。廣義的內(nèi)涵所包含的范疇相對(duì)寬泛，從音樂(lè)教育的影響范圍來(lái)看，其對(duì)于人們產(chǎn)生的不僅是情感上的影響，對(duì)于人們品質(zhì)的塑造也有著積極的作用。從教育本質(zhì)上來(lái)看，不僅有效增加了人們對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的理解，也使人們所能進(jìn)行的音樂(lè)活動(dòng)更加豐富，明顯提高了人們對(duì)音樂(lè)的重視程度;狹義的內(nèi)涵所包含內(nèi)容較為單一，主要從教育的角度出發(fā)，依照國(guó)家制訂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展相應(yīng)的音樂(lè)教育活動(dòng)，此類含義有明確的目的性，主要是因?yàn)閷W(xué)校所開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的計(jì)劃性，且具有規(guī)范的教育組織，自然音樂(lè)教育的開(kāi)展具有加強(qiáng)的有序性。

（二）音樂(lè)教育實(shí)踐基礎(chǔ)條件

1.師資隊(duì)伍不斷完善

小學(xué)階段教師的教學(xué)重點(diǎn)也要關(guān)注學(xué)生的心理健康轉(zhuǎn)移，避免因?yàn)榻虒W(xué)方式選擇不恰當(dāng)而影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的正確認(rèn)知。由此就可見(jiàn)，教師在小學(xué)音樂(lè)課堂的創(chuàng)新中起到了重要的杠桿作用。首先，學(xué)校應(yīng)該制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，為教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供相應(yīng)的依據(jù)，為音樂(lè)教育的順利開(kāi)展保駕護(hù)航;其次，學(xué)校提高對(duì)校內(nèi)音樂(lè)教師綜合素養(yǎng)的重視，定期為現(xiàn)有音樂(lè)教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，確保教師在充實(shí)自身的過(guò)程中與外界有效溝通，了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的內(nèi)在需求，進(jìn)而在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中改善音樂(lè)課堂中的不足。高素質(zhì)的音樂(lè)教師隊(duì)伍不僅體現(xiàn)在可以高質(zhì)量完成音樂(lè)教育的本職工作，更重要的是體現(xiàn)在對(duì)當(dāng)代小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要保證學(xué)生在音樂(lè)課堂中理論知識(shí)與技能同時(shí)進(jìn)步，這樣學(xué)生既了解音樂(lè)理論知識(shí)的演進(jìn)規(guī)律，也有效解決了學(xué)生對(duì)于樂(lè)理知識(shí)理解不深刻的問(wèn)題，反而在親身實(shí)踐中提高了學(xué)生的興趣。

2.創(chuàng)新現(xiàn)有音樂(lè)課堂的教學(xué)模式

為從多個(gè)層次滿足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的需求，充分性體現(xiàn)出音樂(lè)教育的直觀性，必然要利用創(chuàng)新引發(fā)學(xué)生的探索欲，這種樂(lè)于探索的品質(zhì)正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要影響因素。但傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上，理論知識(shí)所占比重相對(duì)較多，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，導(dǎo)致音樂(lè)課堂的靈活性不斷下降，最終壓抑了小學(xué)生最初的探索欲，無(wú)法將音樂(lè)課堂的功用充分發(fā)揮出來(lái)。針對(duì)于此，創(chuàng)新可以使學(xué)生在音樂(lè)課堂中升華自身的藝術(shù)內(nèi)涵，而教師則要深刻意識(shí)到與學(xué)生平等對(duì)話的重要性，要尊重學(xué)生所提出的問(wèn)題，堅(jiān)持從多個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，為提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提供更廣闊的空間。

