李素秋

(中南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，湖北武漢430074)

0 引 言

柯?tīng)柨俗巫逯饕钤谛陆俗卫仗K柯?tīng)柨俗巫灾沃?，使用柯?tīng)柨俗握Z(yǔ)，柯?tīng)柨俗握Z(yǔ)是沒(méi)有聲調(diào)的語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，柯?tīng)柨俗巫逵捎谑艿侥刚Z(yǔ)的影響，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，并且?guī)в幸欢ǖ拿褡逄攸c(diǎn)。但是柯?tīng)柨俗巫宓陌l(fā)音到底有什么特點(diǎn)，發(fā)音的偏誤表現(xiàn)形式是什么，目前研究相對(duì)較少[1-2]，利用實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)進(jìn)行研究的更少[3]，因此本文將以柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生為對(duì)象進(jìn)行雙音節(jié)詞的聲學(xué)研究，以期探討柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生雙音節(jié)詞聲調(diào)的發(fā)音規(guī)律。

之所以選擇雙音節(jié)詞，是因?yàn)殡p音節(jié)詞是日常交際的最小單位，又是聲調(diào)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，比單音節(jié)詞更能反映實(shí)際運(yùn)用的情況[4]。因此考察雙音節(jié)詞的聲調(diào)格局、發(fā)音規(guī)律能更好地探尋柯?tīng)柨俗巫宓陌l(fā)音特點(diǎn)。

1 實(shí)驗(yàn)研究

1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

發(fā)音人是從喀什大學(xué)中語(yǔ)學(xué)院選取的32名柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生，其中女生19名，占59%；男生13名，占41%，年齡主要集中在17-23歲之間。這些學(xué)生全部來(lái)自新疆克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃蒉r(nóng)村，父母都是柯?tīng)柨俗巫?，他們?cè)诿褡寰劬訁^(qū)出生、長(zhǎng)大，精通母語(yǔ)，從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，上大學(xué)之前，已有10年學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的經(jīng)歷。除此之外，本實(shí)驗(yàn)還選取了一名省級(jí)普通話水平測(cè)試員，以便進(jìn)行發(fā)音的對(duì)比研究。

1.2 實(shí)驗(yàn)例字

普通話有陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲4個(gè)聲調(diào)，每個(gè)聲調(diào)既可以出現(xiàn)在雙音節(jié)詞的前位，也可以出現(xiàn)在雙音節(jié)詞的后位，兩兩相拼，共有16種組合方式。每種組合方式選出4個(gè)例詞，共得到64個(gè)漢語(yǔ)雙音節(jié)詞。

例詞絕大部分是從教育部民族教育司中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試課題組編寫(xiě)的《中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試大綱·二級(jí)》常用詞匯中選取的甲級(jí)詞、乙級(jí)詞和丙級(jí)詞[5]，極個(gè)別詞是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇的。選取實(shí)驗(yàn)例詞時(shí)，主要選擇韻母為單元音[a]、[i]、[u]的詞，盡量不取零聲母字[6]。因?yàn)榘朐糸_(kāi)頭的音節(jié)中，聲調(diào)曲線跟其他音節(jié)的聲調(diào)曲線存在著有規(guī)律的差別[7]。實(shí)驗(yàn)例詞設(shè)計(jì)完后，為了排除干擾，再隨機(jī)排列，得到如下字表：

