【內(nèi)容摘要】現(xiàn)在因?yàn)榭萍及l(fā)展得很快，新型技術(shù)綜合了云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、管理信息系統(tǒng)等，幫助我們培養(yǎng)了諸多法律人才，且提升了法律教學(xué)水平。同時(shí)，融合信息化和法律教學(xué)，還創(chuàng)新了高校的法學(xué)教育形式，對(duì)于創(chuàng)新需要有效結(jié)合信息化和實(shí)踐。因此，本文分析了高校法律教學(xué)的目前發(fā)展，并對(duì)于其中存在的問(wèn)題，給出對(duì)應(yīng)的有效措施，有利于提升我國(guó)高校法律教學(xué)質(zhì)量，加快法治中國(guó)的建設(shè)。

【關(guān) 鍵 詞】高校;法學(xué)教育;創(chuàng)新路徑;探索

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4379-（2020）14-0218-02

作 者 簡(jiǎn) 介：蔣雅寧（1985-），女，山東淄博人，本科，講師，研究方向：法學(xué)教育。

一、前言

由于我國(guó)社會(huì)發(fā)展得很快，法學(xué)行業(yè)開(kāi)始備受關(guān)注，而現(xiàn)階段，法學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平還是不夠合格，因此需要非常重視這一問(wèn)題，并基于國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)有利政策，創(chuàng)新高校法學(xué)教學(xué)模式，并結(jié)合不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求，才可切實(shí)提升法學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合水平。

二、我國(guó)高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明

我國(guó)高校法學(xué)專業(yè)在教學(xué)時(shí)沒(méi)有深刻反思如何提高教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到真正的法學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總有考試壓力，學(xué)習(xí)缺乏熱情與動(dòng)力，同時(shí)，法學(xué)老師也是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，專門為了應(yīng)對(duì)考試。那如此一來(lái)，局限了學(xué)生的思維發(fā)散，他們不能真正學(xué)習(xí)到感興趣的法律知識(shí)[1]。但是現(xiàn)在講究教學(xué)改革，已經(jīng)明確要求需要注重提升學(xué)生的綜合實(shí)踐水平，意思是學(xué)生需要能在現(xiàn)實(shí)生活中知道如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，顯出自己作為一名法學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)?？墒乾F(xiàn)在法學(xué)專業(yè)教學(xué)時(shí)還缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，也不了解創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方式，所以，這方面的努力還任重而道遠(yuǎn)。

（二）培養(yǎng)的體系不足

由于我國(guó)法律領(lǐng)域正不斷充實(shí)，社會(huì)需要越來(lái)越多的法學(xué)人才，就國(guó)家層面而言也需要優(yōu)質(zhì)的法學(xué)學(xué)生。所以培養(yǎng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意更加專業(yè)化，意思是教學(xué)應(yīng)融入學(xué)生職業(yè)的素養(yǎng)教學(xué)?？偨Y(jié)我國(guó)法學(xué)學(xué)生在畢業(yè)后通常多選擇律師、老師、企業(yè)法務(wù)與公務(wù)員等，那么要求學(xué)生需要具備一定的綜合水平。不過(guò)現(xiàn)在我國(guó)高校的法學(xué)專業(yè)尚未形成完善的教學(xué)體系，教學(xué)方式很單一，無(wú)法有效提高學(xué)生的法學(xué)水平，而且在真正工作時(shí)無(wú)法滿足企業(yè)的需求，那么應(yīng)屆生也就需要面臨就業(yè)難的問(wèn)題了。現(xiàn)在高校的法學(xué)專業(yè)中安排了不少附屬課程，有些盡管聽(tīng)起來(lái)很沒(méi)特色，可學(xué)習(xí)后卻真的能幫助到學(xué)生的就業(yè)與工作，可是不少學(xué)生缺乏主觀認(rèn)知，所以不重視選修課程，這都是不利于自身全面成長(zhǎng)與發(fā)展的。

