【摘要】秦腔作為中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是集文學、音樂、舞蹈、美術(shù)及表演等于一體的綜合藝術(shù)。高校是傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要陣地，本文將根據(jù)在電子管風琴與秦腔音樂的融合創(chuàng)新途徑研究的基礎(chǔ)上，論述將其納入高職鍵盤專業(yè)課程中的作用、教學模式、存在問題和優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】秦腔;電子管風琴;音樂表演;高職

【中圖分類號】J632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）09-0153-02

【本文著錄格式】張婷婷.將秦腔音樂融入高職音樂表演鍵盤專業(yè)課程的途徑研究[J].北方音樂，2020，05（09）：153-154.

陜西省是一個擁有眾多特色劇種的戲曲大省，從“梨園”開始，經(jīng)過兩千多年的歷史積淀，形成了以秦腔為代表的近60個戲曲劇種，位居我國首位。秦腔作為中國戲曲之鼻祖，幾乎對我國所有的劇種都產(chǎn)生過無以比擬的影響。作為新時代的教師，在教學中融入地方音樂文化進行傳承推廣尤為重要。傳承就需要有創(chuàng)新，在社會快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代流行音樂的發(fā)展，具有龐大的青少年群眾基礎(chǔ)。恰逢國內(nèi)正涌現(xiàn)出一批青年音樂人才，將戲曲音樂的元素運用在流行音樂中，廣為流傳，具有一定影響力。鋼琴、電子管風琴、電子鍵盤作為流行音樂的主要樂器，擁有較為龐大的學習群體，尤其電子鍵盤類樂器，因音源采樣豐富，可演奏交響樂、民族管弦樂、電子音樂、流行音樂等不同風格作品。因此，將秦腔音樂納入高職音樂表演鍵盤專業(yè)課教學中，發(fā)揮其服務(wù)與創(chuàng)新作用，是非常有必要的。本文以調(diào)研、實踐的方法，根據(jù)在電子管風琴與秦腔音樂的融合創(chuàng)新途徑研究基礎(chǔ)上，論述將其納入高職鍵盤專業(yè)課程中的作用、教學模式、存在問題和優(yōu)化策略。

一、秦腔音樂融入高職音樂表演專業(yè)課教學的重要作用

高職院校的人才培養(yǎng)方向區(qū)別于本科獨立院校、師范類院校。獨立院校主要培養(yǎng)具有高水平演奏能力的人才，但近年來，隨著時代的進步和市場需求的演變，獨立院校也在不斷進行專業(yè)教學的改革，諸如分類培養(yǎng)教學、實踐類課程改革。這一系列的舉措也是在更進一步細化教學培養(yǎng)方向，強調(diào)了實踐的重要性，體現(xiàn)以職業(yè)化的需求導向進行人才培養(yǎng)。師范類院校主要培養(yǎng)具備相關(guān)專業(yè)教學能力的專門人才，近年來各大師范院校也相繼開設(shè)音樂表演專業(yè)。高職類院校的教學，主要培養(yǎng)學生具有從事該職業(yè)所必須的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。縱觀高職教育音樂類學生的畢業(yè)出口，從事一線劇團演出及普及教學的畢業(yè)生占多數(shù)。為了使高職學生在就業(yè)激烈的競爭中能有一席之地，就需要針對高職教學特點，制定一套行之有效獨具特色的人才培養(yǎng)方案和課程標準。筆者在進入高職院校教學以來，與各兄弟院校交流，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類高職院校都有當?shù)靥厣褡逦幕膶I(yè)與課程，如浙江藝術(shù)職業(yè)學院的越劇、四川藝術(shù)職業(yè)學院川劇等。搭載這樣的優(yōu)勢條件與資源，將地方音樂文化知識的教學滲透在各相關(guān)專業(yè)中，高職院校是有絕對優(yōu)勢的。

二、將秦腔音樂融入高職音樂表演鍵盤專業(yè)課程的教學模式

在社會快速發(fā)展的今天，融合與跨界已是一種被熟知的新生藝術(shù)表現(xiàn)形式。在高職音樂表演專業(yè)的教學中，不僅要發(fā)揮傳統(tǒng)音樂表演專業(yè)中對于地方民族音樂文化的傳承、服務(wù)，要引導學生進行創(chuàng)新。