1.3 實(shí)驗(yàn)方法及過(guò)程

錄音地點(diǎn)設(shè)在安靜、空間較小的辦公室內(nèi)，采用Praat語(yǔ)音軟件，配套設(shè)備有ThinkPad X250筆記本電腦、索尼ECM-MS907話筒和創(chuàng)新Sound Blaster Digital Music Premium HD USB聲卡。采樣率設(shè)為22 050 Hz，采樣精度為16 bit，單聲道錄音。錄音前，將帶有拼音的實(shí)驗(yàn)例字打印在A4紙上，讓學(xué)生充分熟悉實(shí)驗(yàn)例字。當(dāng)學(xué)生感到放松、自信時(shí)，才依次進(jìn)入辦公室，按照正常語(yǔ)速開(kāi)始錄制語(yǔ)音。將64個(gè)例詞做成PPT，每頁(yè)一個(gè)雙音節(jié)詞，為了避免可能的連續(xù)效應(yīng)，每個(gè)詞之間間隔3 s，共得到32(人)×64(詞)×2(字)=4 096個(gè)有效樣本。樣本得到后，用Praat標(biāo)注，每個(gè)樣本提取11個(gè)測(cè)量點(diǎn)，共得到45 056個(gè)點(diǎn)的基頻值，然后用Excel處理數(shù)據(jù)，再分別算出時(shí)長(zhǎng)Ms、對(duì)數(shù)Log值、歸一化Log z-score，利用Ms和Log z-score做出語(yǔ)圖。

2 柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生漢語(yǔ)雙音節(jié)詞聲調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

2.1 聲調(diào)格局的對(duì)比分析

聲調(diào)格局能夠反映聲調(diào)系統(tǒng)。從柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生漢語(yǔ)雙音節(jié)詞前、后字聲調(diào)格局中，可以考察柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)發(fā)音的系統(tǒng)性。

2.1.1 前字聲調(diào)格局的對(duì)比分析

柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生讀前字的聲調(diào)模式及普通話水平測(cè)試員讀前字的聲調(diào)模式分別如圖1、2所示。

通過(guò)圖1可以看出，柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生讀前字的所有聲調(diào)主要集中在4度和3度區(qū)域，呈微降趨勢(shì)，調(diào)值都可記為43。

圖1 柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生讀前字的聲調(diào)模式Fig.1 The tone pattern of reading front syllable for Kirgiz students

圖2 普通話水平測(cè)試員讀前字的聲調(diào)模式Fig.2 The tone pattern of reading front syllable for Manderin tester

圖1、2中，縱軸-3到-2之間看成1度，-2到-1之間看成2度，-1到0之間看成3度，0到1之間看成4度，1～2之間看成5度，這樣就形成了5度區(qū)域。一般基頻值相差在20 Hz以?xún)?nèi)，都看作是在1度區(qū)間內(nèi)。以下同。

圖2中，普通話水平測(cè)試員的陰平位于調(diào)域的上部，音高范圍均在5度，雖然不是一個(gè)絕對(duì)水平的調(diào)型，但是根據(jù)整體情況，調(diào)值可記為55。普通話水平測(cè)試員的陽(yáng)平，起點(diǎn)在3度區(qū)域，然后開(kāi)始上揚(yáng)，終點(diǎn)落在在5度區(qū)域，調(diào)值可記為35。普通話水平測(cè)試員的上聲在實(shí)際發(fā)音過(guò)程中，發(fā)生了變調(diào)。當(dāng)后字是非上聲時(shí)，前字上聲記為“上聲 1”，起點(diǎn)在2度區(qū)域，然后開(kāi)始緩緩下降，從30% 處下降較快，終點(diǎn)落在1度區(qū)域，調(diào)值可記為21；當(dāng)后字是上聲時(shí)，前字上聲記為“上聲 2”，起點(diǎn)調(diào)值在3度區(qū)域，然后基頻曲線開(kāi)始上揚(yáng)，終點(diǎn)落在5度區(qū)域，和陽(yáng)平曲線基本平行，調(diào)值可記為35。去聲的起點(diǎn)調(diào)值在5度區(qū)域，然后開(kāi)始下降，終點(diǎn)落在2度區(qū)域，調(diào)值可記為52。

