蔣毅

摘? 要：在體育場地器材嚴重不足的狀況下，體育課多班同堂教學在中小學校是一個普遍現(xiàn)象，特別是規(guī)模較大的城區(qū)學校，多班同堂教學問題十分突出，它是影響體育教學質(zhì)量的重要因素。為有效解決多班同堂教學問題，切實調(diào)研，摸清現(xiàn)狀，分析成因，尋求對策，消除負面影響，對于加強中小學體育學科建設，實現(xiàn)全面、健康育人十分必要。

關鍵詞：體育課? 同堂教學? 現(xiàn)狀? 問題? 對策

中圖分類號：G807.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（c）-0127-03

Abstract： In the situation of severe shortage of equipment in sports venues， multi-class teaching in a physical education class is a common phenomenon in primary and middle schools， especially in larger urban schools， the problem of multi-class teaching in a common class is very prominent， which is the key factor that affects the quality of physical education. In order to effectively solve the problem of multi-class teaching in the same classroom， it is necessary to conduct practical investigations， find out the current situation， analyze the causes， seek countermeasures， and eliminate negative effects， strengthen the construction of physical education in primary and secondary schools， and achieve comprehensive and healthy education.

Key Words： PE; Classroom teaching; Current situation; Problem; Countermeasure

所謂城區(qū)中小學主要是指區(qū)（縣）及以上城區(qū)所在地的中小學校;體育課多班同堂教學，是指某學校在同一節(jié)課中，有2個以上的班在同一場地分別組織開展有計劃、有目標的師生共同參與的體育教育活動。

在學校體育場地器材相對不足的狀況下，體育課多班同堂將引發(fā)教學互擾嚴重，組織教學困難，教學效率低下等問題?？梢?，調(diào)查體育課多班同堂教學現(xiàn)狀，分析成因，研究對策，對于中小學加強體育學科建設，大面積提高體育教學質(zhì)量，實現(xiàn)全面育人、健康育人具有現(xiàn)實意義。

1? 多班同堂教學的現(xiàn)狀

體育課多班同堂教學現(xiàn)象在我國各城區(qū)中小學校中客觀存在且較為普遍。以萬州區(qū)為例，近幾年，隨著學生人數(shù)的回升和學區(qū)整合（學校合并），中小學體育課多班同堂教學問題備受人們關注，更成為體育教師實施有效教學的困擾。

2019年春季，萬州區(qū)教育學會對本城區(qū)中小學體育課多班同堂教學現(xiàn)狀再次進行了專項調(diào)研，結果顯示：城區(qū)86.8%的中小學校存在體育課多班同堂教學現(xiàn)象，城區(qū)規(guī)模較大的學校（24個班以上）體育課多班同堂率高達95%以上。因多班同堂教學，導致部分體育教師借此推責，課堂教學松懈，有的學校也視而不見，放任自流。當然，不少的體育教師盡心盡責開展教學，但由于教師間缺少合力，加上受場地器材的局限及多班互擾等影響，教學效果卻不盡人意。對此，75.5%的體育教師表示“只要學校想辦法，有激勵舉措，多班同堂教學問題可以得到有效破解”，有88.9%的學校持積極態(tài)度尋思改變現(xiàn)狀。

2? 多班同堂教學的歸因

2.1 學校班額偏多

近幾年，隨著城區(qū)中小學生人數(shù)的劇增（特別是農(nóng)村入城就讀生增多），萬州城區(qū)普通中小學38所，有76 %的學校班額在24個班以上，其中城區(qū)的12所中學（高級中學、完全中學）平均有55個班。就體育課時安排分析，以某24個班的小學或單設初中為例，按照每周5個工作日、每班3課時計算，平均1天要安排14.4節(jié)體育課，若每天6節(jié)課，平均每一節(jié)課必須得安排2.4個班同堂教學。再說，大多數(shù)學校上午第一、二節(jié)課也不會安排體育課，這樣多班同堂就不言而喻了。如萬州中學、電報路小學等，從上午第三節(jié)課開始，每節(jié)課都有10個班以上同堂教學。