（一）開設(shè)秦腔音樂相關(guān)知識的基礎(chǔ)理論課程

音樂表演鍵盤專業(yè)的學生，對秦腔的相關(guān)知識基本沒有接觸過。輔助性課程的增加，可以豐富學生的知識體系，使其對秦腔藝術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)性知識深入了解。增設(shè)陜西地方戲曲音樂賞析課，課程中包含諸如戲曲的劇種分類、人物角色分類、音樂板式、戲曲樂隊知識等?？梢园l(fā)揮學院專業(yè)優(yōu)勢，增加戲曲劇目排演的觀摩課，更加直接生動地將書本上的理論知識與實踐結(jié)合，提升學生學習理論課程的積極性，為秦腔音樂在鍵盤專業(yè)中的實踐做良好的鋪墊與基石作用。

（二）在專業(yè)課程中增加秦腔音樂相關(guān)作品的教學實踐

1.獨奏實踐類

獨奏類的實踐方向為戲曲曲目獨奏、唱念伴奏。以秦腔唱念課教材為藍本，在教學過程中，以旋律為主，進行曲目片段的彈奏、伴奏。伴奏方法以本專業(yè)歌曲伴奏方法為主，參考戲曲的板式并注意和聲的使用。學生在此類實踐中可以積累一定的表演經(jīng)驗，拓展鍵盤演奏的全新領(lǐng)域。

2.重奏實踐類

鋼琴的重奏包含多種形式，如協(xié)奏、四手聯(lián)彈等;電子鍵盤重奏主要以樂隊配置進行多臺琴交響化音色樂隊效果的演奏。相對于獨奏，重奏所帶來的視聽效果及學生們配合演奏所達到的訓練效果是完全不一樣的，在業(yè)界中已經(jīng)推崇將鍵盤與戲曲樂隊結(jié)合的這種形式。中國戲曲學院曾舉辦過電子鍵盤戲曲音樂專場音樂會，演奏形式保留了戲曲的四大件，將樂隊部分使用多臺電子鍵盤進行交響配置演奏。此種方式的結(jié)合在嘗試創(chuàng)新演奏形式的同時，更加貼切地將時代進步的電子科技產(chǎn)物運用在戲曲音樂文化中，發(fā)揮鍵盤樂器的便捷性，豐富了樂隊的效果，并體現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合碰撞，使青年一代更好地傳承戲曲音樂文化。

3.創(chuàng)新實踐類

近年來流行歌曲的創(chuàng)作屢屢將戲曲元素運用在其中，廣受群眾的喜愛，如《北京一夜》《新貴妃醉酒》《蘇三說》等。電子管風琴作為新興電子鍵盤樂器，可演奏不同風格作品，擁有較為龐大的學習群體。將戲曲元素運用在電子管風琴、電子鍵盤、電聲樂隊中，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂文化與民族音樂文化的結(jié)合，為傳統(tǒng)戲曲音樂發(fā)展提供全新媒介。

三、將秦腔音樂融入高職音樂表演鍵盤專業(yè)課程中存在的問題及優(yōu)化策略

（一）師資力量的匱乏、授課師資的積累有限

通過調(diào)研與實踐，目前理論課和專業(yè)課的師資力量多畢業(yè)于獨立設(shè)置音樂院校，對于戲曲方面的知識還是比較匱乏的，與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多劇種音樂的直接觀摩與接觸較少，。因此秦腔音樂基礎(chǔ)課程由戲曲專業(yè)的相關(guān)專家老師來指導，更加具備權(quán)威性。專業(yè)教師在進行秦腔音樂融入性的教學時，也需要一定的時間進行知識的積累學習，尤其在創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)。

由于教師主導地位的重要性，針對此類問題，首先可加強師資力量的學習培訓，鼓勵在職青年教師積極進行相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習。在調(diào)研過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，聘任的社會相關(guān)行業(yè)專家由于時間的不固定性，在院校的課時安排上不能夠保證每周上課。因此首先要制定合理的授課方式，以專家講座與課堂教學、觀摩教學結(jié)合的形式，進行課程講授。在教學周期達到量的積累后，教師可獨立完成本門課程的教學，專業(yè)課教師也積累了相關(guān)知識，可以有效地組織教學。鼓勵支持青年骨干教師進行相關(guān)科研課題及教改項目的申報，以項目帶動教學，推進秦腔音樂融入教學的進度。