（三）法學(xué)教育模式固化

目前的法學(xué)教育目的是為自身法律制度服務(wù)，但是自從二零零一年，我國(guó)開(kāi)設(shè)了司法考試，就開(kāi)始固化了法學(xué)教育模式，因?yàn)槠涫且环N應(yīng)試教育，很多人會(huì)覺(jué)得不重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且只有到了大四才能參與這個(gè)考試，那么有的學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)就開(kāi)始復(fù)習(xí)，并且參加各種輔導(dǎo)班，卻忽略了自己本職專業(yè)的學(xué)習(xí)。而且許多老師因?yàn)橛薪虒W(xué)評(píng)估的負(fù)擔(dān)，總是在教學(xué)方案中加入考試指導(dǎo)內(nèi)容，就導(dǎo)致了教育目標(biāo)不統(tǒng)一的問(wèn)題[2]。司法考試的本質(zhì)是考核法律素養(yǎng)、職業(yè)道德與能力，可高校的法學(xué)教育應(yīng)著眼于理論教學(xué)，需要結(jié)合理論和職業(yè)發(fā)展。所以，我們應(yīng)重視銜接理論教育和職業(yè)教育。

（四）法學(xué)教育不符合社會(huì)需求

現(xiàn)在法學(xué)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，教育領(lǐng)域開(kāi)始出現(xiàn)泡沫化趨勢(shì)，這導(dǎo)致了一個(gè)現(xiàn)象，法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)十分有難度，可是卻只有很少的人能通過(guò)司法考試，導(dǎo)致律師不夠用、公檢人員嚴(yán)重缺乏等現(xiàn)象。總結(jié)來(lái)說(shuō)，就是因?yàn)樯鐣?huì)職業(yè)需求愈發(fā)多元，因此就更需要統(tǒng)籌規(guī)劃法學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，才好真正向社會(huì)輸送需要的法學(xué)人才。同時(shí)，現(xiàn)在不少高校安排法學(xué)課程十分廣泛，沒(méi)有和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)。

（五）法學(xué)教育信息化支撐不夠

現(xiàn)在由于信息技術(shù)的發(fā)展，處理法律事務(wù)也有了改變，出現(xiàn)了不少專業(yè)的服務(wù)軟件，極大提高了法律業(yè)務(wù)的處理水平，而且還出現(xiàn)了不少免費(fèi)課程，這樣，學(xué)生可以排除空間和時(shí)間的限制，確保自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，只是無(wú)法很好地把握教學(xué)效果[3]?，F(xiàn)在，大數(shù)據(jù)技術(shù)確實(shí)給了我們很大的驚喜，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可現(xiàn)在智能教學(xué)設(shè)施并沒(méi)有均衡分布在各大高校，許多法學(xué)生還是沒(méi)有應(yīng)用大數(shù)據(jù)處理法律業(yè)務(wù)的能力。

三、目前高校法學(xué)教育的創(chuàng)新措施分析

（一）科學(xué)制定教育目標(biāo)

在法學(xué)教育中必須先明確教學(xué)目標(biāo)，才能結(jié)合目標(biāo)，完善學(xué)課程，并在此培養(yǎng)下，取得真正的教學(xué)效果。就像有的法學(xué)生選擇一直讀書，那么在就業(yè)時(shí)，將直接選擇司法機(jī)構(gòu)，幫助法治社會(huì)與國(guó)家的建設(shè)。或者在結(jié)束本科的學(xué)習(xí)后就直接進(jìn)入法律顧問(wèn)領(lǐng)域，幫助更多的人解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。盡管每個(gè)學(xué)生都有自己的就職想法，可都需要將法學(xué)專業(yè)職業(yè)化，并要在學(xué)習(xí)時(shí)持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并培養(yǎng)自己的邏輯思維能力與創(chuàng)新精神等。

（二）完善法學(xué)專業(yè)的教育系統(tǒng)