通過(guò)圖1和圖2的對(duì)比，可以看出普通話水平測(cè)試員的前字中，陰平是平調(diào)，陽(yáng)平是升調(diào)。上聲分為兩種情況，如果后字是非上聲，前字上聲讀為半上21，如果后字是上聲，前字上聲讀為陽(yáng)平35。但是柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生將所有前字的聲調(diào)都讀成了微降調(diào)，調(diào)型相似，所占區(qū)域也相似。因此柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生讀雙音節(jié)詞時(shí)，前字形成的是一調(diào)格局。

2.1.2 后字聲調(diào)格局的對(duì)比分析

柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生讀后字的聲調(diào)模式及普通話水平測(cè)試員讀后字的聲調(diào)模式分別如圖3和圖4所示。

由圖3可見(jiàn)，柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生的后字中，陰平、陽(yáng)平、上聲的起點(diǎn)調(diào)值都在4度區(qū)域，然后開(kāi)始下降，終點(diǎn)落在3度區(qū)域的上部或者4度區(qū)域的下部，各個(gè)點(diǎn)的基頻值相差在1～3 Hz之間，前20% 的基頻曲線基本重合，從30% 處才開(kāi)始略有差別，所以陰平、陽(yáng)平、上聲的調(diào)值都記為43。去聲的起點(diǎn)調(diào)值在4度，然后呈下降趨勢(shì)，終點(diǎn)落在3度區(qū)域，調(diào)值也記為43。

柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生把后字中的陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲都讀成了微降調(diào)，但陰平、陽(yáng)平、上聲呈現(xiàn)的是微凹形，去聲呈現(xiàn)的是彎降，4個(gè)聲調(diào)各個(gè)點(diǎn)的基頻值相差不大，在2～6 Hz之間，聽(tīng)感上都是微降。所以柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生后字形成的也是一調(diào)格局。

圖3 柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生讀后字的聲調(diào)模式Fig.3 The tone pattern of reading latter syllable for Kirgiz students

圖4 普通話水平測(cè)試員讀后字的聲調(diào)模式Fig.4 The tone pattern of reading latter syllable for Manderin tester

由圖4可知，普通話水平測(cè)試員的后字中，陰平的整個(gè)聲調(diào)在5度區(qū)域，雖然不是一個(gè)絕對(duì)水平的調(diào)型，但調(diào)值可記為55。陽(yáng)平起點(diǎn)在3度區(qū)域，經(jīng)過(guò)一個(gè)小的水平維持，從20% 處開(kāi)始上揚(yáng)，終點(diǎn)落在5度區(qū)域，調(diào)值可記為35。上聲的起點(diǎn)在3度區(qū)域的底部，然后開(kāi)始下降，在50% 處為最低點(diǎn)，落在了1度區(qū)域，然后又開(kāi)始上揚(yáng)，終點(diǎn)落在4度區(qū)域，根據(jù)整體情況，調(diào)值可記為214。去聲起點(diǎn)調(diào)值在5度區(qū)域，然后開(kāi)始緩緩下降，到30% 處下降較嚴(yán)重，終點(diǎn)落在2度區(qū)域，調(diào)值可記為52。

在雙音節(jié)詞的后字中，普通話水平測(cè)試員的陰平是平調(diào)，陽(yáng)平是升調(diào)，上聲是曲折調(diào)，去聲是降調(diào)。但是柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生的后字中，陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲都是微降調(diào)，形成的是一調(diào)格局。

2.2 調(diào)長(zhǎng)的對(duì)比分析

調(diào)長(zhǎng)是指聲調(diào)持續(xù)的時(shí)間，聲調(diào)的時(shí)長(zhǎng)因調(diào)類(lèi)的不同而有所差異。針對(duì)柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生漢語(yǔ)雙音節(jié)詞前、后字聲調(diào)的時(shí)長(zhǎng)和普通話水平測(cè)試員的時(shí)長(zhǎng)做了對(duì)比。

