符紅芬

摘要：隨著教育改革的不斷深入，我國幼兒教育取得的一定的成績，但是在區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中依舊存在著問題。區(qū)域活動環(huán)境是幼兒教育的重要組成部分，在幼兒園教育中發(fā)揮著舉重輕若的作用。幼師要重視對該活動環(huán)境的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)一個氛圍濃厚、材料充足、良好且安全的活動環(huán)境?；谟變簣@區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，本文探析其環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè);策略

引言

幼兒園應(yīng)為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，提供充足的材料，確保環(huán)境符合幼兒的成長發(fā)展特點以及該階段的教育規(guī)律，從而滿足孩子們各方面的需求。如今，區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)是幼兒園建設(shè)的重要組成部分，這是幼兒園重要的亮點內(nèi)容。但在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境時，要確保其有效性，保證能輔助教育活動的開展，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。因此，要不斷探索區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建的策略，優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，確保其安全性、科學(xué)性、教育性等，促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。

一、區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建的科學(xué)性與有序性

當(dāng)前，幼兒園區(qū)域活動中缺乏科學(xué)性和有序性，導(dǎo)致活動開展受到限制，出現(xiàn)活動空間不足、幼兒成堆、混亂的現(xiàn)象，或者活動范圍過大，造成資源浪費的現(xiàn)狀。此外，材料安置和配置不合理，孩子們喜歡的材料過少，不感興趣的材料或區(qū)域過多。因此，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境時要遵循科學(xué)和有序的原則。首先，針對科學(xué)性的理念，要依據(jù)科學(xué)、合理的原則開拓區(qū)域活動范圍，積極的利用戶外環(huán)境，孩子們的活動范圍不能局限于室內(nèi)及桌面，要向娛樂區(qū)域、戶外、墻壁、地面等區(qū)域拓展。而且，要把握孩子們的真實需求，了解他們的喜好，從他們的年齡特點、性別、興趣等出發(fā)，為幼兒構(gòu)建感興趣的區(qū)域，針對幼兒感興趣的區(qū)域，要擴(kuò)大活動范圍。此外，要遵循有序的原則，例如，要調(diào)整好娛樂區(qū)域與學(xué)習(xí)閱讀區(qū)域的間隔距離，將美術(shù)藝術(shù)品與圖展區(qū)相接，只有這樣才能避免場合混亂，出現(xiàn)無序現(xiàn)象。不僅如此，要充分考慮孩子們游戲、玩耍的區(qū)域，呵護(hù)他們愛玩的天性，發(fā)揮他們的自主性，但要確保秩序性，發(fā)揮幼師的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，不能混亂。

二、區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性

構(gòu)建區(qū)域活動環(huán)境，要從有效性出發(fā)。首先，要確保該區(qū)域材料的有效性，可以從生活材料出發(fā)，孩子們熟悉且了解，最重要的是在選用材料時要有針對性，有目地的去選擇素材，材料要追求實用及質(zhì)量，不追求多和復(fù)雜，要落實幼兒園及孩子們的真實需求。在區(qū)域活動中，要發(fā)揮幼師的引導(dǎo)和指導(dǎo)功能，操作和演示材料的使用，輔助他們娛樂，如培養(yǎng)孩子們的動手能力和操作能力，與他們一起堆積木、開展樂高比賽。不僅如此，要及時更新區(qū)域活動材料，不僅是更新?lián)p壞的材料和玩具，同時要保證材料與時代相適應(yīng)，如果長久投放同一類型、同一種材料，易造成孩子們厭煩及倦怠，而且，要為不同年齡階段的幼兒配備不同的材料，使材料與幼兒的年齡特點相符合。幼師要重視幼兒的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，與幼兒共同改造舊玩具和材料，使材料煥然一新，例如，將廢紙改造為花朵、紙制品等，不僅廢物利用，貫徹環(huán)保理念，還有利于孩子們創(chuàng)造能力、動手能力的發(fā)展。

三、區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自主性與教育性

在活動環(huán)境的構(gòu)建過程中，要注重發(fā)揮幼兒的自主性，教師要積極利用區(qū)域材料，引導(dǎo)孩子們自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)和自主娛樂。而發(fā)揮其自主性，要合理安排活動時間與課程時間，處理好各者之間的關(guān)系，不能因為課程時間而沖走孩子們自主活動時間，也不能因為區(qū)域活動而影響了課程的進(jìn)行。發(fā)揮幼兒的自主性，可以在區(qū)域活動中展開游戲、舉辦故事會、開辦音樂會，促進(jìn)家園互動，舉辦親子活動。不僅如此，在區(qū)域活動時間，教師鼓勵孩子們發(fā)揮特長，積極探索他們感興趣的領(lǐng)域和知識，這樣有利于發(fā)揮孩子們的自主性，促進(jìn)他們積極主動的參與活動，在開展各種各樣的活動中發(fā)揮他們的主觀能動性，促進(jìn)他們能力的提高，實現(xiàn)幼兒時期的全面發(fā)展。

在幼兒園，區(qū)域活動環(huán)境的構(gòu)建有明顯的自主性，活動形式也具有明顯的自主性，確保幼兒園活動的自主性，還要體現(xiàn)在區(qū)域主題、區(qū)域材料，但需注意的是其自主性并不意味著與教學(xué)課程和其他活動相割裂，盡管區(qū)域活動的特點是幼兒自主的玩耍和娛樂，但區(qū)域活動與幼兒園緊密聯(lián)系，要加強區(qū)域活動與幼兒園課程相聯(lián)系，將區(qū)域活動與課程相結(jié)合，提高區(qū)域活動和教學(xué)活動的有效性。因此，在區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)過程中，要體現(xiàn)其教育性功能。第一，將幼兒園課程、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)融入到區(qū)域活動中，注重幼兒活動與幼兒教育整體與部分的統(tǒng)一，讓幼兒在區(qū)域活動中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)知識，從而有助于實現(xiàn)幼兒教育的整體目標(biāo)。第二，區(qū)域環(huán)境的構(gòu)建與材料的采納要與課程學(xué)習(xí)相聯(lián)系，確保選取的材料具有教育功能，注重區(qū)域的實用功能和教育功能。第三，活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與課程設(shè)計、課程開展相契合，在區(qū)域活動中滲透教育功能。例如，在幼兒園的墻壁、地面等其他地方，可設(shè)計與大自然有關(guān)的內(nèi)容，如動物、植物、海洋等，呼吁、引導(dǎo)、教育孩子們保護(hù)和愛護(hù)動植物，珍惜水資源，避免水污染，保護(hù)海洋資源等。第四，劃分區(qū)域活動范圍和教學(xué)區(qū)域，有利于組織幼兒互動、學(xué)習(xí)與交流，同時有些區(qū)域活動范圍廣，有利于組織孩子們集體教學(xué)。

總之，在幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要注重其自主性和教育性，發(fā)揮幼兒園真正的功能教育功能，在幼兒教育中啟蒙孩子們學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主觀能動性去發(fā)現(xiàn)和探索。

結(jié)束語：區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注重科學(xué)性、有序性、有效性、自主性、教育性等，幼師要不斷探索，構(gòu)建良好的活動環(huán)境，優(yōu)化區(qū)域環(huán)境，提高幼兒園建設(shè)的高效性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，最終獲得社會、家長的信任促進(jìn)其進(jìn)一步的發(fā)展。

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