林潮發(fā)

【摘要】體育術(shù)科生有區(qū)別于其他普通高考學(xué)生的特點(diǎn)，在高中生物課堂學(xué)習(xí)中，教師可從思想教育、課堂規(guī)范，分層教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)，重抓基礎(chǔ)、回歸課本，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，上好實(shí)驗(yàn)課著手，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】體育術(shù)科生 生物課堂 學(xué)習(xí)效率

筆者在近幾年的體育術(shù)科教育教學(xué)中，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與我校體育術(shù)科生深入交流，基本可以將選擇體育術(shù)科的學(xué)生分為以下幾種情況：一部分學(xué)生文化成績(jī)好，打算考重點(diǎn)體育院校;一部分學(xué)生身體素質(zhì)好，對(duì)體育有濃厚興趣;一部分學(xué)生文化成績(jī)一般，打算通過(guò)選擇體育術(shù)科沖擊本科院校。但無(wú)論選擇體育的出發(fā)點(diǎn)是什么，他們最終的指向非常明確，就是為了通過(guò)高考能考上自己心目中的理想學(xué)府。正因?yàn)轶w育術(shù)科生在平時(shí)的文化學(xué)習(xí)有著與其他學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和思維特點(diǎn)，所以老師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有別于其他學(xué)生的教學(xué)形式，多角度提升學(xué)生的生物課堂學(xué)習(xí)效率，以生為本，從生物的學(xué)科特點(diǎn)入手，做到因材施教，讓他們喜歡學(xué)生物、學(xué)好生物。

一、加強(qiáng)思想教育，強(qiáng)化課堂規(guī)范

針對(duì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練重要性看法，筆者曾經(jīng)進(jìn)行了調(diào)查，而在調(diào)查問(wèn)卷中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的看法是：5%選擇以學(xué)習(xí)為主，45%選擇以訓(xùn)練為主，15%想盡可能兩者齊頭并進(jìn)，35%選擇順其自然。所以分班之初，經(jīng)過(guò)學(xué)生自愿報(bào)名成班之后，我們由班主任牽頭，第一時(shí)間啟動(dòng)“導(dǎo)師制”，將學(xué)生分層分人到任課老師名下，導(dǎo)師與學(xué)生單獨(dú)談話進(jìn)行溝通，使學(xué)生進(jìn)一步明確體育高考的政策和方法，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)文化，在文化課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，把文化基礎(chǔ)打牢，嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)真上好每一節(jié)課，聽(tīng)不懂的及時(shí)問(wèn)老師或其他同學(xué)。導(dǎo)師尤其會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，參加體育高考訓(xùn)練就是為了逃避文化學(xué)習(xí)的個(gè)別學(xué)生，對(duì)其提出更為明確的要求。在與學(xué)生溝通時(shí)，老師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，平等交流，努力構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，親其師而重其道，尤其對(duì)于體育術(shù)科生，更重感情，教師要發(fā)揮個(gè)人魅力，深入交心，讓學(xué)生認(rèn)可老師，認(rèn)可班級(jí)管理制度，自覺(jué)維護(hù)體育班的榮譽(yù)，嚴(yán)格遵守課堂規(guī)范。班主任、文化課任課老師、體育老師每周定時(shí)溝通、齊抓共管，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有出現(xiàn)訓(xùn)練懈怠、違紀(jì)違規(guī)，文化成績(jī)下降等苗頭時(shí)，所有老師聯(lián)動(dòng)，有的放矢、強(qiáng)化管理。

二、分層教學(xué)，注重課堂評(píng)價(jià)

對(duì)于體育術(shù)科生，學(xué)生的基礎(chǔ)、對(duì)知識(shí)的接受能力等，比其他學(xué)生更為明顯。所以，課堂上的分層教學(xué)，對(duì)于課堂效率的提升尤為重要。在備課時(shí)，老師就應(yīng)該明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，充分掌握學(xué)情，并提出多種方案進(jìn)行解決。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以對(duì)其提出與其他班學(xué)生一樣的要求，使其能夠成為班級(jí)的學(xué)習(xí)榜樣，還能夠成為“小老師”。而平時(shí)備課、上課時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注中下層次學(xué)生。與其他文化班學(xué)生相比，該舍棄的難點(diǎn)大膽舍棄，降低授課難度，結(jié)合學(xué)情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h整合，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性知識(shí)的講解和運(yùn)用。同時(shí)，課堂上同一問(wèn)題可設(shè)置不同要求，鼓勵(lì)挑戰(zhàn)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，利用學(xué)科“領(lǐng)頭羊”帶動(dòng)其他同學(xué)更積極主動(dòng)學(xué)習(xí)生物。體育生文化課學(xué)習(xí)時(shí)間有限，理科學(xué)習(xí)中計(jì)算能力一定程度上制約了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，對(duì)于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該將其打散，拆解成小的知識(shí)點(diǎn)，逐個(gè)訓(xùn)練，重復(fù)演練。例如，在遺傳定律的學(xué)習(xí)中，分離定律、自由組合定律是需要學(xué)生重點(diǎn)去掌握的，而對(duì)于概率中特殊的雜交類型，過(guò)于復(fù)雜的計(jì)算，應(yīng)該大膽舍棄，只要求學(xué)生會(huì)計(jì)算基礎(chǔ)的題目即可。課堂上要大量采用討論、啟發(fā)、角色扮演等方式，使學(xué)生真正參與到課堂的主動(dòng)學(xué)習(xí)中。比如，在講解氨基酸的脫水縮合這個(gè)難點(diǎn)，就可以讓學(xué)生上臺(tái)表演展示氨基、羧基、肽鍵、脫水過(guò)程等，之后再結(jié)合幾道習(xí)題，能夠使學(xué)生突破難點(diǎn)，記憶深刻。