2.2.1 前字調(diào)長(zhǎng)的對(duì)比分析

不同人群讀前字的絕對(duì)調(diào)長(zhǎng)如表1所示。

在實(shí)際發(fā)音過(guò)程中，由于受到語(yǔ)言場(chǎng)合、發(fā)音內(nèi)容、個(gè)人情緒等因素的影響，不同的發(fā)音人或者同一個(gè)發(fā)音人在不同情況下的發(fā)音往往會(huì)有較大差別。用絕對(duì)音長(zhǎng)在不同發(fā)音人之間進(jìn)行某些音長(zhǎng)比較有一定困難[8]。因此，采用聲調(diào)的相對(duì)調(diào)長(zhǎng)計(jì)算方法來(lái)進(jìn)行比較，即把一個(gè)聲調(diào)的絕對(duì)調(diào)長(zhǎng)作為參考值，為100%，其他各個(gè)聲調(diào)的絕對(duì)調(diào)長(zhǎng)和相比的百分?jǐn)?shù)為各自的相對(duì)調(diào)長(zhǎng)。在此，把發(fā)音人陰平調(diào)的絕對(duì)調(diào)長(zhǎng)作為參考值，其他3個(gè)聲調(diào)的絕對(duì)調(diào)長(zhǎng)和它相比的百分比值作為相對(duì)調(diào)長(zhǎng)。按照調(diào)類(lèi)分別列出柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生和普通話水平測(cè)試員的相對(duì)調(diào)長(zhǎng)數(shù)據(jù)，結(jié)果如表2所示。

表1 不同人群讀前字的絕對(duì)調(diào)長(zhǎng)(ms)Table 1 The absolute tone durations of reading front syllable for different people(ms)

表2 不同人群讀前字的相對(duì)調(diào)長(zhǎng)Table 2 The relative tone durations of reading front syllable for different people

由表2可知，柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生前字相對(duì)調(diào)長(zhǎng)的順序是：上聲 1＞上聲 2＞陽(yáng)平/去聲＞陰平，而普通話水平測(cè)試員前字調(diào)長(zhǎng)順序是：陽(yáng)平＞上聲 2＞陰平＞去聲＞上聲 1。

在前字中，柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生陽(yáng)平比普通話水平測(cè)試員讀得短，但是上聲 1、上聲 2、去聲讀得都比普通話水平測(cè)試員長(zhǎng)。

2.2.2 后字調(diào)長(zhǎng)的對(duì)比分析

為了科學(xué)地進(jìn)行比較，我們又對(duì)柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生后字和普通話水平測(cè)試員讀后字的相對(duì)調(diào)長(zhǎng)值進(jìn)行了比較，結(jié)果如表3、表4所示。

在后字中，柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生去聲比普通話水平測(cè)試員讀得長(zhǎng)，但是上聲、陽(yáng)平都比普通話水平測(cè)試員讀得短。

2.3 調(diào)域的對(duì)比分析

聲調(diào)的音高主要決定于基音的頻率，從聲調(diào)的最低音到最高音是基頻的變化范圍，也就是聲調(diào)的調(diào)域[9]。調(diào)域可由聲音基頻值的最高點(diǎn)減去最低點(diǎn)得到。我們對(duì)比了普通話水平測(cè)試員和柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生漢語(yǔ)雙音節(jié)詞聲調(diào)的調(diào)域。

表3 不同人群讀后字的絕對(duì)調(diào)長(zhǎng)(ms)Table 3 The absolute tone durations of reading latter syllable for different people(ms)

表4 不同人群讀后字的相對(duì)調(diào)長(zhǎng)Table 4 The relative tone durations of reading latter syllable for different people

2.3.1 前字調(diào)域的對(duì)比分析

普通話水平測(cè)試員雙音節(jié)詞前字調(diào)域?qū)捳樞蛞来问牵喝ヂ暎旧下?2＞陽(yáng)平＞上聲 1＞陰平，整個(gè)調(diào)域最高點(diǎn)到最低點(diǎn)的差別是202 Hz，跨度較大，如表5所示。

表5 普通話水平測(cè)試員前字聲調(diào)調(diào)域(Hz)Table 5 The tone range of reading front syllable for Manderin tester(Hz)

柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生雙音節(jié)詞前字調(diào)域?qū)捳樞蛞来问牵喝ヂ?陽(yáng)平＞陰平＞上聲1＞上聲2，整個(gè)調(diào)域最高點(diǎn)到最低點(diǎn)的差別是29 Hz，跨度非常小，如表6所示。

2.3.2 后字調(diào)域的對(duì)比分析

普通話水平測(cè)試員雙音節(jié)詞后字調(diào)域?qū)捳樞蛞来问牵喝ヂ暎娟?yáng)平＞上聲＞陰平，整個(gè)調(diào)域最高點(diǎn)到最低點(diǎn)的差別是179 Hz，跨度較寬，如表7所示。

表6 柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生前字聲調(diào)調(diào)域(Hz)Table 6 The tone range of reading front syllable for Kirgiz students(Hz)

表7 普通話水平測(cè)試員后字聲調(diào)調(diào)域(Hz)Table 7 The tone range of reading latter syllable for Manderin tester(Hz)

柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生雙音節(jié)詞后字調(diào)域?qū)捳樞蛞来问牵喝ヂ暎旧下暎娟?yáng)平＞陰平，整個(gè)調(diào)域最高點(diǎn)到最低點(diǎn)的差別是11 Hz，跨度非常小，如表8所示。

表8 柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生后字聲調(diào)調(diào)域(Hz)Table 8 The tone range of reading latter syllable for Kirgiz students(Hz)

可以看出，不論是前字還是后字，柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生的聲調(diào)調(diào)域相比普通話水平測(cè)試員而言都窄很多。

2.4 男、女生聲調(diào)格局對(duì)比分析

男、女生讀聲調(diào)時(shí)，時(shí)長(zhǎng)、基頻范圍、基頻曲線形狀、音強(qiáng)等聲學(xué)性質(zhì)都會(huì)有所不同，所以我們又比較了女生的聲調(diào)格局和男生的聲調(diào)格局。

2.4.1 男、女生前字聲調(diào)格局的對(duì)比分析

女生、男生讀前字的聲調(diào)模式分別如圖5、6所示。

圖5 女生讀前字的聲調(diào)模式Fig.5 The tone pattern of reading front syllable for girls

圖6 男生讀前字的聲調(diào)模式Fig.6 The tone pattern of reading front syllable for boys

由圖5可知，女生讀前字時(shí)，陰平起點(diǎn)在5度下半部分10%處降得比較厲害，從10%后開(kāi)始緩緩下降，終點(diǎn)落在3度區(qū)域，調(diào)值可記為53；陽(yáng)平起點(diǎn)在5度底端，到10%處下降較嚴(yán)重，從10%后下降趨勢(shì)放緩，終點(diǎn)落在3度區(qū)域，根據(jù)整體情況，調(diào)值可記為43。上聲不論在非上聲前還是在上聲前，起點(diǎn)都在4度區(qū)域，10%處降得較為嚴(yán)重，從10%后下降程度放緩，終點(diǎn)在3度區(qū)域，調(diào)值記為43。去聲起點(diǎn)在4度區(qū)域，然后開(kāi)始下降，終點(diǎn)在2度區(qū)域，調(diào)值可記為42。女生的陰平90%在4度和3度區(qū)域之間，并且和其他聲調(diào)不形成對(duì)立。去聲雖然低至2度區(qū)域，但是降調(diào)的調(diào)尾高低一般不起區(qū)別作用[10]，4個(gè)聲調(diào)各個(gè)點(diǎn)的基頻值相差在7～10 Hz之間，所以女生前字形成的是一調(diào)格局。

