賽江濤，崔一梅，趙文鶴，王亞棟

(北京林業(yè)大學(xué)，北京 100083)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)林業(yè)的主導(dǎo)需求決定著林業(yè)的主要特征和社會(huì)屬性，也決定著林業(yè)高校的教學(xué)及科研工作。20世紀(jì)末，我國(guó)涉林專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)運(yùn)而生。20年來(lái)，林業(yè)高校在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和國(guó)家研究生教育宏觀政策雙重導(dǎo)向下，不斷調(diào)整研究生培養(yǎng)目標(biāo)和定位，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，大力培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。當(dāng)前，林業(yè)高校已逐漸形成以涉林專(zhuān)業(yè)學(xué)位為特色和優(yōu)勢(shì)，多種專(zhuān)業(yè)學(xué)位共同發(fā)展的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育體系。林業(yè)高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育有著非常相似的發(fā)展脈絡(luò)，各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)也異少同多。本文回顧了北京林業(yè)大學(xué)(下簡(jiǎn)稱(chēng)“北京林大”)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展歷程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提出建議，不僅對(duì)該校研究生教育發(fā)展具有積極意義，對(duì)我國(guó)林業(yè)高校研究生教育發(fā)展同樣具有一定的啟示和借鑒意義。

2020年是北京林大研究生院建院20周年，同時(shí)也是該校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育實(shí)施20周年。自2017年起，北京林大每年招收的碩士研究生中，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的數(shù)量開(kāi)始超過(guò)學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生數(shù)量，形成了應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型人才并重的培養(yǎng)格局。根據(jù)授權(quán)時(shí)間、培養(yǎng)方式和招生規(guī)模，可將北京林業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育劃分為起步與探索(1999—2008年)和快速發(fā)展(2009—現(xiàn)在)兩個(gè)階段。

一、 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育起步與探索階段(1999—2008年)

(一) 專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)類(lèi)別情況

1. 首獲兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)類(lèi)別

1990年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第九次會(huì)議審議通過(guò)《關(guān)于設(shè)置和試辦工商管理碩士學(xué)位的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，設(shè)立了我國(guó)第一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位，并于1991年開(kāi)始正式招生。隨著改革開(kāi)放步伐加快和經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型人才提出了新的多樣化要求。北京林大在新的時(shí)代背景下，積極轉(zhuǎn)變研究生教育觀念，立足學(xué)科特色申請(qǐng)相關(guān)類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)。1999年9月24日，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦下發(fā)《關(guān)于批準(zhǔn)部分高等學(xué)校培養(yǎng)工程碩士和做好2000年工程碩士生招生工作的通知》，批準(zhǔn)北京林大在林業(yè)工程和機(jī)械工程兩個(gè)領(lǐng)域招收工程碩士。2000年6月22日，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦下發(fā)《關(guān)于批準(zhǔn)部分高等學(xué)校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士和做好2000年農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生招生工作的通知》，批準(zhǔn)北京林業(yè)大學(xué)為首批開(kāi)展農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)工作的高校。2000年，北京林業(yè)大學(xué)招收工程碩士31人和農(nóng)業(yè)推廣碩士191人，開(kāi)創(chuàng)了北京林大專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的先河。

2. 牽頭論證風(fēng)景園林碩士并獲首批授權(quán)

2002年1月9日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部下發(fā)了首個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育專(zhuān)門(mén)文件《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育工作的若干意見(jiàn)》，指出為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需要，必須不斷改革和完善我國(guó)學(xué)位與研究生教育制度，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育健康發(fā)展[1]。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2003年我國(guó)城市園林部門(mén)的從業(yè)人員約有38萬(wàn)，花卉業(yè)、森林公園等園林相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員有300多萬(wàn)。隨著城鎮(zhèn)園林綠化建設(shè)的加快，從業(yè)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理和知識(shí)老化現(xiàn)象日益突出，而當(dāng)時(shí)他們進(jìn)一步深造的渠道并不暢通。為此，2004年5月，北京林大與國(guó)家林業(yè)局(現(xiàn)在的國(guó)家林業(yè)與草原局)、建設(shè)部城建司(現(xiàn)在的住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部)、中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)聯(lián)名向國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室提交了《關(guān)于在我國(guó)設(shè)置園林碩士職業(yè)學(xué)位的建議》(1)這一時(shí)期“專(zhuān)業(yè)學(xué)位”與“職業(yè)學(xué)位”含義相同，互相通用，在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育工作的若干意見(jiàn)》中定義專(zhuān)業(yè)學(xué)位“或稱(chēng)職業(yè)學(xué)位，是相對(duì)于學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的學(xué)位類(lèi)型”。“園林碩士”名稱(chēng)經(jīng)進(jìn)一步論證后改為“風(fēng)景園林碩士”。。2005年1月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第21次會(huì)議審議通過(guò)《風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，決定設(shè)置風(fēng)景園林碩士。6月1日，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦下發(fā)《關(guān)于2005年招收在職人員攻讀碩士學(xué)位工作的通知》，批準(zhǔn)北京林業(yè)大學(xué)為首批開(kāi)展風(fēng)景園林碩士培養(yǎng)工作的高校。同年9月16日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部下發(fā)《關(guān)于成立全國(guó)風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的通知》，成立風(fēng)景園林碩士教指委并將秘書(shū)處掛靠北京林業(yè)大學(xué)。2005年，北京林業(yè)大學(xué)招收風(fēng)景園林碩士55人。

