李國(guó)華

【摘 要】在農(nóng)村小學(xué)中實(shí)施少年軍校進(jìn)校園活動(dòng)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的好習(xí)慣的形成以及人格的健全，幫助小學(xué)生達(dá)到心理以及生理上的雙健康，為小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及終身的發(fā)展做出保障。在進(jìn)行軍校活動(dòng)進(jìn)校園時(shí)，責(zé)任人要注意軍校活動(dòng)的內(nèi)容豐富、多元化，能夠充分引起小學(xué)生對(duì)軍?；顒?dòng)的興趣，讓小學(xué)生在進(jìn)行少年軍校的活動(dòng)中養(yǎng)成終身的好習(xí)慣以及好人格。

【關(guān)鍵詞】少年軍?；顒?dòng);農(nóng)村小學(xué)生;健全人格;探究

對(duì)于小學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其健全的人格以及良好的品行是教育的重中之重。提高小學(xué)生的思想水平以及道德素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的前提以及基礎(chǔ)，這也是改變一代人思想品行、道德素質(zhì)的重要手段。然而在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育方面卻存在許多阻礙，例如留守兒童、農(nóng)村獨(dú)生子女以及貧困家庭兒童往往在正常人際交往、獨(dú)立自主能力等方面都存在一定的問(wèn)題[1]。并且在進(jìn)行生活以及學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和健全的人格方面的培養(yǎng)都有一定的缺失，部分農(nóng)村小學(xué)教師在教育中側(cè)重說(shuō)教批評(píng)而不注重疏導(dǎo)實(shí)踐。所以這就需要將少年軍?；顒?dòng)引入校園，通過(guò)進(jìn)行豐富多彩的軍校體驗(yàn)以及訓(xùn)練，充分發(fā)揮少年軍校活動(dòng)的育人功能。

一、充分調(diào)查，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)多元化

在少年軍校進(jìn)校園的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校的德育工作小組以及相關(guān)負(fù)責(zé)人要進(jìn)行一系列的調(diào)查活動(dòng)以及深入訪談，以此來(lái)保證少年軍?；顒?dòng)進(jìn)校園的有效性。例如舉辦紅星交流座談會(huì)，邀請(qǐng)民兵團(tuán)、軍校學(xué)生、學(xué)生以及家長(zhǎng)代表，對(duì)少年軍校的活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)目的等進(jìn)行意見(jiàn)采集，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及家長(zhǎng)的期盼來(lái)制定合理的農(nóng)村小學(xué)的少年軍校活動(dòng)。并且德育工作小組要在每次的少年軍校活動(dòng)舉辦結(jié)束后，編寫有關(guān)少年軍?；顒?dòng)舉辦效果以及反饋的調(diào)查問(wèn)卷，充分收集每一位學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)于本次少年軍?；顒?dòng)的想法以及寶貴建議，并對(duì)其進(jìn)行收集采納，從而保證少年軍?；顒?dòng)的開展是與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新的。通過(guò)收集少年軍?；顒?dòng)的建議，可以幫助校方在進(jìn)行活動(dòng)開展中尋找最有效的途徑，開展豐富多彩的少年軍?；顒?dòng)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生德育教育的進(jìn)行，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)人格的健全。

二、轉(zhuǎn)變活動(dòng)形式，多種活動(dòng)相結(jié)合

農(nóng)村小學(xué)可以將少年軍?；顒?dòng)與農(nóng)村小學(xué)的日常管理結(jié)合到一起，并將少先隊(duì)員的活動(dòng)以及課程教學(xué)內(nèi)容也一并融入其中，再對(duì)四者的結(jié)合進(jìn)行優(yōu)化，使得農(nóng)村小學(xué)生在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)以及活動(dòng)的同時(shí)能夠得到更加科學(xué)、多元化的教學(xué)。例如，首先在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行升旗時(shí)，除了全體少先隊(duì)員敬禮外，還可以進(jìn)行班級(jí)輪流升旗，讓護(hù)旗手以及升旗手進(jìn)行軍事化的訓(xùn)練后穿上禮賓服進(jìn)行升旗活動(dòng)。還可以在校園內(nèi)舉辦軍歌比賽，紅色故事廣播等活動(dòng)。其次，可以開展一些豐富多彩的課余活動(dòng)，例如進(jìn)行消防演練、地震等緊急情況疏散演練、登山拉練等具有軍事色彩的活動(dòng)。此外，還可以舉辦一些競(jìng)賽類活動(dòng)來(lái)提高農(nóng)村小學(xué)生對(duì)軍事以及國(guó)防知識(shí)的了解，例如紅色征文比賽、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽等。通過(guò)將少年軍校進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的優(yōu)化轉(zhuǎn)變，可以幫助小學(xué)生在進(jìn)行日常活動(dòng)時(shí)滲透軍事以及國(guó)防等知識(shí)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的人格。