由圖6可知，男生讀前字時(shí)，陰平的起點(diǎn)在4度區(qū)域，然后基頻曲線開(kāi)始下降，終點(diǎn)降到3度區(qū)域，調(diào)值可記為43。陽(yáng)平的起點(diǎn)在4度中部，然后開(kāi)始下降，40%在4度區(qū)域，50%在3度區(qū)域，10%落在了2度區(qū)域，根據(jù)整體情況，調(diào)值可記為42。當(dāng)上聲的后字是非上聲時(shí)，起點(diǎn)調(diào)值在4度區(qū)域，然后開(kāi)始下降，終點(diǎn)落在3度區(qū)域，調(diào)值可記為43；當(dāng)上聲的后字是上聲時(shí)，前字上聲的起點(diǎn)調(diào)值在3度區(qū)域，然后開(kāi)始緩慢下降，到60%處又開(kāi)始緩慢上揚(yáng)，到90%處開(kāi)始緩降，終點(diǎn)依然落在3度區(qū)域，雖然調(diào)型先降后升然后再降，但是整個(gè)調(diào)型都在3度區(qū)域，因此調(diào)值可記為33；去聲的起點(diǎn)在5度區(qū)域的底端，然后開(kāi)始上揚(yáng)，從10%處又開(kāi)始緩慢下降，終點(diǎn)降到3度區(qū)域，因?yàn)槠瘘c(diǎn)在5度的底端邊緣，所以不看成5，而是看成4，調(diào)值記為43。

根據(jù)男生前字的發(fā)音狀況，陰平、非上聲前的上聲、去聲的調(diào)型都呈微降趨勢(shì)，在4度和3度區(qū)域，調(diào)型重合度較高，陽(yáng)平的調(diào)型和以上3個(gè)調(diào)類(lèi)基本平行，只是終點(diǎn)落在2度區(qū)域，但90%都在4度和3度區(qū)域，降調(diào)的調(diào)尾高低一般不起區(qū)別作用[10]，4個(gè)聲調(diào)各個(gè)點(diǎn)的基頻值相差又在2～5 Hz之間，所以陽(yáng)平和上述3個(gè)調(diào)基本重合，調(diào)值都可記為43。處于上聲前的上聲，各個(gè)點(diǎn)的基頻值和其他四個(gè)聲調(diào)相差雖然在5～10 Hz之間，但是整個(gè)聲調(diào)都在3度區(qū)域，而且聽(tīng)感上比較平直，可以看為平調(diào)。

因此，讀前字時(shí)，女生形成的是一調(diào)格局，而男生形成的是兩調(diào)格局。雖然習(xí)得都不太理想，但是相比女生而言，男生習(xí)得得相對(duì)較好。

2.4.2 男、女生后字聲調(diào)格局的對(duì)比分析

女生、男生讀后字的聲調(diào)模式分別如圖7、8所示。

圖7 女生讀后字的聲調(diào)模式Fig.7 The tone pattern of reading latter syllable for girls

圖8 男生讀后字的聲調(diào)模式Fig.8 The tone pattern of reading latter syllable for boys

由圖7可知，女生讀后字時(shí)，陰平起點(diǎn)在4度區(qū)域，然后緩慢下降，到60% 處達(dá)到最低點(diǎn)，然后又開(kāi)始緩緩上揚(yáng)，整個(gè)調(diào)型呈微凹形，但都在4度區(qū)間，根據(jù)整體情況，調(diào)值記為44。陽(yáng)平起點(diǎn)在4度區(qū)域，然后迅速下降，到10% 處已降至3度區(qū)域，然后下降速度開(kāi)始變緩，50%處達(dá)到最低點(diǎn)，然后開(kāi)始緩慢上揚(yáng)，終點(diǎn)落在4度區(qū)域下半部分。整個(gè)調(diào)型呈微凹形，80%以上處在3度區(qū)域，少于20%在4度區(qū)域，根據(jù)整體情況，調(diào)值記為434。上聲起點(diǎn)在4度區(qū)域，然后基頻曲線開(kāi)始下降，到70%處達(dá)到最低點(diǎn)，降至3度區(qū)域，然后開(kāi)始上揚(yáng)，到90%處又有一個(gè)下降，30%在4度區(qū)域，70%在3度區(qū)域，根據(jù)整體情況，調(diào)值記為43。去聲的起點(diǎn)在4度區(qū)域，然后開(kāi)始微降，到10%處又有一個(gè)微微上揚(yáng)，20%處開(kāi)始下降，終點(diǎn)落在3度區(qū)域，根據(jù)整體情況，調(diào)值記為43。