(二) 專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)情況

這一階段北京林業(yè)大學(xué)獲得授權(quán)的工程、農(nóng)業(yè)推廣和風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的招生對(duì)象均是具有職業(yè)背景且具備一定學(xué)術(shù)或?qū)ｉT(mén)技術(shù)水平的在職人員。他們參加“在職人員攻讀碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位全國(guó)聯(lián)考”(即GCT考試，每年10月份舉行)，被學(xué)校錄取后，采取“進(jìn)校不離崗”的形式進(jìn)行半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，修完培養(yǎng)計(jì)劃所要求的學(xué)分，撰寫(xiě)學(xué)位論文并通過(guò)答辯后獲得相應(yīng)的學(xué)位(只有學(xué)位證書(shū)，無(wú)畢業(yè)證書(shū))。

到2008年，北京林業(yè)大學(xué)共招收工程碩士181人，農(nóng)業(yè)推廣碩士1987人，風(fēng)景園林碩士284人，合計(jì)2452人。2003年，首屆專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生授予學(xué)位。到2008年，共授予工程碩士88人，農(nóng)業(yè)推廣碩士1018人，風(fēng)景園林碩士9人，合計(jì)1115人。

(三) 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的探索與經(jīng)驗(yàn)

這一階段，北京林大積極適應(yīng)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育思路，探索專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，在全日制研究生規(guī)模較小的時(shí)期，加快滿(mǎn)足了行業(yè)部門(mén)對(duì)高層次人才的迫切需求。北京林大樹(shù)立起正確的教育理念，建立了基本的專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)制度，并不斷探索與實(shí)踐符合專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育特征的培養(yǎng)模式，為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育特征

發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育首先要把握專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育特征，樹(shù)立正確的教育理念。北京林大重視學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家出臺(tái)的有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的政策精神，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)位作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位，是為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需的高層次應(yīng)用型人才。專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，但類(lèi)型和規(guī)格不同，各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)、招生對(duì)象、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式以及知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等方面有特定要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)別于教學(xué)科研型人才的培養(yǎng)要求。

在準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育特征的基礎(chǔ)上，北京林大樹(shù)立了以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的教育理念，將其貫穿于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)全過(guò)程，并以制度的形式加以固化。制定了《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理辦法》《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位工作規(guī)定》等文件，并匯編為《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生手冊(cè)》和《專(zhuān)業(yè)學(xué)位管理規(guī)章制度匯編》，分別發(fā)給每位研究生新生和管理人員，供他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理工作中參考使用。

2. 針對(duì)性強(qiáng)的課程設(shè)置

結(jié)合在職研究生來(lái)自生產(chǎn)一線(xiàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富但知識(shí)結(jié)構(gòu)有待更新的特點(diǎn)，在課程設(shè)置上以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性的有機(jī)結(jié)合，突出實(shí)踐研究和案例分析。教學(xué)實(shí)踐顯示，研究生通過(guò)公共課和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，能夠補(bǔ)充知識(shí)、提高技能，了解行業(yè)前沿和動(dòng)態(tài)，掌握基本的科學(xué)研究方法；通過(guò)多樣性、靈活性的選修課學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到與本職工作直接相關(guān)的知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)[2]。例如，面向浙江地區(qū)的農(nóng)業(yè)推廣碩士，開(kāi)設(shè)竹林培育、經(jīng)濟(jì)林木開(kāi)發(fā)利用等課程，面向內(nèi)蒙古地區(qū)的農(nóng)業(yè)推廣碩士，開(kāi)設(shè)林業(yè)生態(tài)工程、荒漠化防治理論與技術(shù)等課程。再如，風(fēng)景園林碩士的課程體系將規(guī)劃設(shè)計(jì)與園林植物兩個(gè)方向的內(nèi)容深度融合，設(shè)置了幾十門(mén)課程供研究生選修，為他們提供了全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的平臺(tái)。

