郭宇

摘要：在社會不斷發(fā)展的背景下，信息技術在社會各個領域中有著廣泛的應用空間，也正是在這一社會背景下信息傳播的速度以及途徑越來越廣闊，各種民生問題很容易成為社會熱點話題。而對于高校學生來說，其是社會熱點問題的接收者和關注者，所以在高校思政教育工作中積極的引進社會熱點問題是至關重要的。教師要在高校思政教育工作中落實采用社會熱點問題進行授課，實現(xiàn)教學工作和日常生活的聯(lián)系。因此，本文我們將圍繞社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值為主題來展開分析，并提出促進在高校思政教育工作中應用社會熱點問題的可行性對策。

關鍵詞：社會熱點問題;高校思政教育工作;價值探討

一、針對于在高校思政教育工作中應用社會熱點問題價值和作用的分析

（一）全面了解和分析學生的思想動態(tài)

在高校思政教育工作中合理的應用社會熱點問題將會全面的了解和分析學生的思想動態(tài)。針對于傳統(tǒng)的思想政治教育工作分析，教師通常都會采用觀察以及交談的形式來達到掌握學生思想動態(tài)的目的，在這一學習過程中，手段過于落后和死板，導致教師并不能全面了解學生的真實情況，而且有些學生不愿意教師開展深入的交流和溝通，無法取得學生的信任[1]。在當前社會不斷發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術正在不斷地優(yōu)化和完善，在各種社會熱點問題中，我們時常能夠看到學生主動的對其開展評價和討論，發(fā)表自身的建議，通過利用這種數(shù)據(jù)和資料將會更加全面地獲取學生的思想狀態(tài)信息，促使所獲取的思想狀態(tài)具有專業(yè)性、準確性的特點。所以，在實際的高校思政教學工作中，引導學生表達對當前社會熱點問題的見解以及看法，不僅能夠提升學生學習的參與度，同時也能全面地掌握學生的思想狀況，而教師就可以根據(jù)學生的實際思想狀況來開展具有針對性的教學工作，顯著的提升高校思政教育的總體質量。

（二）實現(xiàn)高校思政教育工作的平實化

在高校思政教育工作中，應用熱點社會熱點問題將實現(xiàn)教育工作的平實化。當前高校思政教育工作依然存在著各種問題有待完善，因為本身思政教育的內容就具有較強的理論性和抽象性，學生在學習時難免對部分理論知識并不能夠全面的理解和掌握。而學生在學習時存在問題又不能夠及時的處理時，則會漸漸的對思政教育產生抵觸心理，漸漸的失去學習興趣。而且對于思政教育工作來說，還存在著書面化嚴重的現(xiàn)象，缺乏社會實踐。但是在教學工作中，通過積極的采用社會熱點問題來解讀各種理論知識，宣傳當前我國的各種政策，則會更加顯著的提升教學質量，讓學生們主動的融入學習過程中，意識到思政教育工作和實際生活之間存在的聯(lián)系，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀，產生一種社會主義認同感。所以說，利用社會熱點問題來實現(xiàn)高校思政教育工作聯(lián)系實際是具有促進作用的[2]。

（三）落實培養(yǎng)學生的社會主義價值觀

在高校思政教育工作中，運用社會熱點問題將會培養(yǎng)學生形成良好的社會主義價值觀，一般情況下，對于社會熱點問題來說，類型具有廣泛性，主要有社會、經濟以及政治等，能夠讓人民群眾引發(fā)廣泛的討論交流，并且通過社會熱點問題還能夠體現(xiàn)出當前社會中存在的各種矛盾。社會熱點問題具有時代特性以及政治性的特點，具有敏感性和具有揭示問題的作用。當學生對社會熱點問題表現(xiàn)出自身的態(tài)度時，也會間接的表明自身的意識形態(tài)，所以在教學工作中融入社會熱點問題將會促使教學工作更加具有專業(yè)性的特點，將各種抽象化的知識以形象的手段處理，引導學生學會獨立思考分析事件的本質，培養(yǎng)學生形成良好的社會主義核心價值觀，從而更好的實現(xiàn)在熱點社會熱點問題中解決隱藏的各種矛盾。

二、針對于促進在高校思政教育工作中應用社會熱點問題可行性對策的分析

為了更好地促進在高校思政教育工作中應用社會熱點問題，相關管理人員應當以一種正確的眼光看待當前思政教育工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)在新時期對高校教學工作的改革和優(yōu)化，讓學生對思想政治教育工作有著全面的認識和了解，對社會熱點問題具有正確的態(tài)度，充分的利用社會熱點問題來開展授課工作，通過這種手段來最大限度的體現(xiàn)出社會主義教育的優(yōu)越性。與此同時，高校還應積極的建立社會熱點問題的收集分析機制，因為在社會不斷發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的信息收集形式已經跟不上社會的發(fā)展潮流，很難利用熱社會熱點問題。所以，教師和相關管理人員應注重為學生建立網(wǎng)絡平臺，讓學生在網(wǎng)絡平臺中對社會熱點問題展開激烈的研究和討論，還能夠讓學生們快捷地收集各種社會熱點問題方面的題材，教師將會全面的了解學生的思想狀態(tài)信息，為后續(xù)高校思政教育工作的順利開展，對提升教學的專業(yè)性有著深遠影響[3]。除此之外，教師應適當?shù)貫閷W生開展實踐教學活動。本身思政教育工作的開展并不能夠單純的依靠課堂教學工作進行，還應適當?shù)貫閷W生開展實踐活動來提升學生的實踐能力，要求教師適當?shù)貫閷W生們增設各種思政教育實踐模塊，像社區(qū)服務以及養(yǎng)老院義工服務等，通過各種具有社會實踐的教學模塊來讓學生將各種社會熱點問題在實踐中全面掌握和消化，促進高校思政教學工作的順利開展。

總結：

通過上述問題分析，我們充分的意識到在高校思政教育工作中積極采用社會熱點問題的重要性和必要性。社會熱點問題在高校思政教育工作中的應用能夠促使教學工作和實際生活之間的聯(lián)系，讓學生在課堂中掌握的理論知識應用到生活實際中，對促進學生形成正確的“三觀”以及道德素養(yǎng)有著促進作用，并且還能全面的了解和分析學生的思想動態(tài)、實現(xiàn)高校思政教育工作的平實化以及培養(yǎng)學生的社會主義價值觀。教師應在后續(xù)的高校思政教育工作中合理應用社會熱點問題，發(fā)揮出社會熱點問題的應用價值，為促進高校思政教育工作的順利開展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉方.社會熱點問題在高校思政教育的應用價值探討[J].考試周刊，2017（04）.

[2]南夢飛.社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討[J].西部素質教 育，2017（14）.

[3]王曉萍.社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討[J].陜西教育（高 校），2017（06）.