陰平雖然都在4度區(qū)域，但是它和陽(yáng)平、上聲的調(diào)型都有點(diǎn)微凹，陽(yáng)平的調(diào)尾只有10%在4度區(qū)域，3個(gè)調(diào)類(lèi)各個(gè)點(diǎn)的基頻值相差在3～8 Hz之間。去聲是一個(gè)微微的彎降，但是和其他3個(gè)調(diào)類(lèi)的基頻值之差在4～9 Hz之間，聽(tīng)感上差別不大，所以女生讀后字時(shí)形成的是一調(diào)格局。

由圖8可知，男生讀后字時(shí)，陰平起點(diǎn)調(diào)值在4度區(qū)域，然后開(kāi)始下降，在60%處達(dá)到一個(gè)拐點(diǎn)，然后微微上揚(yáng)，70%處又開(kāi)始下降，終點(diǎn)落在3度區(qū)域下半部分，調(diào)值可記為43；陽(yáng)平起點(diǎn)調(diào)值在5度區(qū)域，然后開(kāi)始下降，終點(diǎn)在3度區(qū)域，調(diào)值可記為53；上聲起點(diǎn)在4度區(qū)域，終點(diǎn)在3度區(qū)域，調(diào)型和陰平基本重合，調(diào)值可記為43；去聲起點(diǎn)調(diào)值在4度區(qū)域，然后微微上揚(yáng)，在20%處達(dá)到最高點(diǎn)，但依然在4度區(qū)域，然后開(kāi)始下降，終點(diǎn)落在3度區(qū)域，根據(jù)整體情況，調(diào)值可記為43。男生后字的四個(gè)聲調(diào)，只有陽(yáng)平的調(diào)頭略高，但是只有10%在5度區(qū)域，90%都在4度和3度區(qū)域內(nèi)，而且和其他聲調(diào)不形成對(duì)立。四個(gè)聲調(diào)各個(gè)點(diǎn)的基頻值相差不大，在1～6 Hz之間，只是陰平和上聲調(diào)型接近，陽(yáng)平和去聲調(diào)型相仿，所以男生的后字依然形成的是一調(diào)格局。

3 結(jié) 論

通過(guò)分析可以看出，在雙音節(jié)詞的前字中，柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生將普通話中的4個(gè)聲調(diào)都讀成了微降調(diào)，調(diào)值為43，形成的是一調(diào)格局。后字中的4個(gè)聲調(diào)也讀成了微降調(diào)，形成一調(diào)格局，調(diào)值為43，只是陰平、陽(yáng)平、上聲有一些微凹，去聲則是一個(gè)彎降。

在前字的調(diào)長(zhǎng)中，柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生陽(yáng)平比普通話水平測(cè)試員讀得短，但是上聲 1、上聲 2、去聲都比普通話水平測(cè)試員讀得長(zhǎng)。在后字的調(diào)長(zhǎng)中，柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生上聲、陽(yáng)平比普通話水平測(cè)試員讀得短，但是去聲比普通話水平測(cè)試員讀得長(zhǎng)。相比普通話水平測(cè)試員的發(fā)音而言，柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生的陽(yáng)平都讀得不到位、比較短，去聲都讀得很用力，比較長(zhǎng)。