3. 組建理論與實(shí)踐相結(jié)合的師資隊(duì)伍

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，選派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)教學(xué)工作，并通過(guò)教師培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和交流座談等方式，提高他們對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的認(rèn)知和理解。任課教師在授課過(guò)程中發(fā)揮理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重采用案例式、交互式、專(zhuān)題講座式的教學(xué)方法，提高研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[2]。在指導(dǎo)方式上，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作與行業(yè)發(fā)展的聯(lián)系更加緊密，推動(dòng)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4. 區(qū)別化的學(xué)位論文過(guò)程管理

規(guī)定專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的論文選題要直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，研究?jī)?nèi)容有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。要求研究生在選題時(shí)須與校內(nèi)外導(dǎo)師進(jìn)行充分的研討，導(dǎo)師之間在理論與實(shí)踐方面互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，使研究生選擇的論文題目既新穎可行，又避免了題目過(guò)大、內(nèi)容空洞、研究周期過(guò)長(zhǎng)。明確學(xué)位論文的形式可以多樣，積極提倡規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)、案例分析等形式的學(xué)位論文。在學(xué)位論文評(píng)審時(shí)，著重考察研究生運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力，審查學(xué)位論文的技術(shù)難度和工作量。此外，在開(kāi)題報(bào)告和學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)，均要求有來(lái)自生產(chǎn)一線(xiàn)的專(zhuān)家擔(dān)任評(píng)審或答辯委員。

5. 特色鮮明的教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)聯(lián)合培養(yǎng)模式

針對(duì)在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生“進(jìn)校不離崗”、大部分學(xué)習(xí)和論文研究都在工作單位進(jìn)行的特點(diǎn)，北京林大積極探索依托行業(yè)部門(mén)建立校外教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)的聯(lián)合培養(yǎng)模式，將一些輔助性、事務(wù)性的管理工作委托給教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)，雙方共同做好研究生招生工作、研究制定培養(yǎng)計(jì)劃、聘任校內(nèi)外導(dǎo)師并做好教學(xué)、開(kāi)題和論文工作等[3]。這種與教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)聯(lián)合培養(yǎng)在職專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的模式，充分利用了雙方資源，發(fā)揮出各自?xún)?yōu)勢(shì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)了行業(yè)部門(mén)的積極性。校內(nèi)教師獲得了更多深入行業(yè)一線(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)研究生教學(xué)和科研創(chuàng)新起到積極的推動(dòng)作用。另外，北京林大依托這些教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)建立了多個(gè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐基地，為研究生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了必要條件(2)一個(gè)典型的例子是，2005年北京林業(yè)大學(xué)與河北省塞罕壩機(jī)械林場(chǎng)合作建立了教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)，培養(yǎng)出的50多名林業(yè)領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士成長(zhǎng)為林場(chǎng)的業(yè)務(wù)技術(shù)和管理骨干。塞罕壩機(jī)械林場(chǎng)現(xiàn)在是北京林大林業(yè)碩士的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，每年接納數(shù)十名研究生到林場(chǎng)開(kāi)展外業(yè)調(diào)查工作。。

二、 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育快速發(fā)展階段(2009年—現(xiàn)在)

2009年3月，教育部決定面向應(yīng)屆畢業(yè)生招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，同時(shí)決定自2010年起，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審批通過(guò)的碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別，全部納入全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一招生安排。這一政策調(diào)整改變了過(guò)去碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育一般不招收應(yīng)屆畢業(yè)生并以在職攻讀學(xué)位為主的局面，專(zhuān)業(yè)學(xué)位進(jìn)入研究生招生的主渠道，成為研究生教育的重要組成部分。

