【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，我國對小學(xué)的教育越來越重視。如今對音樂的教育也不像以前那樣，學(xué)生們在課堂上只是聽聽音樂，現(xiàn)在對音樂的重視程度不斷加深，注重學(xué)生們的全面發(fā)展，旨在提高學(xué)生們的音樂水平。如果還像是以往的傳統(tǒng)教育那樣，學(xué)生不能夠全面發(fā)展，也不能提起學(xué)生們的興趣愛好，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中要進(jìn)行一些變革。本文就小學(xué)音樂的教育過程中，對音樂教育如何培養(yǎng)學(xué)生們的興趣、提高學(xué)生們的素養(yǎng)進(jìn)行探究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂;素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）10-0163-02

【本文著錄格式】謝劍卿.小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].北方音樂，2020，05（10）：163-164.

音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生情操與藝術(shù)的學(xué)科。教師要通過音樂知識(shí)的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的生活感悟，并為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，在音樂教學(xué)過程中，對于音樂的感悟不只是在課本內(nèi)容的掌握，同時(shí)也要具有對音樂課程的整體感悟和認(rèn)知。而在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生在音樂教學(xué)中的感悟。當(dāng)前，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要，不僅是小學(xué)音樂教育的方向，也是音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)的重要道路。構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的音樂課堂，教師應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，構(gòu)建核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂教學(xué)課堂。

一、小學(xué)音樂教學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

小學(xué)是學(xué)生真正學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)的最初階段，由于剛開始接觸知識(shí)，小學(xué)生們對生活中的事物具有著強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的求知欲望比較強(qiáng)。小學(xué)音樂教學(xué)課程的開展能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，提高小學(xué)生的情感表達(dá)能力，加強(qiáng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)其實(shí)就是人們對于音樂的理解，或者是以初步理解音樂為基礎(chǔ)以自己的方式表現(xiàn)出音樂，或者是對音樂進(jìn)行二次創(chuàng)作。最近幾年，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展及教育體系的愈加完善，教育工作者對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)方面越來越重視，教師也越來越注重對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

二、在小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的意義

無論什么學(xué)科都有其核心素養(yǎng)的內(nèi)容，掌握好核心素養(yǎng)是學(xué)好學(xué)科的前提。核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段所需要的重要素質(zhì)，其主要內(nèi)容是能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)音樂教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就是要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和思維能力，從而有利于學(xué)生的未來發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂上，老師只是講授最基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，學(xué)生不能理解更深一層的知識(shí)，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在今天的教學(xué)過程中，老師應(yīng)從培養(yǎng)興趣入手，讓學(xué)生掌握更深層的知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并改正，使學(xué)生對音樂的興趣更加強(qiáng)烈，從小培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，也會(huì)促進(jìn)其以后的發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)，如果只是一味地以傳統(tǒng)的方式教育學(xué)生，學(xué)生們就會(huì)停滯不前，難以在這個(gè)社會(huì)生存下去。因?yàn)?，現(xiàn)在對人才的要求也越來越高，競爭壓力比較大，學(xué)生如果學(xué)到了很多專業(yè)的知識(shí)，會(huì)對未來的發(fā)展起到很大作用，也能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

三、在小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是從小應(yīng)該培養(yǎng)的也是我們必須給學(xué)生傳授的必備技能。老師們不應(yīng)該過于注重結(jié)果，同樣過程也很重要，在進(jìn)行這方面的培養(yǎng)中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)管理，在這兩個(gè)部分進(jìn)行的同時(shí)，就能激發(fā)同學(xué)的潛力和天賦，讓他發(fā)現(xiàn)更好的自己;在學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師們要做到引導(dǎo)為主驅(qū)動(dòng)為輔，老師要為同學(xué)的后來做準(zhǔn)備，不能總是給同學(xué)思路。正所謂“興趣是最好的老師”，只有把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，才能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)生活做打算。只有這樣學(xué)生才能自主地去學(xué)習(xí)，也完美地解釋了“興趣是最好的老師”，達(dá)到最好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教育理念中，應(yīng)從教學(xué)模式入手進(jìn)行創(chuàng)新，尊重每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻了解每一個(gè)學(xué)生，按照他們的興趣去發(fā)展，老師可以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，做一些小游戲，學(xué)生們就會(huì)很感興趣。

例如，老師在上課的時(shí)候，可以來一個(gè)課前三分鐘讓同學(xué)們自主發(fā)揮，老師在下面進(jìn)行觀察，更好地了解同學(xué)。也可以放一些歌曲，這樣來調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，從而更好地來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，不僅可以讓同學(xué)們感受到音樂的樂趣，還能提高音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，從而更加有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們課后也要多加練習(xí)，同學(xué)之間互相比較，發(fā)現(xiàn)自己不足的同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)別人的不足并加以改正，促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。

（二）注重學(xué)生的音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素養(yǎng)

