孔令紅

摘要：開設(shè)早讀課是新課標(biāo)提出的重視朗讀教學(xué)組織活動(dòng)之一，也是提高素質(zhì)教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。早讀由于缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，而大多數(shù)學(xué)生也都處于懶散的狀態(tài)，導(dǎo)致早讀沒有取得顯著的效果。所以文章依據(jù)企業(yè)晨會(huì)模式在班級(jí)中開展早讀將企業(yè)晨會(huì)與早讀進(jìn)行融合，來提高早讀的效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章主要分析班級(jí)晨會(huì)的定義及其意義，并具體介紹晨會(huì)的開展內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)晨會(huì)與早讀的深度融合。

關(guān)鍵詞：企業(yè)晨會(huì);學(xué)生早讀;融合

引言

學(xué)校一般有早讀課，但早讀課時(shí)間比較短，課堂紀(jì)律性較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)受到其他同學(xué)的影響，從而使學(xué)習(xí)效率降低，沒有充分發(fā)揮出早讀的積極作用。班主任可以將企業(yè)晨會(huì)與學(xué)校早讀課的進(jìn)行融合，充分發(fā)揮晨會(huì)的特點(diǎn)，通過企業(yè)晨會(huì)來激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自我約束能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.?晨會(huì)與班級(jí)晨會(huì)的含義

晨會(huì)，又稱之為班前會(huì)，如今也是被廣泛應(yīng)用于多種行業(yè)的一種管理與宣傳方法營銷，企業(yè)通常會(huì)選擇在正式營業(yè)前的時(shí)間根據(jù)一定的分組方式來集結(jié)員工，并進(jìn)行出勤、儀容檢查、培訓(xùn)、交流、總結(jié)等工作。使用晨會(huì)的方法，能夠振奮員工精神面貌，從而培養(yǎng)企業(yè)的特有文化，提高公司整體銷售水平。企業(yè)晨會(huì)已變?yōu)樗行袠I(yè)尤其是服務(wù)業(yè)文化建設(shè)的關(guān)鍵步驟，個(gè)別店鋪選擇在店鋪門口組織別致的晨會(huì)。而學(xué)校班主任可以充分利用晨會(huì)在企業(yè)中的積極作用，將企業(yè)晨會(huì)與班級(jí)早讀進(jìn)行深度的融合，班級(jí)晨會(huì)最初來源于校企合作活動(dòng)，依據(jù)公司的工作步驟來開展晨會(huì)，可以大大的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而班級(jí)晨會(huì)都是以班級(jí)作為主體，充分使用早讀課來對(duì)班級(jí)學(xué)生內(nèi)進(jìn)行特定專題的學(xué)習(xí)與討論，從而提升學(xué)生的理解能力與獨(dú)立思考能力，通過長期的開展來增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.班級(jí)晨會(huì)的意義

2.1提升學(xué)生綜合能力

由于班級(jí)晨會(huì)中會(huì)涉及大量的課外知識(shí)，就可以令學(xué)生的知識(shí)量就得到一定程度的拓展。通過長期開展活動(dòng)可以為學(xué)生未來更好的人際交往奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于晨會(huì)活動(dòng)需要學(xué)生獨(dú)立主持，這樣也可以大大提升學(xué)生的組織管理能力與自信心，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工作打下深厚的基礎(chǔ)。

2.2培養(yǎng)獨(dú)立的思維方式

在經(jīng)過長期的反復(fù)辯論的后，可以幫助學(xué)生提前打好理論基礎(chǔ)，如果脫離了理論的指導(dǎo)，那么實(shí)踐就將陷入盲區(qū)。兵法有云，兵馬未動(dòng)，糧草先行。沒有理論做糧草，實(shí)踐就將裹足不前，寸步難行。在學(xué)生的不斷辯論過程中，學(xué)生會(huì)以正反兩方面的角度去看待事物，如此來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3塑造完整的個(gè)性