(一) 專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)類(lèi)別情況

1. 新增多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)類(lèi)別

2010年9月2日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)下發(fā)《關(guān)于下達(dá)2010年新增碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的通知》，批準(zhǔn)北京林大新增設(shè)林業(yè)、旅游管理、翻譯、工商管理、國(guó)際商務(wù)、會(huì)計(jì)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)和藝術(shù)8個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)類(lèi)別。2014年，新增公共管理專(zhuān)業(yè)學(xué)位；2018年，新增應(yīng)用心理專(zhuān)業(yè)學(xué)位；2019年，因國(guó)家政策調(diào)整，北京林大工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位的6個(gè)領(lǐng)域調(diào)整為4種專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別。至此，北京林大專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)類(lèi)別數(shù)量達(dá)到16個(gè)，其中農(nóng)業(yè)含4個(gè)領(lǐng)域，藝術(shù)含2個(gè)領(lǐng)域，詳細(xì)情況見(jiàn)表1。

表1 1999—2020年北京林業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)類(lèi)別及領(lǐng)域情況表(按時(shí)間順序)

續(xù)表1

序號(hào)代碼專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域設(shè)立時(shí)間說(shuō) 明30953風(fēng)景園林2005年 40252應(yīng)用統(tǒng)計(jì)2010年 50254國(guó)際商務(wù)2010年 60551翻譯英語(yǔ)筆譯2010年 70954林業(yè)2010年 81251工商管理2010年 91253會(huì)計(jì)2010年 101254旅游管理2010年 111351藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)2010年 美術(shù)2015年 121252公共管理2014年 130454應(yīng)用心理2018年 140854電子信息2019年 150855機(jī)械2019年 160856材料與化工2019年 170857資源與環(huán)境2019年

注：1. 標(biāo)★的專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)類(lèi)別或領(lǐng)域已撤銷(xiāo)。2. 2016年農(nóng)業(yè)碩士的領(lǐng)域進(jìn)行了調(diào)整，本表中農(nóng)業(yè)碩士各領(lǐng)域的設(shè)立時(shí)間按原領(lǐng)域的設(shè)立時(shí)間統(tǒng)計(jì)。

為了比較和分析，本文統(tǒng)計(jì)了其他四所林業(yè)高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置情況，見(jiàn)表2。

表2 2020年五所林業(yè)高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)類(lèi)別情況表(按代碼順序)

續(xù)表2

序號(hào)代碼專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別北京林業(yè)大學(xué)東北林業(yè)大學(xué)南京林業(yè)大學(xué)中南林業(yè)科技大學(xué)西南林業(yè)大學(xué)160861交通運(yùn)輸●●●170951農(nóng)業(yè)●●●●●180953風(fēng)景園林●●●●●190954林業(yè)●●●●●201251工商管理●●211252公共管理●221253會(huì)計(jì)●●●●231254旅游管理●●241256工程管理●●●251351藝術(shù)●●●●

注：標(biāo)●的為已設(shè)置的專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)類(lèi)別。

由表2可見(jiàn)，五所林業(yè)高校共計(jì)25種專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)類(lèi)別，其中南京林業(yè)大學(xué)最多(18個(gè))，余下依次是東北林業(yè)大學(xué)(17個(gè))、北京林業(yè)大學(xué)(16個(gè))、中南林業(yè)科技大學(xué)(15個(gè))和西南林業(yè)大學(xué)(8個(gè))。從專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別看，風(fēng)景園林、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、機(jī)械、材料與化工5種(其中機(jī)械、材料與化工是由原工程碩士機(jī)械工程領(lǐng)域和林業(yè)工程領(lǐng)域調(diào)整而來(lái))在五所高校均有設(shè)置；翻譯、電子信息、資源與環(huán)境、土木水利、會(huì)計(jì)和藝術(shù)6種在四所高校中開(kāi)設(shè)；國(guó)際商務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估、法律、社會(huì)工作、應(yīng)用心理、新聞與傳播、公共管理7種僅在一所高校中開(kāi)設(shè)。不同高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展有所差異，南京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)和中南林業(yè)科技大學(xué)的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位特色鮮明，北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別所涵蓋的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域明顯更為寬廣。

2. 牽頭論證林業(yè)碩士獲得成功

這一階段，北京林大牽頭論證林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位獲得成功，這是繼風(fēng)景園林碩士之后，該校對(duì)我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育事業(yè)的又一重要貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)了在本領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)地位和影響力。