2.2 排課不合理

主要表現(xiàn)在部分學校某節(jié)課或某半天都沒有安排體育課，其余上課時間又存在體育課多班同堂現(xiàn)象，特別是上午和下午最后一節(jié)課多班同堂教學問題尤為突出。據(jù)查，萬州城區(qū)100%的中小學校上午和下午的最后一節(jié)課都存在多班同堂教學問題。

造成排課不科學、不合理的因素主要有2點：一是學校領導及教師認識不到位，不夠重視體育學科，在排課時有意采取文化課優(yōu)先，體育課插空的辦法操作;二是缺乏對本校實情及體育學科特點的了解，排課時既未考慮場地容量和器材數(shù)量，也未思考同一教學班怎樣排課科學，不同班級、教師怎樣搭配才合理等問題，更沒有征求體育教師的意見，而是只求完成排課任務，把課“按”下去讓體育教師執(zhí)行。

2.3 常規(guī)管理不到位

主要表現(xiàn)在學校教務處或任課教師隨意調(diào)課，缺乏執(zhí)行課程的基本規(guī)范。一是學校教務處因其他學科教師公差或有事請假等原因不能按時上課，便以體育課為機動而隨意調(diào)課導致體育課多班同堂;二是體育教師因公差或懶惰散漫、無責任感，以氣候不好、身體不適、有事要辦等理由，隨意與同事調(diào)課或找學校教務處調(diào)課，導致打亂學校的課程安排計劃，造成多班同堂教學現(xiàn)象。

3? 多班同堂教學的對策

3.1 控制學校班額，避免多班同堂

各校要按照有關規(guī)定嚴格控制招生班額和各班學生人數(shù)。目前，城區(qū)學校（特別是優(yōu)質(zhì)學校）就讀學生普遍較多，新建學校是一舉措，但因城區(qū)布局、高額資金等問題，新建學校并不容易，更現(xiàn)實的做法是：教育行政部門要適切劃分招生區(qū)域，嚴格執(zhí)行“就近入學”等規(guī)定，并將外來就讀的學生妥善安排在班額、人數(shù)相對較少的學校。同時，教育行政部門及各校必須按章行事，不能盲目擴班“亂招生”，以控制和避免學校體育課多班同堂教學現(xiàn)象。

3.2 合理安排體育課，縮減同堂教學班額

學校領導及教師要進一步認識體育教學的意義，不僅從理論上、口頭上知曉體育課是國家規(guī)定課程，對學生終身發(fā)展尤為重要，更要從心靈深處、從行為上把體育教學放在重要位置。每學期排課時，學校領導要明確要求優(yōu)先考慮體育課時安排，盡力做到排課科學合理，減少多班同堂現(xiàn)象。

3.3 深化教學管理，堅持“教風”考評

抓教學管理，開展教風考評是規(guī)范課堂教學，提高教學質(zhì)量的重要保證，也是在多班同堂背景下有效控制和避免干擾他班教學的有益舉措。首先，學校教務處不要把體育課作為“機動課”調(diào)配，更不容許體育教師無故調(diào)課，必須樹立良好的教風，嚴格教學責任制，并構建良好的教學管理運行機制，從學校領導、教師的行為上改變不利于體育教學的問題。

3.4 加強“調(diào)課”考核

區(qū)教委規(guī)定，無論是學校（部門）還是學科教師需要調(diào)課，必須有充分的理由和依據(jù)，有關人員必須嚴格履行請假、調(diào)課等手續(xù)，并慎重安置和落實體育課教學事宜。對隨意調(diào)課，甚至不通過學校教務處私下聯(lián)系調(diào)課者要追究責任，并與個人年度考核、績效工資、評職晉級掛鉤。

3.5 加強“教態(tài)”考評

對體育教師的教態(tài)考評，主要是從本區(qū)制訂的“體育教學規(guī)范”來衡量。它包含備課、上課著裝、上課時間、出勤、場地器材維護、教學考核、學生反映、同事意見等內(nèi)容。各校要對體育教師的“教態(tài)”予以定性、定量地制訂出適切的管理條例，并定專人堅持落實“教態(tài)”考核。