不論是前字還是后字，柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生去聲、上聲、陽(yáng)平的調(diào)域都比普通話水平測(cè)試員的窄，前字陰平的調(diào)域則比普通話水平測(cè)試員的寬。這是因?yàn)槠胀ㄔ捤綔y(cè)試員的陰平是一個(gè)平調(diào)，而柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生讀成了微降調(diào)。后字的陰平調(diào)域雖然和普通話水平測(cè)試員一樣，但聽(tīng)感上是一個(gè)微降，而普通話水平測(cè)試員讀得則比較平直。

讀前字時(shí)，女生形成的是一調(diào)格局，男生形成的是兩調(diào)格局。女生陽(yáng)平讀得較短，去聲讀得較長(zhǎng)。讀后字時(shí)，男女生形成的都是一調(diào)格局，男生陽(yáng)平讀得較短。無(wú)論是前字還是后字，男女生的聲調(diào)調(diào)域都非常窄。

柯?tīng)柨俗握Z(yǔ)是無(wú)聲調(diào)語(yǔ)言，與漢語(yǔ)聲調(diào)取決于音高的性質(zhì)不同，音節(jié)的輕重取決于音強(qiáng)、音高、音長(zhǎng)等多種因素。這使學(xué)生較難適應(yīng)通過(guò)改變聲帶振動(dòng)頻率而形成的音高變化，而且柯?tīng)柨俗握Z(yǔ)有升降曲折的語(yǔ)調(diào)，重音在最后一個(gè)音節(jié)，學(xué)生讀聲調(diào)時(shí)，習(xí)慣把母語(yǔ)的降調(diào)過(guò)度泛化，這使他們的漢語(yǔ)聲調(diào)帶有明顯的民族特點(diǎn)——語(yǔ)調(diào)后重，聲調(diào)曲折幅度不大，調(diào)域所占面積較窄，容易把漢語(yǔ)聲調(diào)讀成一調(diào)格局。此外學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，由于師資缺乏，漢語(yǔ)課程都由發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的民族老師講授，學(xué)生很難接觸到標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)聲調(diào)，再加上平時(shí)知識(shí)掌握不扎實(shí)，所學(xué)不充分，這些都會(huì)給學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)帶來(lái)一定困難。

因此面對(duì)這種情況，我們提出的策略是：

(1) 小學(xué)漢語(yǔ)教師盡量聘用普通話標(biāo)準(zhǔn)的漢族教師，讓柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生在一開(kāi)始接觸漢語(yǔ)時(shí)，就能學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

(2) 加強(qiáng)學(xué)生單音節(jié)詞聲調(diào)的語(yǔ)音訓(xùn)練。因?yàn)橹挥性趩我艄?jié)詞發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，才有可能獲得雙音節(jié)詞的準(zhǔn)確性?？?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生發(fā)音時(shí)調(diào)域過(guò)窄，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的發(fā)音規(guī)律，進(jìn)行引導(dǎo)與正音，讓學(xué)生有意識(shí)地加寬音高區(qū)域，同時(shí)調(diào)整調(diào)長(zhǎng)，幫助學(xué)生逐步形成正確的聲調(diào)格局。

(3) 單音節(jié)詞準(zhǔn)確的同時(shí)，還需要在語(yǔ)流中保持發(fā)音正確。常用的方法是，讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)漢語(yǔ)拼音讀物，利用課余時(shí)間，每天堅(jiān)持朗讀練習(xí)，甚至可以看著漢語(yǔ)拼音夸張地訓(xùn)練語(yǔ)音。只要學(xué)生堅(jiān)持，一個(gè)月以后，就能看到較大的進(jìn)步。

(4) 加強(qiáng)上聲變調(diào)的練習(xí)。告訴學(xué)生漢語(yǔ)4個(gè)聲調(diào)的調(diào)值是用“五度標(biāo)記法”標(biāo)記的，上聲在陰平、陽(yáng)平、去聲之前讀為21，在上聲之前讀為35。教師在講解詞語(yǔ)時(shí)，遇到第三聲的變調(diào)就給學(xué)生示范領(lǐng)讀，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生自己就能主動(dòng)進(jìn)行正音。