黃曉芳

摘要：《中小學(xué)課程計劃》中明確指出學(xué)校應(yīng)充分利用早晨十分鐘的早讀時間來對學(xué)生進行時政與其他教育。將企業(yè)晨會與學(xué)校早讀相融合，充分發(fā)揮企業(yè)晨會的積極作用，讓學(xué)生在生動、樂趣的活動中提升個人多方面的能力與綜合素養(yǎng)。文章主要分析晨會的含義，并重點講解開展晨會的具體內(nèi)容，以此來發(fā)揮晨會的最大價值。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)早讀;企業(yè)晨會;活動

引言

“一日之計在于晨”早晨的早讀時間對老師與學(xué)生都有著至關(guān)重要的作用。但由于時間較短，使得早讀效率較低，而班主任應(yīng)充分借鑒企業(yè)晨會模式將其與晨讀進行深度的融合，讓晨會成為師生溝通互動的良好時機，讓晨會成為強化班級管理、提升學(xué)生思想品德、規(guī)范學(xué)生思想行為的主陣地。班主任應(yīng)充分利用班級晨會，以學(xué)生的角度考慮問題，設(shè)計好的教育主題，組織豐富的活動，讓學(xué)生在無形中受到教育，啟迪學(xué)生的智慧，構(gòu)建良好的班風(fēng)。

1.企業(yè)晨會與班級晨會

企業(yè)晨會是企業(yè)管理員工、營造優(yōu)良工作氛圍的一種方法，通過開展晨會可以將管理工作進行深度的細化，總結(jié)并匯報近期或前一日的工作，更好監(jiān)督管控工作進度，及時調(diào)整工作中的問題，提升員工的執(zhí)行力度與工作能力，在晨會上通過組織特殊的活動來調(diào)動起員工的工作熱情，提升企業(yè)業(yè)績。

而班級晨會指的是在早讀的時間開展特定主題的總結(jié)與討論活動，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題與困難，對熱點事件進行點評與討論，對學(xué)生進行精神關(guān)懷、能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中討論與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達、傾聽能力，完善學(xué)生的個人思想價值觀，為一天更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.班級晨會的開展

由于晨會沒有指定的教材，那么教師應(yīng)該以何種形式來組織班級晨會才能夠充分發(fā)揮晨會的積極作用呢？主要內(nèi)容如下：

2.1提前準(zhǔn)備，確定主題

班主任可以依據(jù)班級的真實狀況來完成確定主題工作與準(zhǔn)備信息。教師可以周為單位確定主題內(nèi)容，在每周五宣布下周晨會的主題，從而給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間。例如，周一晨會主題：規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)主要內(nèi)容簡介。周二晨會主題：衛(wèi)生、環(huán)保教育。周三晨會主題：安全教育。周四晨會主題：自主晨會。周五晨會主題：周總結(jié)。而以上的主題計劃并不是無法變動的，教師可以學(xué)校的安排、班級的實際狀況來進行內(nèi)容的調(diào)整。通過上述有針對化的主題教育，可以在無形中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與綜合素養(yǎng)，促進良好班風(fēng)的形成。

2.2學(xué)生自主教育

教師可以采取全班同學(xué)輪流主持班會的方法，并積極鼓勵學(xué)生走上講臺，讓學(xué)生擔(dān)任晨會的主講人與負責(zé)人，發(fā)揮學(xué)生獨立自主的意識，獨立準(zhǔn)備晨會的內(nèi)容，班主任做好指導(dǎo)工作。例如學(xué)生可以選擇“安全伴我行”“我的學(xué)習(xí)方法”或者選擇熱點事件談?wù)勛约旱目捶ǖ鹊?，安排自己主講內(nèi)容與討論內(nèi)容，這樣不但可以給學(xué)生一個展示的平臺，也可以提升學(xué)生的溝通能力與自信心，激勵其他同學(xué)多看書、多學(xué)習(xí)，形成班級的特有文化。

2.3個別教育

教育班級內(nèi)的大部分學(xué)生都可以使用在晨會課上表揚、批評、評比的方法，也可以起到較為明顯的效果，但是教師應(yīng)掌握好分寸，不可以一味的批評學(xué)生，也不可以表揚的過假。但針對個別學(xué)生的教育此種方法就不奏效了。例如教師在教育問題學(xué)生時通常會花費更多的精力，但最終的效果卻不好。而針對上述學(xué)生就可以使用個別教育的方法，在晨會課上應(yīng)掌握分寸，以免傷害這些學(xué)生脆弱的自尊心。教師可以從側(cè)面進行旁敲側(cè)擊，不直接指出學(xué)生的問題，而選擇暗示的教育方法。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣時，應(yīng)從簡單的事情做起，例如從寫字姿勢、打掃衛(wèi)生等等，循序漸進的促進學(xué)生成長，不可操之過急。

2.4探討社會熱點

教師還可以要求學(xué)生經(jīng)常性的了解時事，可以在晨會中選擇自己感興趣熱點新聞來展開討論，讓學(xué)生主動發(fā)表自己的真實看法，教師也應(yīng)充分的抓住這一機會，在討論結(jié)束后針對事件中的道德或法律問題來教育學(xué)生，這些可以培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀與社會敏感度，對事件進行反思，總結(jié)出事件的經(jīng)驗，避免學(xué)生犯錯，以此來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.5關(guān)注后續(xù)

在晨會上重點強調(diào)的事情，例如個人行為、班級紀律、預(yù)習(xí)情況、作業(yè)情況、排隊問題、衛(wèi)生問題，不能只在晨會上講完就不關(guān)注實際落實效果，教師可以自己注重觀察或組織學(xué)生關(guān)注后續(xù)學(xué)生的落實情況，確保晨會上的內(nèi)容可以真正改善學(xué)生的個人行為與班級學(xué)習(xí)氛圍。倘若發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生沒有認真落實，可以在下次晨會時進行通報批評也可以采取小組評分的制度，積極落實的小組加分，而違反紀律的小組扣分，如此也可以增強學(xué)生的團結(jié)力與個人管束能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成?自我管理的習(xí)慣，充分發(fā)揮企業(yè)晨會在早讀課中的積極作用。

結(jié)束語

總而言之，將企業(yè)晨會制度與學(xué)習(xí)早讀相結(jié)合，并積極創(chuàng)新晨會活動的主要內(nèi)容，充分發(fā)揮晨會活動在班級早讀中的積極作用，如此不但可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的行為習(xí)慣與正確的思想價值觀，也可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與個人能力。

參考文獻

[1]（美）加里.D.鮑里奇.有效教學(xué)方法[M].江蘇教育出版社，2002.

[2]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M].北京：首都師范 大學(xué)出版社，2006.

[3]朱光輝.初高中銜接階段英語早讀及策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo) 刊，2009.15.