（三）音樂(lè)教育創(chuàng)新的價(jià)值

當(dāng)代小學(xué)教學(xué)改革注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校成長(zhǎng)的全面性。在此教學(xué)背景下，音樂(lè)課堂教學(xué)體系也要重新調(diào)整，注重教學(xué)內(nèi)容及方式的創(chuàng)新，這樣才能滿足日新月異的社會(huì)需求。由于音樂(lè)課堂教學(xué)所涉獵的內(nèi)容較為豐富，跨學(xué)科教育是該專業(yè)顯著的教學(xué)特點(diǎn)，這也促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的專業(yè)技能層次相對(duì)較多，這些都是在人才培養(yǎng)的過(guò)程中所需要考慮的影響因素。隨著人們生活水準(zhǔn)的不斷提升，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求也更上一層樓，這些都對(duì)學(xué)校培養(yǎng)音樂(lè)人才提出了一定的挑戰(zhàn)。基于此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持多元化構(gòu)建方式，為學(xué)生呈現(xiàn)多維立體的教學(xué)體系。

二、游戲教學(xué)法在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）游戲教學(xué)法的基礎(chǔ)認(rèn)知

在小學(xué)生自身思維特性的影響下，自身的專注力明顯不足，極易受到外界因素的影響。因此，教師若是在音樂(lè)課堂中總是傳授相對(duì)枯燥的理論知識(shí)，很難讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)去，教師在無(wú)法吸引學(xué)生的前提下，所開(kāi)展的音樂(lè)互動(dòng)無(wú)法獲得配合，難以達(dá)到學(xué)校既定的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)法的出現(xiàn)可以有效解決此類問(wèn)題，打破傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中對(duì)學(xué)生天性的桎梏，主動(dòng)參與到教師設(shè)置的游戲活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生通過(guò)游戲教學(xué)法感受到音樂(lè)課堂的魅力，自然會(huì)清除自身對(duì)音樂(lè)知識(shí)的抵觸情緒，以更高的熱情投入到后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。在音樂(lè)課堂中合理設(shè)置游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于接受新鮮的事物，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)用游戲教學(xué)法的價(jià)值淺析

1.活躍音樂(lè)課堂氛圍

相比于高年級(jí)的音樂(lè)課堂，小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授只是音樂(lè)課堂中的一小部分，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式顯然更加重要。在音樂(lè)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)更加輕松的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)對(duì)自身心靈的洗禮，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的文化，這樣學(xué)生在扎實(shí)自身功底的同時(shí)也提高了鑒賞水平，為后續(xù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供重要支撐。教師在利用游戲來(lái)活躍課堂氛圍時(shí)，要給予音樂(lè)課堂中學(xué)生清晰的定位，也有利于音樂(lè)課程資源的整合，為學(xué)生探索音樂(lè)學(xué)習(xí)提供全新的角度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的情操

游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)要維護(hù)學(xué)生的天性，從學(xué)生的興趣出發(fā)誘導(dǎo)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，這是新時(shí)代提高教學(xué)質(zhì)量的重要辦法。在小學(xué)階段，音樂(lè)教師便要以此為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展脈絡(luò)，從而使現(xiàn)代階段的小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展與社會(huì)需求建立密切的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課堂與音樂(lè)創(chuàng)作者進(jìn)行時(shí)空對(duì)話，感受創(chuàng)作者的真情實(shí)感。因此，教師在傳授一首曲子時(shí)，可以為這首曲子匹配相應(yīng)的小故事，跟隨的音樂(lè)的節(jié)奏推動(dòng)故事的演進(jìn)。教師可以讓學(xué)生自己分成多個(gè)小組，小組內(nèi)成員自行決定所要表演的角色，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中感受音樂(lè)的起伏，深刻體會(huì)樂(lè)曲中所包含的真情實(shí)意。小學(xué)生個(gè)人情操的培養(yǎng)對(duì)養(yǎng)成學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立正確的道德意識(shí)都起到了重要作用。音樂(lè)課堂在教學(xué)過(guò)程中自然要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人情操的養(yǎng)成，這樣才能真正起到推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。

三、在小學(xué)音樂(lè)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法的基本準(zhǔn)則