三、重抓基礎(chǔ)，回歸課本

高考命題非常強(qiáng)調(diào)考查主干知識(shí)與核心概念，所以平時(shí)必須幫助體育生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。而教材是最重要、最基本、最有效的資源，它既是高考試題的“泉眼”所在，又是學(xué)科知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)。所以課堂教學(xué)中必須不厭其煩的回歸課本，重視教材、落實(shí)雙基、掌握知識(shí)點(diǎn)。

針對(duì)學(xué)生課后體育鍛煉強(qiáng)度大，時(shí)間比較緊張，所以每節(jié)生物課預(yù)備鈴響后，科代表會(huì)組織學(xué)生按照值日順序到臺(tái)上領(lǐng)讀本節(jié)課本重點(diǎn)內(nèi)容。即讓學(xué)生人人有展示自己的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上課過(guò)程中，讓學(xué)生回歸課本，不僅能夠幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)記憶。在后期復(fù)習(xí)階段可幫助學(xué)生收集課本基本知識(shí)點(diǎn)，上課前進(jìn)行朗讀并進(jìn)行抽背。每次講評(píng)課上，指導(dǎo)學(xué)生互相糾錯(cuò)，引導(dǎo)其在做題時(shí)要善于總結(jié)本題考查的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從試題到知識(shí)點(diǎn)的反饋，通過(guò)不斷練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。

四、發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)

興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，讓課堂變得有趣，是教學(xué)制勝的法寶之一。生物與體育關(guān)系密切，體育生的興趣更容易高漲，但是粗枝大葉、不夠細(xì)心。所以，課堂學(xué)習(xí)中，老師的引導(dǎo)要適中。發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主構(gòu)建，多用圖片、視頻等輔助資料，引發(fā)學(xué)生興趣后，由學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，老師及時(shí)插入合適難度的題目，效果最好。比如，在染色體組的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生提供果蠅體細(xì)胞染色體模型（模型貼上染色體序號(hào)，不同顏色代表不同來(lái)源），4人一組，讓學(xué)生嘗試對(duì)染色體進(jìn)行分組，并展示學(xué)生分組情況。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生在思考并經(jīng)過(guò)小組討論后，能很好解決這個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)生物學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，比如在記憶核苷酸的堿基時(shí)，C（胞嘧啶）可以聯(lián)想成“吃包子”，G（鳥(niǎo)嘌呤）可以聯(lián)想成“鳥(niǎo)唱歌”，T（胸腺嘧啶）可以將雙手伸開(kāi)，學(xué)生馬上可以聯(lián)想到，U（尿嘧啶）可以聯(lián)想成“尿壺”。此外，還可以將DNA模型給予學(xué)生拆解，并及時(shí)將自己學(xué)習(xí)成果總結(jié)，最后進(jìn)行反饋。在講到禁止核武器時(shí)，可以播放類似生化危機(jī)等小電影等，形成一種有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在參與、討論和玩的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種看著不似課堂的課堂，不似教法的教法，會(huì)讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)，更愿意去和老師溝通，當(dāng)然也能讓學(xué)生更容易掌握相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，在生物課堂中，需要老師發(fā)揮自己的魅力，發(fā)散思維，讓課堂“趣”從中來(lái)。

五、上好實(shí)驗(yàn)課，以實(shí)驗(yàn)為中心輻射相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

生物是一門(mén)自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)占有非常重要的地位。體育生天性好動(dòng)，實(shí)驗(yàn)課是他們非常向往的課程類型。老師可以抓住學(xué)生的心理，給學(xué)生提適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求，上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，提高課堂學(xué)習(xí)效率。對(duì)于課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生角色代入閱讀體驗(yàn)或者播放視頻，讓學(xué)生情境模擬再現(xiàn)也是一種非常好的方法。演示實(shí)驗(yàn)，可提前培訓(xùn)“小老師”，課堂上進(jìn)行演示。可動(dòng)手的分組實(shí)驗(yàn)，要盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重復(fù)穿插實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念。通過(guò)實(shí)操，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等都能記憶深刻。此外，以實(shí)驗(yàn)為中心輻射周?chē)R(shí)點(diǎn)，往往能得到事半功倍的效果。例如，通過(guò)“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”，就可以拓展復(fù)習(xí)細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、糖類、能源物質(zhì)等相關(guān)知識(shí)。

總地來(lái)說(shuō)，提高體育術(shù)科生的生物課堂學(xué)習(xí)效率，教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)科情感的培養(yǎng)和升華，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中由淺入深，溫故而知新，最終取得更好的學(xué)習(xí)效果。

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