我國(guó)林學(xué)范疇的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育始于1999年設(shè)置的農(nóng)業(yè)推廣碩士(林業(yè)領(lǐng)域)。21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家及社會(huì)對(duì)林業(yè)的需求日趨多樣，林業(yè)的內(nèi)涵日益豐富，多種功能空前凸顯，林業(yè)肩負(fù)著更加重大的歷史使命，對(duì)管理及技術(shù)人才素質(zhì)和培養(yǎng)方式提出了新的要求。我國(guó)基層林業(yè)人才十分缺乏，高層次人才更是遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足林業(yè)建設(shè)需求。在這種形勢(shì)下，以北京林業(yè)大學(xué)為牽頭單位，南京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、中國(guó)林科院等多個(gè)單位共同參與論證，于2009年10月向國(guó)務(wù)院學(xué)位辦提交了《林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論證報(bào)告》，指出設(shè)置林業(yè)碩士既是行業(yè)需求，也是林科研究生教育改革發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。2010年1月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第27次會(huì)議審議通過(guò)《林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，決定設(shè)置林業(yè)碩士。2011年1月30日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部、人力資源和社會(huì)保障部三部委下發(fā)《關(guān)于成立全國(guó)金融等專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)的通知》，成立林業(yè)碩士教指委。同年3月16日，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦下發(fā)《關(guān)于批準(zhǔn)全國(guó)金融等專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)處掛靠單位的通知》，將林業(yè)碩士教指委秘書(shū)處掛靠北京林業(yè)大學(xué)(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年全國(guó)共有36個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教指委秘書(shū)處。在秘書(shū)處掛靠單位中，有6個(gè)單位掛靠了兩個(gè)及以上秘書(shū)處，北京林業(yè)大學(xué)是其中之一。。

(二) 專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)情況

這一階段，北京林業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生按培養(yǎng)方式區(qū)分為三類(lèi)：在職攻讀、全日制和非全日制。因2009年之后，國(guó)家對(duì)新增專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別未開(kāi)通在職攻讀的渠道，因此學(xué)校仍只有工程、農(nóng)業(yè)推廣和風(fēng)景園林三種專(zhuān)業(yè)學(xué)位招收在職人員攻讀(4)2014年農(nóng)業(yè)推廣碩士更名為農(nóng)業(yè)碩士，2015年招收的在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的招生、培養(yǎng)和學(xué)位授予等工作應(yīng)使用“農(nóng)業(yè)碩士”名稱(chēng)，但為了延續(xù)與比較，下文“在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位”部分仍按“農(nóng)業(yè)推廣碩士”統(tǒng)計(jì)。本階段其它幾處出現(xiàn)的該專(zhuān)業(yè)學(xué)位名稱(chēng)，使用現(xiàn)名“農(nóng)業(yè)碩士”。。在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位與全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位并行招生至2015年。自2016年起，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦不再組織GCT考試，將在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生工作以非全日制的形式統(tǒng)一納入國(guó)家招生計(jì)劃和全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試。

1. 在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位

這一階段，在職攻讀風(fēng)景園林碩士的招生和學(xué)位授予人數(shù)增長(zhǎng)迅速。2010年以后，農(nóng)業(yè)推廣碩士招生人數(shù)下降明顯。工程碩士規(guī)模一直相對(duì)較小且保持穩(wěn)定。

2009—2015年，共招收在職攻讀工程碩士185人，農(nóng)業(yè)推廣碩士1532人，風(fēng)景園林碩士675人，合計(jì)2392人。2009—2019年，共授予在職攻讀工程碩士187人，農(nóng)業(yè)推廣碩士1832人，風(fēng)景園林碩士640人，合計(jì)2659人。

經(jīng)合計(jì)，2000—2019年，北京林大共招收在職攻讀工程碩士366人，農(nóng)業(yè)推廣碩士3519人，風(fēng)景園林碩士959人，合計(jì)4844人；2003—2019年，共授予在職工程碩士275人，農(nóng)業(yè)推廣碩士2850人，風(fēng)景園林碩士649人，合計(jì)3774人(5)按在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)年限最長(zhǎng)不超過(guò)5年計(jì)算，最后一屆在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生將于2020年授予學(xué)位。。

2. 全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位

2009年，北京林大風(fēng)景園林、農(nóng)業(yè)推廣(農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域)專(zhuān)業(yè)學(xué)位首次招收全日制研究生，分別錄取55人和23人，合計(jì)78人，僅占該年北京林大全日制碩士招生總數(shù)的7.5%。2009—2019年，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的招生數(shù)量逐年遞增。到2019年，共招收全日制工程碩士1204人，農(nóng)業(yè)碩士849人，風(fēng)景園林碩士1186人，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士122人，國(guó)際商務(wù)碩士130人，翻譯碩士240人，林業(yè)碩士1080人，工商管理碩士392人，會(huì)計(jì)碩士224人，旅游管理碩士39人，藝術(shù)碩士363人，公共管理碩士69人，應(yīng)用心理碩士30人，合計(jì)5928人。

