【內容摘要】教師作為教書育人的專業(yè)人員，承擔著為社會建設培養(yǎng)接班人、提高民族素質的使命，在社會發(fā)展中扮演著重要的角色。隨著國家政策的支持，高等學校發(fā)展迅速，緩解了社會發(fā)展對人才的需求缺乏的情況，推動了社會的發(fā)展，高校教師在此過程中起著重要的作用，但當今高校教師出現(xiàn)職業(yè)理想低、享樂主義抬頭、職業(yè)技能欠缺、治學態(tài)度不嚴謹?shù)嚷殬I(yè)道德問題，對知識的傳播和人才的培養(yǎng)造成不利影響，阻礙社會的發(fā)展和進步，加強高校教師職業(yè)道德建設十分必要和重要。

【關 鍵 詞】職業(yè)道德;高校教師職業(yè)道德;重要性

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2020）14-0249-02

作 者 簡 介：趙帥（1989-），女，漢族，海南三亞人，碩士，三亞學院健康產(chǎn)業(yè)管理學院，助教，研究方向：健康教育、慢病健康管理。

人與動物最大的區(qū)別是人不僅具有自然屬性還具有社會屬性，在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎上人與人之間交往形成社會關系，不同社會對道德有不同的要求，它作為一種特殊的意識形態(tài)是由一定的經(jīng)濟關系決定的，如在原始社會生產(chǎn)力水平低下，土地、資源等生產(chǎn)資料為公有制，這是當時社會關系的基礎，人們在社會交往中處于平等互助的合作關系，“氏族和部落的利益高于一切”是其基本的道德原則，“共同勞作，團結互助，維護氏族內部的自由、平等”是其基本道德規(guī)范，而在奴隸社會，在生產(chǎn)資料私有制的基礎上出現(xiàn)了奴隸主和奴隸階級，“維護奴隸主對奴隸的絕對人生占有關系”成為其基本的道德原則，“絕對忠于奴隸制的國家”成為其重要的道德規(guī)范等等，道德包括職業(yè)道德，不同職業(yè)對道德有著不同的規(guī)定，可以調整人們之間的行為關系，促進人類社會的發(fā)展，而教育行業(yè)對一個民族文化的繼承和社會的發(fā)展起著重要的推動作用，教師作為教書育人的專業(yè)人員，承擔著為社會建設培養(yǎng)接班人、提高民族素質的使命，在社會發(fā)展中扮演著重要的角色。隨著國家政策的支持，高等學校發(fā)展迅速，緩解了社會發(fā)展對人才的需求缺乏的情況，推動了社會的發(fā)展，高校教師在此過程中起著重要的作用，但當今高校教師出現(xiàn)職業(yè)理想低、享樂主義抬頭、職業(yè)技能欠缺、治學態(tài)度不嚴謹?shù)嚷殬I(yè)道德問題，對知識的傳播和人才的培養(yǎng)造成不利影響，阻礙社會的發(fā)展和進步，加強高校教師職業(yè)道德建設十分必要和重要。

一、加強高校教師職業(yè)道德建設對國家和社會發(fā)展十分重要

教師職業(yè)是為國家培養(yǎng)人才的職業(yè)，現(xiàn)代高等教育具有人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務三大職能，這說明高校教師不僅要承擔教書育人的任務，還要承擔相關的科學研究，服務于社會，促進社會政治、經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展的任務。

“當今世界，經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人才資源越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突出。中國的未來發(fā)展，中華民族的偉大復興歸根結底靠人才，人才`培養(yǎng)的基礎在教育。教育是提高人民思想道德素質和科學文化素質的基本途徑，是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎工程。大力發(fā)展教育事業(yè)，是發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢、建設創(chuàng)新型國家、加快推進社會主義現(xiàn)代化的必然選擇?！苯處熥鳛榻逃顒拥闹黧w，從事教育活動作為社會的代言人，必須加強自身的責任感，提高自身修養(yǎng)，以身立教，為人師表，不斷豐富自身的學問，做到知深淺出，擔負起傳播文化和培養(yǎng)人才的重任。大學作為培養(yǎng)高級人才的機構，高校教師面對思想活躍、精力充沛、情感豐富的學生，更應加強職業(yè)道德，不僅傳授給學生專業(yè)的知識、技能，更應引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。高校教師擔任科學研究的責任，其立足于科學研究的前沿為科技的創(chuàng)新提供理論和實踐基礎，可推動科技的創(chuàng)新和社會的發(fā)展，這要求高校教師必須不斷學習，不斷探索，淡泊名利，踏踏實實做研究，不在學術上弄虛作假，以嚴格的職業(yè)道德要求自己，端正師德師風，擁有嚴謹?shù)闹螌W精神和務實、創(chuàng)新精神，若高校教師追名求利，在學術上弄虛作假，不僅浪費國家給予的資源、財政支持，更會給學生造成不良的影響。

