劉霞 張建剛 蘇雅麗 任小永

摘 要：大學(xué)生的數(shù)量與市場工作崗位呈現(xiàn)反比，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)越來越難。因此，國家在不斷鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，緩解市場中的就業(yè)壓力。支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，政府、高校、企業(yè)都為此做出了一定的努力。由于我國科技在不斷的進(jìn)步，對于大學(xué)生而言，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力是極其必要的。文章以利用信息技術(shù)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐與研究為題，主要分析了利用信息技術(shù)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施，意在為高校培養(yǎng)大學(xué)生的此項(xiàng)能力提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng);實(shí)踐

就培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而言，要先分析大學(xué)生目前所處的情況。大學(xué)生本身缺乏實(shí)踐能力，其創(chuàng)新能力也極為不足，因此，對其進(jìn)行實(shí)創(chuàng)培訓(xùn)時，要從理論過度到實(shí)踐，讓大學(xué)生有緩沖的空間。高校要合理運(yùn)用信息技術(shù)，開發(fā)一些相關(guān)平臺，提供給大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬，這樣可以鍛煉到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為其以后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。給大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)平臺讓其進(jìn)行模擬實(shí)踐，需要投入大量的人力、物力，對于某些高校而言存在一定的困難，不過，高校能夠?qū)⑿畔⒒夹g(shù)全面利用起來，如利用淘寶等網(wǎng)絡(luò)營銷平臺，發(fā)揮其優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的培訓(xùn)。

1 進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育宣傳

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對于高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅只是理論知識的傳授，更多的應(yīng)該是利用現(xiàn)代的信息技術(shù)讓大學(xué)生開闊其眼界，不要局限于書本。學(xué)?？梢岳梦⑿?、微博、網(wǎng)站、論壇等相關(guān)的科技技術(shù)，讓大學(xué)生對社會的相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有新的了解，同時還要了解國家以及學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持。高校最好能在自己的網(wǎng)站中設(shè)置一些相關(guān)的課程，如智慧課堂、微課等，方便大學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，而且還可以隨時隨地接受此類知識，充分利用起信息技術(shù)。同時，高校還可以利用網(wǎng)站做好相關(guān)的信息宣傳，或者利用講座的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)信息宣傳，讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)重要性的同時還要能夠?qū)W到有用的信息，并且時刻關(guān)注創(chuàng)業(yè)，最終達(dá)到利用信息技術(shù)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的[1]。

2 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程

現(xiàn)在的大學(xué)生很大一部分都處于舒適圈，對于社會經(jīng)驗(yàn)為零，在實(shí)踐能力上也比較缺乏，創(chuàng)新能力不足。而且現(xiàn)在的高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面也存在一定的缺陷，課時不足、重理論而輕實(shí)踐、師資力量不足等，因此，高校要實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，就要改變現(xiàn)有的模式，充分利用起信息技術(shù)，推廣相關(guān)的教育課程。高校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)時，一定要選擇內(nèi)容豐富、質(zhì)量高的教程。教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容教學(xué)時，除了口頭講述外，最好能夠利用視頻教學(xué)，將有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的視頻或者音頻播放給學(xué)生看，或者直接錄制身邊的創(chuàng)業(yè)實(shí)例給學(xué)生借鑒，讓大學(xué)生在最短的時間內(nèi)接受到有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育知識。教師還可以利用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)整理，將比較優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)案例整理出來給學(xué)生，讓其學(xué)習(xí)后做總結(jié)，教師再對其評價，有助于學(xué)生吸收精華，更快的達(dá)到培訓(xùn)的目的。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，大學(xué)生可以自由組織學(xué)習(xí)時間，同時也鍛煉了大學(xué)生的積極性與主動性[2]。

3 鼓勵大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)

信息技術(shù)在我國的發(fā)展速度大家有目共睹，有很大一部分大學(xué)生在校期間就開始利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，最主要的方式就是開網(wǎng)店、信息技術(shù)創(chuàng)業(yè)、建立門戶網(wǎng)站等，這相較于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)而言其優(yōu)勢在于門檻低、知識含量高、創(chuàng)業(yè)前景廣闊等。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)店的開設(shè)成為了目前主要的創(chuàng)業(yè)途徑，從另一個方面而言，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)也解決了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難、資金不足、經(jīng)驗(yàn)不足等難題。現(xiàn)在的大學(xué)生只要會利用相關(guān)的信息技術(shù)、了解網(wǎng)絡(luò)，就能夠在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)業(yè)，除了開網(wǎng)店，還可以做網(wǎng)站、建公司。在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)業(yè)，所需要花費(fèi)的時間以及精力都相對較少，經(jīng)驗(yàn)要求也不會很高[3]。大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，必須要有創(chuàng)意、創(chuàng)新能力強(qiáng)，才能實(shí)現(xiàn)低成本、發(fā)展快的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)還有一個較為明顯的優(yōu)勢，就是在進(jìn)行項(xiàng)目更換時成本相對較低，網(wǎng)絡(luò)上開店，資金、時間、等不會受到太多的約束，很多店鋪的成本都是非常低的。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，在管理上操作較為簡單，風(fēng)險也比較低，存活率比較高，都屬于大學(xué)生可以承受的范圍[4]。

4 結(jié)語

綜上所述，高校在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，要將信息技術(shù)充分地運(yùn)用起來，不僅要對大學(xué)生實(shí)行相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識宣傳，還要為其開發(fā)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，讓其線上線下教學(xué)相結(jié)合，此外，高校還要鼓勵大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，讓其在創(chuàng)業(yè)的過程中感受信息技術(shù)的強(qiáng)大，同時也實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因此，高校利用信息技術(shù)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈昀.論新時代背景下大學(xué)生如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（4）：123-124，127.

[2]李陽，梁憶非.利用信息技術(shù)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].中國市場，2018，（20）：178-179.

[3]張?zhí)m華，馬華，馬敏，等.信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐在大學(xué)生人才培養(yǎng)和質(zhì)量評價中的應(yīng)用探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2018，（24）：108-110.

[4]章劉成，陳寅平，尹龍，等.信息技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，35（5）：24-27.

課題：本文為河北省教育廳關(guān)于2017-2018年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目課題成果論文，課題名稱：利用信息技術(shù)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐與研究，課題編號：2017GJJG270;同時為全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目成果論文，課題名稱：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中的實(shí)踐研究（課題編號：2018-AFCEC-006）

作者簡介：劉霞（1975-），女，漢族，河北滄州人，本科，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。