三、因材施教，突出內(nèi)涵

少年軍校活動(dòng)在引入農(nóng)村小學(xué)的教育體系時(shí)，要注意因材施教，因時(shí)制宜，每個(gè)月都要確定不同的活動(dòng)主題，突出其中的內(nèi)涵，并采用豐富的教學(xué)手段來(lái)提高農(nóng)村小學(xué)生的參與度，不僅要進(jìn)行校方統(tǒng)一開展活動(dòng)，還應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生自主組織活動(dòng)。例如在八月份進(jìn)行“致敬解放軍的一封信”征文比賽，十月份可以進(jìn)行國(guó)慶節(jié)獻(xiàn)花等活動(dòng)，此外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校小學(xué)生的實(shí)際情況開展活動(dòng)。例如小明家庭條件較好，經(jīng)常在班級(jí)對(duì)自己的吃穿進(jìn)行炫耀，這時(shí)教師就可以在班級(jí)開展一個(gè)“學(xué)英雄勤儉節(jié)約，拒絕攀比”的主題班會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生珍惜資源，節(jié)約資源、不能夠亂花錢、攀比，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。再比如，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同班同學(xué)小紅身患重病，家庭條件困難沒(méi)錢進(jìn)行治療時(shí)，可以向教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)，開展一個(gè)愛(ài)心捐助的活動(dòng)，并將這些善款全部匿名捐助給學(xué)校有困難有需要的同學(xué)，幫助同學(xué)度過(guò)難關(guān)的同時(shí)還可以激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)心[2]。

四、走進(jìn)軍營(yíng)，增加活動(dòng)特色

學(xué)?？梢越M織小學(xué)生在暑假期間參加軍事夏令營(yíng)，讓學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)，實(shí)地感受軍營(yíng)的生活、訓(xùn)練以及嚴(yán)格的管理。在短短的軍事夏令營(yíng)體驗(yàn)期間，農(nóng)村小學(xué)生不僅能夠親身感受到軍營(yíng)的氛圍，見(jiàn)到軍人的精神風(fēng)貌，還能夠在嚴(yán)格的管理制度下養(yǎng)成嚴(yán)于律己、樂(lè)于奉獻(xiàn)、不怕吃苦、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、奮勇拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。在夏令營(yíng)中，有許多在農(nóng)村見(jiàn)不到的事物，這可以開闊農(nóng)村小學(xué)生的眼界，并讓農(nóng)村小學(xué)生體驗(yàn)軍營(yíng)生活的酸甜苦辣，面對(duì)艱苦的訓(xùn)練毫不退縮，軍營(yíng)的用餐，也可以讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，體會(huì)到食物的來(lái)之不易。在軍營(yíng)中的每一項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生都是德育教育，對(duì)其以后的全面發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用[3]。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行少年軍?；顒?dòng)，可以開辟農(nóng)村小學(xué)德育教育的全新路徑，豐富農(nóng)村小學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，并讓農(nóng)村小學(xué)生在進(jìn)行少年軍校的活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，思想品質(zhì)也能得到良好的熏陶。在少年軍校活動(dòng)春風(fēng)化雨般的教導(dǎo)下，可以使得農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提升道德素養(yǎng)以及形成健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華.少年軍?；顒?dòng)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的研究[J].無(wú)線音樂(lè)·教育前沿，2015（01）：55.

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[3]蔣志高.發(fā)揮少年軍校優(yōu)勢(shì)構(gòu)建全面育人特色[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018（36）：287.