1993年《中華人民共和國教師法》第3條規(guī)定“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命”，這說明了教師在社會中所扮演的角色。高等學校的教師在大眾眼里代表的是有知識、有文化的高級知識分子，其一言一行都具有更大影響力，不僅要承擔教書育人的任務，還要承擔相關的科學研究，服務于社會，促進社會政治、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展的任務，這要求高校教師必須積極向上，全面提高自身發(fā)展，注重職業(yè)道德的加強。

二、加強高校教師職業(yè)道德建設對學生成長十分重要

高校教師相對中小學及高中教師面對的是和中小學生在身體、心理、知識接受能力等方面有很大差異的青年。據(jù)統(tǒng)計大學生年齡一般在18-25歲，屬于青年的中期和晚期，這一時期學生的身體發(fā)育逐漸成熟，情感認知逐漸加強，具有精力旺盛、思想活躍、情感豐富等特點，這要求高校教師要關注學生的成長，不偏頗不歧視，一視同仁，努力開發(fā)學生的潛能，為學生做出正確的榜樣，另在中小學學習的基礎上，大學生有自己的思維和判斷，對新信息和新知識的需求渴望增加，這要高校教師必須堅持學習，不斷豐富自己的知識，滿足學生的求知心，此外大學生在這一階段處在世界觀、人生觀和價值觀定型時期，但由于年齡和認知的限制，大學生的認知和辨別能力有限這需要高校教師正確的加以引導，幫助學生樹立正確的是非觀、人生觀和價值觀，形成良好的思維和判斷能力，培養(yǎng)學生積極健康的情感。如若高校教師沒有樹立正確的職業(yè)道德，他將靜不下心來教書，潛不下心來育人，無法滿足學生對知識的渴望，無法為人師表，無法給予學生以正確的指引，教師與學生朝夕其身不正相處也將潛移默化的影響著學生的價值觀、處世觀，學生無法學到所需知識，無法發(fā)揮其潛能，無法學會如何做人，所以加強高校教師職業(yè)道德建設對學生成長十分重要。

三、加強高校教師職業(yè)道德建設對教師自身十分重要

2007年9月9日溫家寶總理在與北京師范大學師范生座談時指出：教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)。但由于培養(yǎng)人才所需時間長，教師的工作不能馬上見效，也就是說教師的付出需要若干年后才能有結果，才能收獲，另教師在八小時工作后所付出的時間和精力基本是無償?shù)?，加之教師收入不高并固定，很多教師在這種長期重復的工作中逐漸感到疲倦、迷茫或者麻木，他們將自己視作知識的搬運工，照本宣科的灌輸給學生，對學生提的問題不感興趣，失去上課的樂趣，將上課視作是煎熬，面對繁重瑣碎的教學任務和激烈的競爭時無法靜下心，無法緩解自身的壓力，造成惡性循環(huán)造成教學越來越枯燥，滿腹牢騷，無法獲得學生的尊敬和愛戴，無法和同事友好相處，無法獲得領導的欣賞，那么在這種情況下就需要我們加強自身職業(yè)道德建設，樹立崇高的職業(yè)理想，為從事教育活動提供內在動力，立志成為一名優(yōu)秀的教師，把自己當作學生的引路人，當學生取得成績時我們將獲得巨大的喜悅和成就感;不斷提高自己的職業(yè)技能，提升教育能力、教學能力和研究能力，把教師平凡的工作看作自己人生最大的樂趣，這樣面對學生、在教室我們才能感受自己存在的價值，才能感受教學的情懷，激發(fā)教學熱情，同時把自己看作教育活動的研究者，在教學中不斷反思和總結，這樣自己才能不斷進步，不斷完善;注意職業(yè)倫理的加強，教師的做事與做人、教書與育人緊密聯(lián)系在一起，在工作中正確處理與學生、與同事、與家長等之間的關系，緊守行為準則和道德底線的要求，我們才能在職業(yè)道路和人生道路上走的更遠;加強人格的提升，我們需要時刻謹記教師的一言一行都對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響，只有不斷提升自身修養(yǎng)，擁有高尚的人格，才能感染學生和正確的引導學生，贏得學生的欣賞和尊重。

四、結語

高等教師的職業(yè)道德建設不僅與教師自身及其職業(yè)發(fā)展息息相關，更關系著國家的發(fā)展和社會的進步，及學生未來的成長，選擇作為一名教師就要以崇高的職業(yè)理想為動力，不斷地鞭策自己勇往直前，切莫懈怠;不斷地激勵自己提高完善，莫忘初心;不斷地提醒自己謹記職責，莫忘師德。

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