通過長期在活動(dòng)中的互相學(xué)習(xí)與互相影響，逐漸形成了自身的價(jià)值觀，令學(xué)生的理念和思想行為、個(gè)人素質(zhì)、態(tài)度理念都得到一定的提升，促進(jìn)學(xué)生的與人交際能力，從而塑造學(xué)生完整的個(gè)性。

3.班級(jí)晨會(huì)的開展

班主任可以分配學(xué)生來負(fù)責(zé)晨會(huì)活動(dòng)，每人負(fù)責(zé)一天，周而復(fù)始，班級(jí)晨會(huì)的主題由當(dāng)天主持人決定，其他學(xué)生就當(dāng)日的主體進(jìn)行探討與辯論，主持人負(fù)責(zé)陳述提前備好的資料，并向?qū)W生提問，引起同學(xué)們的討論，從而讓學(xué)生們一致達(dá)成共識(shí)或各抒己見，由晨會(huì)負(fù)責(zé)人對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行記錄。班級(jí)晨會(huì)主要包含以下內(nèi)容：

3.1回顧并點(diǎn)評(píng)班級(jí)近況

班級(jí)晨會(huì)首先回顧并點(diǎn)評(píng)前一天或近段時(shí)間班級(jí)內(nèi)的情況，主要會(huì)選擇學(xué)校內(nèi)評(píng)比工作，比如出勤、衛(wèi)生、儀容、違反紀(jì)律等狀況，讓同學(xué)們了解班集體的詳細(xì)狀態(tài)，并與其他班級(jí)對(duì)比，找出班級(jí)內(nèi)的不足，并針對(duì)問題制定一定的措施，通過長期的調(diào)整來提升班級(jí)的整體面貌，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，提升班級(jí)的向心力，并增強(qiáng)學(xué)生的自我管理、自我發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3.2總結(jié)學(xué)習(xí)情況

總結(jié)前一天或某一個(gè)時(shí)期的的學(xué)習(xí)情況與上課狀況，并分析所學(xué)課程的重難點(diǎn)，并進(jìn)行班級(jí)討論。學(xué)生們可以自由發(fā)表在學(xué)習(xí)中遇到到困難與問題，可以向班主任請(qǐng)教，也可以由負(fù)責(zé)晨會(huì)的主持人記錄以來并詢問有關(guān)的學(xué)科教師，從而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的問題，令全體學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也可以讓學(xué)生們共同溝通有效的學(xué)習(xí)方法。然后再對(duì)上課狀況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，比如，對(duì)紀(jì)律、課堂互動(dòng)等等方面的問題提出建議，以此來提升課堂效率。讓班主任掌握各個(gè)科目的具體學(xué)習(xí)狀況，與任課教師溝通從而進(jìn)行針對(duì)性的安排，以此來提升課堂效率。

3.3探討社會(huì)熱點(diǎn)

教師還應(yīng)安排學(xué)生每天在電視、媒體、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)掌握最新時(shí)事，并在晨會(huì)活動(dòng)中探討近期的熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生們自由發(fā)表看法，并將事件中的法律或道德方面的問題與歷史事件或所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的結(jié)合，以此來作為分析的依據(jù)，如此可以提升學(xué)生的德育水平與社會(huì)敏感度。對(duì)身邊事進(jìn)行討論與反思，并從多方面進(jìn)行剖析，總結(jié)事件經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)生出現(xiàn)同種錯(cuò)誤，以此來提升學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知力。

結(jié)束語

總之，晨會(huì)在學(xué)校班級(jí)中起到了至關(guān)重要的作用，充分了解晨會(huì)的特點(diǎn)，并將企業(yè)晨會(huì)與學(xué)校早讀進(jìn)行深度的融合，并致力于晨會(huì)活動(dòng)的創(chuàng)新工作，充分發(fā)揮晨會(huì)活動(dòng)在班級(jí)早讀中的積極作用，以此來營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與個(gè)人能力。

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