培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)時(shí)需要注意學(xué)生的綜合能力，為避免學(xué)生有學(xué)習(xí)短板，應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐，如此一來(lái)，才可保證學(xué)生能夠獲取專業(yè)的法律知識(shí)，同時(shí)充實(shí)自己的法學(xué)眼界，積累一定的案例知識(shí)。同時(shí)，要注意培養(yǎng)法言法語(yǔ)的表述水平、整理案例信息水平、法律文書的寫作水平等等。同時(shí)，老師要注意對(duì)學(xué)生實(shí)施雙軌制教學(xué)，具體的意思是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不但要跟著老師來(lái)把握課程內(nèi)容，還應(yīng)在此過(guò)程中不斷積累法律知識(shí)，結(jié)合自身已定的就業(yè)目標(biāo)，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。就像之前提過(guò)法學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，能夠通過(guò)自身學(xué)到的知識(shí)，離自己的夢(mèng)想更進(jìn)一步。

（三）建立信息化教學(xué)發(fā)展機(jī)制

我國(guó)高校在招聘法學(xué)老師時(shí)通常關(guān)注科研水平、教學(xué)能力等，卻不重視考察老師的信息化水平。因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師是沒(méi)有這方面教學(xué)能力的，所以課堂經(jīng)常是死氣沉沉的，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。所以，老師應(yīng)注重培養(yǎng)自己的信息化教學(xué)能力，并與高校一起完善信息化教學(xué)能力培養(yǎng)機(jī)制[4]。對(duì)此，高校也應(yīng)多為老師組織信息化教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)，為法學(xué)老師制定出一系列的培養(yǎng)計(jì)劃;積極采用公開(kāi)課、溝通等活動(dòng)，推動(dòng)普及信息化教學(xué)機(jī)制。

（四）提高法學(xué)老師的信息化教學(xué)水平

教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，這點(diǎn)是毋庸置疑的，所以需要高校的領(lǐng)導(dǎo)支持，幫助法學(xué)生擁有科學(xué)合理的信息化教學(xué)計(jì)劃，學(xué)會(huì)怎樣通過(guò)智能設(shè)備隨時(shí)掌握社會(huì)熱點(diǎn)與法律市場(chǎng)數(shù)據(jù)等，可以多組織模擬法庭，引導(dǎo)學(xué)生積極地報(bào)名參與。而選擇公開(kāi)課形式時(shí)，需要堅(jiān)持統(tǒng)一授課目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展，將法學(xué)課程緊緊嵌入課程體系，確保教學(xué)效果，并帶領(lǐng)學(xué)生了解法學(xué)專業(yè)將來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)，幫助學(xué)生以后更好地融入社會(huì)與工作崗位。

（五）完善校園信息化教學(xué)環(huán)境

信息化的發(fā)展不再需要考慮時(shí)間和空間的限制，所以，完善校園信息化環(huán)境能夠有效推動(dòng)教學(xué)資源的智能化發(fā)展方向。在混合式學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)上，需完善校園法學(xué)知識(shí)庫(kù)，還需要對(duì)應(yīng)的軟件，其中的具體內(nèi)容包含考試素材、課件、法規(guī)與現(xiàn)實(shí)案例等，還需要可以支持全天二十四小時(shí)的服務(wù)功能，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)時(shí)間需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文先是分析了我國(guó)目前法律教學(xué)的授課形式，覺(jué)得現(xiàn)在的法學(xué)教育模式有所固化，急需和社會(huì)接上軌，以及滿足信息化社會(huì)的發(fā)展需求，對(duì)此，法學(xué)老師應(yīng)注意提升自己的信息化授課水平，幫助學(xué)生一同完善信息化教學(xué)環(huán)境。以后的法學(xué)信息化教育還需要技術(shù)、體制與政策的多方面支持，也離不開(kāi)完備的教學(xué)資源，并通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)完成法律專業(yè)的個(gè)性化授課。

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