2011年，首屆全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生授予學(xué)位。到2019年，共授予全日制工程碩士763人，農(nóng)業(yè)碩士597人，風(fēng)景園林碩士747人，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士69人，國(guó)際商務(wù)碩士75人，翻譯碩士172人，林業(yè)碩士640人，工商管理碩士356人，會(huì)計(jì)碩士154人，旅游管理碩士34人，藝術(shù)碩士201人，公共管理碩士63人，合計(jì)3871人。

從招生和學(xué)位授予人數(shù)看，工程、風(fēng)景園林、林業(yè)、農(nóng)業(yè)和工商管理5種專(zhuān)業(yè)學(xué)位明顯高于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)位，招生人數(shù)占全部專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生數(shù)的61.3%，學(xué)位授予人數(shù)占80.2%(6)該5種專(zhuān)業(yè)學(xué)位的學(xué)位授予人數(shù)占比過(guò)多與學(xué)制變化有關(guān)。招生伊始，除全日制藝術(shù)碩士的學(xué)制為3年外，其余均為2年。隨著發(fā)展，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制也在不斷調(diào)整。2020年，除應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、國(guó)際商務(wù)、會(huì)計(jì)、農(nóng)村發(fā)展、應(yīng)用心理和翻譯碩士學(xué)制為2年外，其余均為3年。。

3. 非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位

自2017年起，北京林業(yè)大學(xué)開(kāi)始招收非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。非全日制與全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在達(dá)到相關(guān)要求后可獲得畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。到2019年，共招收非全日制工程碩士80人，林業(yè)碩士44人，風(fēng)景園林碩士25人，工商管理碩士238人，會(huì)計(jì)碩士82人，旅游管理碩士6人，公共管理碩士142人，應(yīng)用心理碩士33人，合計(jì)650人。其中工商管理和公共管理碩士共招生380人(占58.5%)，構(gòu)成非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的主體。對(duì)比明顯的是，全日制招生人數(shù)居多的工程、林業(yè)和風(fēng)景園林碩士在非全日制中的招生較少，農(nóng)業(yè)碩士則沒(méi)有招生。

2019年，首屆非全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生授予學(xué)位，共授予工商管理碩士76人，會(huì)計(jì)碩士20人，公共管理碩士21人，林業(yè)碩士1人，合計(jì)118人。

為了更加直觀地反映2009年以來(lái)北京林業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展情況，將專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士研究生招生人數(shù)進(jìn)行了比較，見(jiàn)圖1。

圖1 2009—2019年北京林業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士研究生招生人數(shù)比較注：圖中專(zhuān)業(yè)學(xué)位包含全日制和非全日制這兩種統(tǒng)一招生錄取的雙證專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，不含在職攻讀這一單證專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。

由圖1可見(jiàn)，學(xué)術(shù)型學(xué)位招生人數(shù)在前三年呈下降趨勢(shì)，此后基本保持穩(wěn)定。專(zhuān)業(yè)學(xué)位在碩士研究生招生總數(shù)中的占比持續(xù)增大，2019年專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生1174人，占比達(dá)57.7%。專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位招生數(shù)量之比已由2009年的1∶12.3上升至2019年的1∶0.7。北京林業(yè)大學(xué)碩士研究生教育實(shí)現(xiàn)了從以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主，向?qū)W術(shù)型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重的轉(zhuǎn)變。

從國(guó)內(nèi)其他林業(yè)高校看，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生數(shù)均已超過(guò)學(xué)術(shù)型學(xué)位，同樣實(shí)現(xiàn)了碩士研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，見(jiàn)表3。

表3 2019年五所林業(yè)高校碩士研究生招生情況表

(三) 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的探索與經(jīng)驗(yàn)

這一階段，在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在前一階段的基礎(chǔ)上繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。北京林大根據(jù)實(shí)踐發(fā)展需要，適時(shí)修訂研究生培養(yǎng)方案，逐步完善管理規(guī)章制度，2012年制定了《關(guān)于加強(qiáng)在職攻讀碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理的有關(guān)規(guī)定》，保證和不斷提高在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