3.6 加強隊伍建設，提升同堂教學水平

體育教師數(shù)量和素質(zhì)直接關系體育教學質(zhì)量。按課程要求，目前，本城區(qū)普通中小學校共需體育教師364人，現(xiàn)有專職體育教師302人，尚有36所學校共缺體育教師62人，而缺少體育教師的學校中有69.4.%的學校有2名及以上的兼職體育教師。為了提高兼職體育教師教學水平，本區(qū)采取全區(qū)集中培訓、片區(qū)培訓、學區(qū)培訓和對接幫扶、自學自練、考核上崗等舉措建立兼職體育教師的專業(yè)成長基本規(guī)范。同時，發(fā)揮團隊智慧，推行專兼職體育教師同堂集體備課、觀摩教學、互動點評、定期考評等舉措促進教師專業(yè)發(fā)展。

3.7 改革組織方式，實施同堂多樣教學

為了避免教學干擾，有效利用場地器材，可打破各自為陣的傳統(tǒng)教學組織方式，采取課前統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設計教案，同堂相互協(xié)作，實施合班、男女分班、自主擇班、分層組班等方式組織實施教學，共同完成教學任務。

（1）合班教學：根據(jù)場地器材、學生人數(shù)等實際情況，組合2個班甚至多班在一起上課，由一名教師做執(zhí)教主持人，其余教師協(xié)助教學。

特點：統(tǒng)一教學內(nèi)容與進程，便于組織，并利于營造教學氛圍，減少相互干擾，適合于場地窄小的學校教學。

（2）男女分班教學：把2個班或多個班的男生、女生分別編班（編成男女各一個班或多個班），同堂教學。男女班教學內(nèi)容可以一樣，也可以不同，但同性別的班教學內(nèi)容盡量相同，以便于教學組織與實施。

特點：能照顧性別差異，遵循男女生心理、生理特點開展教學，有利于確立教學目標，安排教學內(nèi)容，讓學生積極、大膽地參與教學活動。

（3）自主擇班教學：就是學生根據(jù)學習內(nèi)容、興趣，教師特長等情況，自主選擇學習班，由一名教師或多名教師實施教學。此方式教學要做好課前宣傳與準備，避免上課時學生盲目選班，影響教學組織，甚至耽誤教學時間和進程。

特點：體現(xiàn)學生主體，能激發(fā)學生學習熱情。

（4）分層教學：根據(jù)學生體育基礎、愿望等，把學生分成幾個班（組）實施教學。分層教學要注意保護學生自尊心，教師要盡量準確劃分學生認知、技能水平層次，更要尊重學生自己的意見和選擇，不能長期分層（分班、組）不變，更不能流于形式。

特點：便于把握教學進程，實施計劃指導，能有效促進各層次學生全面發(fā)展。

當然，各種組織方式的同堂教學，體育教師課前必須要通過集體備課、交流研討等途徑，細化分工，明確各班的教學主要內(nèi)容、組織實施形式及辦法，特別是教學內(nèi)容的選定是教師確定采用什么教學組織方式的關鍵。

3.8 添置場地器材，緩解同堂教學需求

各校應按照教育部“體育場地器材配備標準”配置教學場地及器材，并及時修繕場地，補充器材損耗。不少學校因受資金、周邊環(huán)境等制約，體育場地器材相當匱乏，學校不能消極“等”“靠”。一是要把可用的經(jīng)費規(guī)劃用于此項建設，不能把興建體育場地設施的專款用于它處;二是學校要積極整合利用校本資源，如改造空閑場地、鼓勵自制器材等;三是要加強學校規(guī)劃管理，不能因故占用現(xiàn)有體育場地，同時避免場地器材不正常的消耗和流失。

總之，在體育場地器材嚴重不足的狀況下，體育課多班同堂教學將引發(fā)不少的負面影，不利于有效教學，但只要重視體育教學工作，努力提高教師素質(zhì)，注重團隊合作，強化教學管理，發(fā)掘一切可用資源，多渠道緩解多班同堂教學現(xiàn)象，從容面對與破解多班同堂教學的問題，學校體育教學質(zhì)量就會得到大面積的提升。

參考文獻

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