陳道紅

【摘 要】幼兒教育的整個進行階段中都離不開游戲活動，游戲以其趣味性和參與性得到了廣大幼兒的喜愛，教育游戲化有利于發(fā)揮幼兒潛能，激發(fā)其創(chuàng)造力。本次研究圍繞幼兒課程教育游戲化的展開進行分析和研究，針對創(chuàng)設游戲環(huán)境，提高活動的有效性進行論述，旨在推動幼兒身心健康發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒;課程教育游戲化;教學思考

游戲是幼兒的天性，教育游戲化是幼兒教育的必備教育活動，呈現出多樣性、科學性和自然性的基本教學特征，符合幼兒行為心理的游戲活動有利于促進幼兒的各方面能力培養(yǎng)。我國幼兒教育明確規(guī)定：游戲是幼兒的教育基本活動，有效發(fā)現和利用幼兒感興趣的事物設計游戲活動，有利于增強課程教學效果，參考幼兒的學習特點和認知規(guī)律進行游戲活動設計有利于全面推動我國幼兒教學的良性發(fā)展。因此，幼兒課程教育過程中設置游戲化教學有利于幼兒身心發(fā)展和個性培養(yǎng)，推動游戲成為幼兒身心教學的主體活動，有利于幼兒主動性和思維性的培養(yǎng)，充分發(fā)揮教育游戲化效果需要教師結合幼兒教學實際，充分發(fā)揮游戲的積極促進作用。

一、創(chuàng)設游戲環(huán)境，保障游戲順利進行

幼兒活動以培養(yǎng)幼兒某方面的能力作為設計依據，利用幼兒積極參與課程活動突出游戲的教學價值，從而增強游戲化教學的意義，實現幼兒學習和能力的綜合培養(yǎng)。創(chuàng)設一個符合幼兒需求的情景化游戲情境，必須要結合幼兒的興趣和課程需求進行設計，以便可以滿足不同幼兒的學習所需。創(chuàng)設自由化的游戲情境最大的優(yōu)勢，就是幼兒可以依據自己的興趣和愛好參與游戲，使得游戲活動成為幼兒的自主選擇而不是被動接受，關注幼兒的游戲體驗和培養(yǎng)幼兒的游戲動手能力以及敏銳的思維能力，有助于推動幼兒游戲化教學活動的進步。

例如，在幼兒園的基礎認知教育“走近人民幣”教學過程中，教師可以設置游戲化的課程體系，增強幼兒的學習興趣。像實際的游戲環(huán)節(jié)中，教師可以設計“我是小小收銀員”的情境化游戲活動，通過在教室游戲角進行環(huán)境布置和游戲參與者角色的分配，設計一個符合生活實際的游戲活動場景：要求幼兒依據自己的喜愛分別扮演收銀員、顧客和店員，使得幼兒可以通過參與游戲明白不同面值和人民幣的購買過程。引導幼兒參與教學實際有利于深化幼兒對人民幣的親身體驗，增強幼兒的課程學習質量，全面改善我國幼兒的整體教育水平。

二、制定游戲主題，提升游戲教學質量

幼兒園教育教學實踐中發(fā)現，游戲活動的主題設置至關重要，利用幼兒感興趣的主題游戲活動，有利于擴展幼兒的發(fā)展和能力養(yǎng)成，從而可以有效推動我國幼兒教育的參與主體性積極提升。游戲教學活動中，課程的主題設計需要符合幼兒已有的認知水平，把握好游戲的主題和活動類型有利于把握游戲活動的契機，從而構建一個基于師生互動學生和幼兒積極參與的幼兒教學情境，使得幼兒從自身視角出發(fā)，提升自己的游戲綜合水平。幼兒課程教學過程中，教師要關注學生的興趣和需求設計游戲化活動，引導幼兒更加積極主動投入到游戲活動中，提升課堂質量和效益。

例如，為幫助幼兒認識自然和走近自然，開設具體課程時，教師可以利用幼兒興趣設置主題活動，全面提升課程教學效率。像針對以“創(chuàng)設自然環(huán)境為主題”的游戲活動教學中，教師可以在教室提供鮮花、樹木植物和泥土等材料，通過養(yǎng)殖幼兒感興趣的綠色植物，增強幼兒對自然的熟悉程度。結合課程教學內容制定主題游戲活動，有利于實現教學目標和活動內涵的深化，突出了游戲教學的積極意義，有利于充分激發(fā)幼兒的興趣，使得幼兒可以全面發(fā)展和綜合提升，推動幼兒游戲教學質量的提升。

三、利用游戲活動，引導輕松愉快學習

幼兒園課程和游戲的關系相互滲透彼此依賴，利用游戲活動教學創(chuàng)設一個積極有效的教學情境，使得教學和游戲相互融合，有利于推動幼兒愉快學習生活。幼兒園的教學基于基礎內容，立足于能力培養(yǎng)，需要借助幼兒必須必須增強的基本能力進行教學，使得游戲情節(jié)更加豐富，教學內容更具有吸引力，為游戲化教學注入鮮活的因素，有利于促進幼兒的綜合發(fā)展。課程教學和游戲化活動相互聯(lián)系和有機融合，需要強化游戲教學的重要意義，突出體現游戲活動的教學指導功能，增加游戲主題活動，豐富游戲內容和提升幼兒的游戲參與積極性，這有利于增強幼兒整體性學習的動力和投身游戲的積極性，深化游戲教學環(huán)節(jié)，提升幼兒能力。

例如，為增強幼兒的手工能力，教師可以設計以“設計最美圖形”的游戲化活動，發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢，使得幼兒可以提升課程參與興趣。像教師可以要求幼兒利用廢紙、瓶子和紙盒等物體，在父母的幫助下制作具有個人思維的圖形，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和色彩思維，推動幼兒綜合水平的提升。課堂教學環(huán)節(jié)中，教師可以采取隨機抽樣的教學引導幼兒進行表現和思考，針對自己的設計進行解讀和講解，突出游戲教學的課堂實際功效。

總而言之，幼兒教育的整個過程中設置游戲化教學活動，體現了對幼兒教學主體性的尊重和培養(yǎng)需求，游戲的特色化設計和環(huán)境的創(chuàng)設需要結合課程教學實際。符合幼兒興趣的游戲活動營造了一種輕松輕快的教學情境，有利于教學和游戲的整合，逐步推動幼兒教育的發(fā)展和提升。

參考文獻：

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