自2009年起，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)，給招生、培養(yǎng)、學(xué)位及就業(yè)工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。尤其在初期時(shí)，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的矮化認(rèn)知，使全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育面臨著嚴(yán)峻的培養(yǎng)質(zhì)量和認(rèn)同危機(jī)。鑒于這種形勢(shì)，北京林大及時(shí)研究并實(shí)施了一系列改革創(chuàng)新舉措，確保了全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量。

1. 快速建立全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育制度體系

快速建立符合人才培養(yǎng)規(guī)律的教育制度體系，對(duì)規(guī)范全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的健康發(fā)展具有重要意義[4]。盡管2009年之前，北京林業(yè)大學(xué)建立了較為完善的學(xué)術(shù)型學(xué)位及在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位管理制度體系，但以全日制方式培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循?？v觀當(dāng)時(shí)的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育狀況，亟須圍繞其培養(yǎng)全過(guò)程出臺(tái)一攬子具體規(guī)定，從制度上擺脫全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位的附屬性，逐步形成獨(dú)立的具有鮮明專(zhuān)業(yè)學(xué)位特色的制度體系。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，北京林大2011年制定了《全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理辦法》《全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案制定的要求》《全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐管理辦法》等6個(gè)配套文件，后期又出臺(tái)了《專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位授予工作實(shí)施細(xì)則》等，強(qiáng)化了全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的應(yīng)用性目標(biāo)，推進(jìn)了全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建。

2. 設(shè)立全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育建設(shè)項(xiàng)目

2011—2016年，北京林大共設(shè)立10種專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別的27個(gè)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育建設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在研究全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育特征，了解、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。項(xiàng)目重點(diǎn)圍繞培養(yǎng)方案與課程體系建設(shè)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)位論文質(zhì)量建設(shè)和評(píng)估機(jī)制建設(shè)等開(kāi)展工作。

該項(xiàng)目在全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展初期，發(fā)揮出很大的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。教師們通過(guò)參與項(xiàng)目建設(shè)，對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)律有了準(zhǔn)確認(rèn)知和定位。各學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位特點(diǎn)實(shí)施了一系列特色舉措，取得較好效果。例如，風(fēng)景園林碩士的“國(guó)際風(fēng)景園林認(rèn)知旅行計(jì)劃”是首創(chuàng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐形式，引起其他高校的廣泛關(guān)注和興趣；林業(yè)碩士?jī)砷T(mén)課程案例庫(kù)入選教指委案例庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，會(huì)計(jì)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士研究生參加案例寫(xiě)作大賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)；農(nóng)業(yè)碩士(食品加工與安全領(lǐng)域)加強(qiáng)研究生企業(yè)工作站建設(shè)，研究生導(dǎo)師的科研項(xiàng)目與企業(yè)需求相結(jié)合，在提高研究生解決實(shí)際問(wèn)題能力的同時(shí)，促進(jìn)了企業(yè)多樣化成果產(chǎn)出。

3. 多種措施提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量

通過(guò)多年的探索和實(shí)踐，北京林大認(rèn)識(shí)到抓好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的全局工作至關(guān)重要。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與課程學(xué)習(xí)成效和學(xué)位論文質(zhì)量高低緊密掛鉤，是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生補(bǔ)充實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)未來(lái)職業(yè)需求的重要環(huán)節(jié)。抓好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的全過(guò)程管理是確保專(zhuān)業(yè)實(shí)踐成效的基本保證。為定期檢查、評(píng)估研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)施情況，制定了《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐手冊(cè)》，從2012級(jí)開(kāi)始專(zhuān)業(yè)實(shí)踐作為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生申請(qǐng)學(xué)位論文答辯的必要條件。由于制定了明確的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃和考核辦法，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐全過(guò)程的跟蹤管理有了充足的依據(jù)。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)施專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)，作為學(xué)校與社會(huì)企事業(yè)單位的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系紐帶，它的存在為雙方都能帶來(lái)實(shí)際或潛在的利益[5]。2016—2017年，北京林業(yè)大學(xué)共設(shè)立11個(gè)校級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)，各學(xué)院積極探索專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)模式，優(yōu)化管理規(guī)章制度，改善基地科研及生活保障條件。在師資隊(duì)伍方面，吸納基地導(dǎo)師參與招生宣傳、復(fù)試環(huán)節(jié)，并通過(guò)開(kāi)設(shè)應(yīng)用性課程、專(zhuān)題講座、參與論文指導(dǎo)和論文答辯等方式讓基地導(dǎo)師融入研究生培養(yǎng)的各個(gè)階段；基地聘任校內(nèi)導(dǎo)師擔(dān)任專(zhuān)家顧問(wèn)，為其提供智力支持和技術(shù)支撐，持續(xù)增強(qiáng)行業(yè)影響力。在科研方面，通過(guò)基地建設(shè)，校企共建實(shí)驗(yàn)室或研究院，聯(lián)合開(kāi)展項(xiàng)目研究和科技攻關(guān)，推進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，不斷提升雙方創(chuàng)新能力。通過(guò)校級(jí)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地項(xiàng)目建設(shè)的示范效應(yīng)，以點(diǎn)帶面，建立起多種形式的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，為研究生高質(zhì)量完成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提供了長(zhǎng)效和穩(wěn)定的平臺(tái)。

