李森林

摘 要數(shù)學(xué)課堂的高效益，一直是小學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)。而課堂上學(xué)生的參與度往往是體現(xiàn)教學(xué)效益的一個(gè)重要性標(biāo)準(zhǔn)，為此，數(shù)學(xué)教師要能夠深入研究讓學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的綜合因素，采用有效的策略促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂之中來(lái)。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)參與度;因素：策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0165-01

隨著新課程改革的不斷深入，如何有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度成了很多學(xué)者研究的重點(diǎn)。本文以小學(xué)生課堂參與度為研究對(duì)象進(jìn)行具體研究，分析其影響因素并提出提高學(xué)生課堂參與度的有效策略。

一、影響小學(xué)生課堂參與度的因素

學(xué)生的性格、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及師生關(guān)系等因素決定著學(xué)生課堂參與度的高低。具體表現(xiàn)在以下三方面：一是學(xué)生的性格，一般情況下，性格活潑開朗、敢于表現(xiàn)的學(xué)生，更容易投入到課堂當(dāng)中，此類學(xué)生課堂參與度較高;相反的，性格內(nèi)斂膽小、不善于表現(xiàn)的學(xué)生較難投入到課堂之中，相對(duì)來(lái)說(shuō)課堂參與度較低。二是自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)大量的課堂觀察總結(jié)，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)綜合能力相對(duì)較高，在課堂上成功體驗(yàn)相對(duì)較多，獲得的肯定也相對(duì)較多，對(duì)于自己的見解也敢于表達(dá)，善于和教師交流和溝通，因此，在課堂上有很高的課堂參與度;相反，沒有形成良好習(xí)慣的學(xué)生由于其自主學(xué)習(xí)能力沒有得到有效發(fā)展，數(shù)學(xué)成績(jī)也不是很理想，在知識(shí)掌握方面有所欠缺，也不敢和老師交流，缺乏自信，在課堂上往往比較被動(dòng)，導(dǎo)致其課堂參與度逐漸降低。三是師生關(guān)系，學(xué)生課堂參與度的高低取決于學(xué)生與老師之間的關(guān)系是否融洽，在喜歡的老師的課堂上，其積極主動(dòng)性較高，在課堂上也會(huì)主動(dòng)地表現(xiàn)，樂于和老師在課堂上互動(dòng)，課堂參與度也較高;在厭惡的老師的課堂上，其積極主動(dòng)性較低，在課堂上故意搗亂，做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情，當(dāng)然很難將精力投入到課堂上，導(dǎo)致其課堂參與度過于低下。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度的策略

（一）培養(yǎng)小學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

在小學(xué)課堂當(dāng)中，想要提高學(xué)生的參與度，老師要做的是培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。而這種習(xí)慣的培養(yǎng)需要從四方面來(lái)進(jìn)行：一看，對(duì)老師的講解和同學(xué)的具體操作要認(rèn)真地觀察;二聽，對(duì)老師具體講解的內(nèi)容和個(gè)別同學(xué)的發(fā)言要認(rèn)真地聽;三想，對(duì)老師的問題、同學(xué)的回答以及自己的見解要有足夠的膽量去想;四做，對(duì)于要進(jìn)行操作的部分，學(xué)生要親自動(dòng)手操作，對(duì)隨課習(xí)題要認(rèn)真地做，并勤加練習(xí)。教師在講課過程中要隨時(shí)關(guān)注專心聽講的學(xué)生并加以鼓勵(lì)，對(duì)于注意力不集中、愛做小做動(dòng)作的同學(xué)要加以批評(píng)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力

提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度的基礎(chǔ)是學(xué)生是否具有獨(dú)立思考的能力。課程參與如果沒有經(jīng)過獨(dú)立的思考純屬看熱鬧，不能作為課程參與度的參考。可以通過兩種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，一種是教師要貫徹以學(xué)生為主體地位的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)于有價(jià)值的知識(shí)與學(xué)生展開討論，使知識(shí)的挖掘?qū)哟胃?，同時(shí)發(fā)展學(xué)生思維，利用問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教育學(xué)生對(duì)于問題要善于發(fā)現(xiàn)、勇于提問、敢于質(zhì)疑、樂于解決，促使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一種是教師要給予學(xué)生時(shí)間，使其有時(shí)間去進(jìn)行獨(dú)立思考及學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想法設(shè)法地為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，只有這樣，學(xué)生才能有足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考以及努力解決問題，使其通過自身的努力來(lái)獲取更多知識(shí)，同時(shí)鍛煉各種能力。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

提高學(xué)生課堂參與度的必要條件是語(yǔ)言表達(dá)能力。要想提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可以從三方面進(jìn)行。第一，通過模仿練習(xí)來(lái)進(jìn)行感悟，針對(duì)相關(guān)問題的回答，教師可以給出相應(yīng)的模板，讓學(xué)生從模仿開始，通過不斷的練習(xí)和總結(jié)，會(huì)逐漸形成較為規(guī)范的語(yǔ)言，久而久之學(xué)生回答問題時(shí)就會(huì)有條有理，形成一套自己的語(yǔ)言回答體系。第二，通過分析對(duì)比來(lái)對(duì)提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在數(shù)學(xué)這一科目中關(guān)于概念、定義、定律、性質(zhì)的內(nèi)容較多，教師應(yīng)該先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，在需要給予指導(dǎo)時(shí)給予充分的指導(dǎo)，在此過程中還要鼓勵(lì)同學(xué)之間相互補(bǔ)充，使學(xué)生的表達(dá)趨向完整。再讓學(xué)生將自己的表達(dá)與課本中的內(nèi)容作對(duì)比分析，找出存在的差距，使其了解自身的不足及課本的優(yōu)勢(shì)，最后對(duì)不足進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其表達(dá)更加深刻。第三，通過評(píng)價(jià)進(jìn)行完善，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要利用評(píng)價(jià)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生完善表達(dá)能力，首先要?jiǎng)?chuàng)造良好的評(píng)價(jià)氛圍，使學(xué)生想表達(dá)、敢表達(dá)以及善于表達(dá);鼓勵(lì)同學(xué)之間進(jìn)行有意義的討論，給學(xué)生足夠的表達(dá)權(quán)利。當(dāng)討論的問題得到順利解決時(shí)，教師給予一定的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)此討論過程進(jìn)行具體的敘述，在敘述中展現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要能夠創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采用更為有效的辦法促進(jìn)學(xué)生能夠積極參與課堂探究活動(dòng)，以不斷提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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