（一）趣味性原則

游戲教學(xué)法就是為了提高音樂(lè)課堂的靈活性，確保音樂(lè)教學(xué)脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從根本上的創(chuàng)新。因此，教師所設(shè)置的游戲要能吸引學(xué)生，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，這樣才能真正體現(xiàn)出音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)法的價(jià)值。在趣味性原則的引導(dǎo)下，教師所設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)也要注重完整性，所制訂的教學(xué)計(jì)劃要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握扎實(shí)專業(yè)功底的同時(shí)也可以提高自身的創(chuàng)造力，這樣才能利用游戲解放學(xué)生的個(gè)性，也能滿足社會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂的要求。

（二）積極性原則

教師應(yīng)該抓住學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，將游戲教學(xué)法的創(chuàng)新性體現(xiàn)在音樂(lè)課堂之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)的熱情。當(dāng)教師將學(xué)生的積極性激發(fā)出來(lái)后，學(xué)生對(duì)教師布置的游戲教學(xué)任務(wù)將有更多的期待，從而愿意配合教師開(kāi)展一系列音樂(lè)活動(dòng)。但需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，教師不能貿(mào)然誘導(dǎo)，而應(yīng)采取層層遞進(jìn)的措施，在游戲教學(xué)中也要注重這方面的問(wèn)題，確保游戲教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，這樣既能讓學(xué)生感受到游戲教學(xué)中的情節(jié)，也能學(xué)習(xí)其中詼諧的曲子，學(xué)生的積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）合作性原則

在小學(xué)階段教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的合作意識(shí)，這也是學(xué)生后續(xù)與人良好交往的基礎(chǔ)。音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展往往需要學(xué)生協(xié)作完成，在不斷溝通的過(guò)程中找尋正確的闖關(guān)辦法，但由于學(xué)生年齡較小，無(wú)法做到做到有效溝通，總是會(huì)產(chǎn)生一定的分歧，這時(shí)教師若是不加以正確引導(dǎo)，很容易打擊學(xué)生與人交往的積極性。因此，教師在選擇游戲活動(dòng)時(shí)可以注重設(shè)置此方面內(nèi)容，放手讓學(xué)生去溝通，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)無(wú)法解決的分歧之后，教師要主動(dòng)聆聽(tīng)學(xué)生的不同想法，對(duì)于正確的觀念要予以表?yè)P(yáng)，反之要肯定學(xué)生勇于表達(dá)自己想法的正確性，繼而指出學(xué)生觀念之中的不足之處，告知學(xué)生需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中保持積極向上的心理，這樣才能確保學(xué)生樹(shù)立良好的合作意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育創(chuàng)新背景下，小學(xué)音樂(lè)教師必然要轉(zhuǎn)變自身教育理念，通過(guò)興趣引導(dǎo)的方式提高學(xué)生在課堂上的積極性，幫助學(xué)生摒棄不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)音樂(lè)教育的內(nèi)涵，從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思，在音樂(lè)課堂中主動(dòng)表達(dá)出自己想法，并努力將自己對(duì)事物的感知付諸于實(shí)踐。游戲教學(xué)法作為一種趣味教學(xué)模式，可以大大提高音樂(lè)課堂的靈活性，教師所講授的知識(shí)點(diǎn)延伸到學(xué)生周圍的生活之中，有利于學(xué)生以更加積極的態(tài)度看待音樂(lè)學(xué)習(xí)，這樣才能更好地解放學(xué)生的思維方式，使創(chuàng)造性思維不僅局限于音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而是擴(kuò)散到生活的每一個(gè)領(lǐng)域之中。音樂(lè)作為一門藝術(shù)性學(xué)科，審美意識(shí)的建構(gòu)必然要為其營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，游戲教學(xué)法就可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入到藝術(shù)創(chuàng)造的狀態(tài)之中，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意充分呈現(xiàn)出來(lái)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育永葆活力的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：王曉波（1973—），女，漢族，黑龍江省呼蘭，本科，音樂(lè)教師，一級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)。