（二）教學設(shè)計的難度大

現(xiàn)高職學生的在校學習時間為兩年，第三年為就業(yè)頂崗實習。在有限的兩年時間里，要完成諸如規(guī)范演奏、實踐演奏、教學方法實踐等內(nèi)容學習，將秦腔音樂教學的融入對于老師和學生來說，都無疑是一場巨大的挑戰(zhàn)。因此如何在現(xiàn)有的教學模式下，以一種最佳方式將該內(nèi)容融入，是課程推進的重點。

針對此類問題，首先要詳實修訂人才培養(yǎng)方案，細化課程標準。將秦腔音樂的教學作為特色與必修內(nèi)容納入課程體系，授課教師應濃縮秦腔音樂之精華，將具有代表性的作品進行賞析學習，合理安排課程進度的由淺入深。在進行基礎(chǔ)技能教學的同時，將秦腔音樂作為實踐內(nèi)容引入課堂教學;其次考試內(nèi)容的實踐環(huán)節(jié)增加秦腔音樂部分，形式以獨奏實踐、重奏實踐、創(chuàng)新實踐的形式皆可;第三，加快融合院內(nèi)系部間的教學資源，在進行實踐環(huán)節(jié)的教學時也是社會服務(wù)功能的體現(xiàn)，在校期間進行這樣實戰(zhàn)鍛煉，有助于學生積累表演經(jīng)驗。

（三）學生學習興趣的引導

受網(wǎng)絡(luò)信息時代發(fā)展和外來文化的影響，時下青少年的學習群體對于傳統(tǒng)文化的關(guān)注度逐漸減退。當代大學生有很明顯的新時代特點，他們熱衷于追求新事物，地方民族音樂的傳播方式及存在形式若不與時俱進，就會從大眾變得越來越小眾，很難吸引大學生的學習興趣。從而產(chǎn)生了學生過度追捧歌星、明星而忽略了對中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象。

針對此類問題，首先要優(yōu)化課程內(nèi)容的設(shè)置，以融合戲曲元素的創(chuàng)新流行音樂作品作為引導，進行課程內(nèi)容的推進，以興趣為導向引導學生自發(fā)自主學習。如創(chuàng)新性流行音樂作品引入，如北京十三朝文化有限公司發(fā)起的“新樂府”運動;中國戲曲學院學生組合“一顆小蔥”將國粹與流行非常完美的結(jié)合在一起，驚艷亮相于“夢想的聲音”大舞臺，這些都是作為課程引導很好的實例;其次，以學分獎勵制度大力支持鼓勵學生對民族音樂文化學習與創(chuàng)新。提高相關(guān)課程的學分數(shù)，鼓勵學生跨系跨校進行該內(nèi)容的延伸學習。筆者在進行前期科研、教改項目的研究中，都受到了較好的教學效果，學生以此為構(gòu)思，組建了自己的團隊，以秦腔音樂元素為核心參加了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績;第三，以就業(yè)需求帶動學生學習的自主性。與秦腔相關(guān)的院團就業(yè)口，是本科院校較少關(guān)注到的，目前也很少使用鍵盤在戲曲樂隊。以陜西省戲曲研究院為例的專業(yè)團體，正在將鍵盤使用在戲曲樂隊中。如若在高校搭建好課程體系，與市場需求接軌，形成一個良性的循環(huán)，學生的自發(fā)積極性會很高。

由此可見，將秦腔音樂納入高職音樂表演鍵盤專業(yè)的教學中，是可行的，在探索階段任然要關(guān)注學校的發(fā)展、學科建設(shè)、及社會需求的變化，以此來培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)技能型職業(yè)人才。

參考文獻

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作者簡介：張婷婷（1984—），女，漢族，江蘇南通人，畢業(yè)于西安音樂學院鋼琴系，碩士研究生，講師，任職于陜西藝術(shù)職業(yè)學院，研究方向：電子管風琴演奏。