創(chuàng)新能力是小學(xué)音樂教學(xué)中重要的培養(yǎng)項(xiàng)目。在教學(xué)過程重不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，只有這樣才能激發(fā)出學(xué)生的潛力，提升學(xué)生未來的音樂創(chuàng)作能力。但只是這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要重視學(xué)生的想象力和觀察力，老師總是忽視這兩個(gè)因素，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。音樂創(chuàng)作是需要靈感的，所有人的靈感大多數(shù)都來源于生活。因此，在音樂的創(chuàng)造過程中，要善于對于生活中的美進(jìn)行發(fā)掘，滿足于生活，從而培養(yǎng)出敏銳的觀察力和豐富的想象力、豐富的靈感，靈感來源于生活，學(xué)生們要靈活運(yùn)用我們善于挖掘的眼睛。還要來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理，就像做實(shí)驗(yàn)一樣，可以合理運(yùn)用我們的樂器。學(xué)生們要對作品非常熟悉，理解作品為什么要這樣創(chuàng)作，創(chuàng)作人當(dāng)時(shí)的心理是怎么樣的，學(xué)生們要用心去體會(huì)，身臨其境，才能夠發(fā)掘到音樂的美好。

比如，可以在進(jìn)行民族音樂的教課中穿插上對樂器的講解，這樣就可以事半功倍了，做到了一件事更多的作用。老師也應(yīng)該讓學(xué)生多多上臺(tái)表演，讓臺(tái)下的同學(xué)說出上臺(tái)表演者的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣能夠鍛煉學(xué)生的能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)帶來了便利，這樣也能夠使同學(xué)們不怯場，有一定的實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力素養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，來創(chuàng)造藝術(shù)的多樣性也來尊重藝術(shù)。老師要使學(xué)生的審美能力得到提高，這無疑使老師面臨著困難，所有的老師們要求學(xué)生做到的自己也要做到，最后老師應(yīng)該有正確的審美能力才是作為老師最基本的要求。對于審美能力差的同學(xué)要及時(shí)糾正，要想學(xué)生以后有更大的發(fā)展，老師們就要和自己班級(jí)的學(xué)生在對于音樂有共鳴，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的品德素養(yǎng)。不僅如此，隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)對于人才的要求也越來越高，對于教學(xué)的要求也隨之升高。

學(xué)生們要有一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)同學(xué)來說，以前的教師只是對學(xué)校的小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。而現(xiàn)在就不一樣了，不僅僅要培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，老師還要加強(qiáng)對核心能力的培養(yǎng)，還要讓同學(xué)們學(xué)到專業(yè)知識(shí)，學(xué)到更深層的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并有利于今后教學(xué)質(zhì)量的提升，通過上述思路進(jìn)行培養(yǎng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的音樂體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力。

（四）巧用問題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂文化理解

小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容就是對于音樂文化的理解，在教學(xué)過程中，教師可以利用問題來進(jìn)行教學(xué)，通過對問題的提出來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)音樂文化;同時(shí)教師對問題的提出要具有引導(dǎo)性，這樣不但提高了音樂課堂教學(xué)效率，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力

例如，在對《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》這一課教學(xué)時(shí)，教師可以依據(jù)歌曲的演奏風(fēng)格和速度來對學(xué)生提出問題：“鈴兒響叮當(dāng)?shù)那{(diào)是怎么變的？改變多少回？演奏風(fēng)格是如何改變的？”通過這些問題，從而引發(fā)學(xué)生對于音樂的思考，使學(xué)生擁有更加清晰的音樂認(rèn)知，也對音樂的理解更加深入。

（五）利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，營造生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍

小學(xué)生的身心發(fā)育都還不夠成熟，對于外界事物具有著很強(qiáng)的好奇心，求知欲望也很強(qiáng)烈，對此，小學(xué)音樂教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的過程中充分利用多媒體技術(shù)，為小學(xué)生們營造一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而加強(qiáng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)能力。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)小學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等特征，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于自身的教學(xué)當(dāng)中，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成小學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，將復(fù)雜進(jìn)行簡化，減小小學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高小學(xué)生們的音樂核心素養(yǎng)。

比如，教師在教授小學(xué)生《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了有效加強(qiáng)小學(xué)生們的愛國主義精神文化素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)質(zhì)量和水平，教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，利用多媒體軟件播放一些能夠彰顯出中國少年愛國主義精神的小視頻，通過課程引入為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠讓學(xué)生了解到更多知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)來源，還能夠真正地感受到音樂所表達(dá)的情感，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)技能幫助學(xué)生在演唱中感受音樂并享受音樂。

四、結(jié)束語

時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，對人才的要求也越來越高，如果一個(gè)人沒有學(xué)問，那么在這個(gè)世界上就難以立足。競爭也會(huì)越來越激烈，所以學(xué)生們應(yīng)該學(xué)好自己應(yīng)學(xué)的知識(shí)，提高自身的品質(zhì)，有一個(gè)良好的道德素質(zhì)，才能被這個(gè)世界所發(fā)現(xiàn)。所以，在小學(xué)的音樂教育中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生們的智力，讓他們有一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也要注重專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

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作者簡介：謝劍卿（1973—），女，漢族，廣東省湛江市，本科，副校長，音樂小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂教育。