三、 結(jié)論與建議

本文對(duì)北京林大專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育20年的發(fā)展歷程和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，可以管窺我國(guó)林業(yè)高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的整體情況?？偟膩?lái)看，我國(guó)林業(yè)高校以風(fēng)景園林、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位為特色和優(yōu)勢(shì)，多種專(zhuān)業(yè)學(xué)位共同發(fā)展的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育體系正在逐漸形成并不斷完善。

黨的十九大報(bào)告把“堅(jiān)持人與自然和諧共生”作為新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義基本方略的重要內(nèi)容，指出“必須樹(shù)立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念”“建設(shè)美麗中國(guó)”。黨的十九屆四中全會(huì)著重提出，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化要堅(jiān)持和完善生態(tài)文明制度體系，促進(jìn)人與自然和諧共生。這些重大理論創(chuàng)新和戰(zhàn)略部署，將對(duì)林業(yè)產(chǎn)生深層次、全方位的影響，為林業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提供前所未有的發(fā)展機(jī)遇。從我國(guó)高等教育發(fā)展趨勢(shì)看，加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才被賦予了前所未有的歷史使命[1]。以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在高等教育體系中的地位愈加重要。在此背景的基礎(chǔ)上，對(duì)林業(yè)高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展提出以下建議。

第一，突出做好頂層設(shè)計(jì)。林業(yè)高校要注重在學(xué)校研究生教育的整體布局中系統(tǒng)考慮專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展和方向定位，既要考慮全局，又要分清主次輕重，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，合理確定專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展規(guī)模，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)，提升研究生教育質(zhì)量，助推“雙一流”建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更加有力的人才支撐。

第二，堅(jiān)持社會(huì)需求導(dǎo)向。緊密?chē)@國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和行業(yè)發(fā)展需求，以提升服務(wù)生態(tài)文明和美麗中國(guó)建設(shè)能力為引領(lǐng)，以促進(jìn)林草行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為重點(diǎn)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)方向，著重滿(mǎn)足對(duì)行業(yè)發(fā)展有重大影響的關(guān)鍵技術(shù)人才需求。

第三，堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向。突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特點(diǎn)，從課程體系、課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理模式等方面進(jìn)一步克服專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的同質(zhì)化傾向。切實(shí)實(shí)現(xiàn)林業(yè)高校不同類(lèi)別、不同層次研究生教育的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

第四，堅(jiān)持品牌特色導(dǎo)向。林業(yè)高校要立足學(xué)校實(shí)際，依托本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，形成自身的品牌特色從而做大做強(qiáng)，避免專(zhuān)業(yè)設(shè)置大而全，培養(yǎng)質(zhì)量低水平徘徊的現(xiàn)象。例如，北京林大可借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足國(guó)情，進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)展風(fēng)景園林及林業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，持續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)作用；南京林業(yè)大學(xué)和東北林業(yè)大學(xué)可在林業(yè)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育中發(fā)揮品牌效應(yīng)和示范作用。

第五，堅(jiān)持教育質(zhì)量導(dǎo)向。林業(yè)高校應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，結(jié)合當(dāng)前研究生教育改革形勢(shì)和時(shí)代發(fā)展需求，進(jìn)一步深化專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，深入推進(jìn)“政產(chǎn)學(xué)研用”多元協(xié)同創(chuàng)新，繼續(xù)推進(jìn)案例教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，促進(jìn)研究生培養(yǎng)與實(shí)踐的有機(jī)融合，建立以制度創(chuàng)新為載體、以加大投入為抓手的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系。