李麗

摘 要：目前，教育體系改革正在深入進(jìn)行，高校對(duì)于教學(xué)體系建設(shè)的重視程度也在不斷加深。高校教學(xué)管理制度對(duì)于教學(xué)體系的建設(shè)具有重要作用。高校教學(xué)管理制度的診斷與改進(jìn)工作對(duì)于教學(xué)管理制度的改革具有積極作用。本文將對(duì)教學(xué)管理制度的診斷與改進(jìn)工作進(jìn)行分析，完善教學(xué)管理制度，推動(dòng)教學(xué)管理制度診斷與改進(jìn)的常規(guī)化。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理制度;教學(xué)診斷與改進(jìn);措施

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校只有緊跟時(shí)代步伐，調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)管理制度才能夠培養(yǎng)出時(shí)代所需要的人才。新時(shí)期，對(duì)于高校教學(xué)管理制度的教學(xué)診斷與改進(jìn)提出了新的要求。按照教育部公布的《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案》要明確教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的目標(biāo)，對(duì)高校教學(xué)管理制度的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作進(jìn)行改革。

一、高校教學(xué)管理制度的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的總目標(biāo)

在高校教學(xué)管理制度的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作中必須要明確工作的總目標(biāo)，理清工作目標(biāo)和工作方向。高校教學(xué)管理制度的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作主要是通過對(duì)高校教學(xué)相關(guān)的管理制度進(jìn)行搜集、整理、分類，用系統(tǒng)化的方式構(gòu)建新的管理體系，促進(jìn)教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。

教學(xué)診斷與改進(jìn)工作不同于教學(xué)審核與教學(xué)評(píng)估，它屬于一種高校內(nèi)部自我調(diào)整，自我改進(jìn)的一種工作方式。高校通過對(duì)管理制度進(jìn)行診斷與改進(jìn)，不斷調(diào)整教學(xué)管理模式，與時(shí)俱進(jìn)，其中管理制度的診斷包括梳理、分析以及系統(tǒng)化，管理制度的改進(jìn)包括補(bǔ)充、修訂以及刪減。在進(jìn)行教學(xué)管理制度的診斷與改進(jìn)工作中，要明確以促進(jìn)教學(xué)管理制度與時(shí)俱進(jìn)，保障教學(xué)工作高效有序的開展為總目標(biāo)，同時(shí)以教育部印發(fā)的對(duì)高校教學(xué)管理制度的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的政策為依據(jù)，結(jié)合高校自身的內(nèi)部情況以及學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行工作改革。

二、如何做好高校教學(xué)管理制度的教學(xué)診斷工作

明確了高校教學(xué)管理制度的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的總目標(biāo)，接下來就是對(duì)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作具體措施的指導(dǎo)，首先可以將高校教學(xué)管理制度的教學(xué)診斷工作分為四個(gè)步驟，搜集，梳理，分類，以及系統(tǒng)化。并具體如何做好每一個(gè)步驟。

（一）教學(xué)管理制度的搜集工作

在診斷過程中，首先要開始對(duì)教學(xué)管理制度的收集工作，有些教學(xué)管理制度是清晰可見的，對(duì)這種制度文件的收集非常容易，但是還有一些教學(xué)管理制度是針對(duì)于某項(xiàng)或者是針對(duì)某個(gè)特定的時(shí)間所發(fā)出的通知。這種通知非常多，而且容易被人忽視，不好收集。在教學(xué)管理制度中，首先要做到的是對(duì)教學(xué)管理制度全面收集，高校要注重對(duì)教學(xué)管理制度的了解，收集盡可能多的教學(xué)相關(guān)制度，并在搜集過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理制度的不足。

（二）教學(xué)管理制度的梳理工作

進(jìn)行收集工作后，就要開始對(duì)收集到的教學(xué)管理制度進(jìn)行梳理，明確每個(gè)制度的主要內(nèi)容，發(fā)布所針對(duì)的對(duì)象，以及條件，還要了解到發(fā)布的文件編號(hào)、發(fā)布相關(guān)制度的部門、制定相關(guān)制度的部門以及制定時(shí)間。通過對(duì)教學(xué)管理制度的梳理，一方面可以使教學(xué)管理制度更加清晰全面的展示出來，另一方面，在梳理過程中，還能夠幫助相關(guān)工作人員對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理制度有更深層次的了解，判斷出教學(xué)管理制度是否適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展速度，是否有利于教學(xué)工作的開展。

（三）教學(xué)管理制度的分類與系統(tǒng)化

接下來，要進(jìn)行教學(xué)管理制度的分類以及系統(tǒng)化。根據(jù)學(xué)校的相關(guān)情況，將梳理好的教學(xué)管理制度進(jìn)行分類，例如可以分為教學(xué)組織管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理等等，每個(gè)學(xué)校都要按照本校的管理情況進(jìn)行分類。通過分類之后，教學(xué)管理制度已經(jīng)逐漸形成了一個(gè)系統(tǒng)化的體系了，學(xué)?？梢园凑障嚓P(guān)步驟，診斷出教學(xué)管理制度中存在的問題，進(jìn)行下一步的改進(jìn)工作。

三、如何做好高校教學(xué)管理制度的改進(jìn)工作

在完成教學(xué)管理制度的診斷工作后，要對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)工作，教學(xué)的改進(jìn)工作也可以分為幾個(gè)步驟，分別是補(bǔ)充、修改和刪減工作。通過對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行補(bǔ)充、修改以及刪減，可以使教學(xué)管理制度適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，保障學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)制度順利開展。

（一）教學(xué)管理制度的補(bǔ)充

在診斷過程中，對(duì)于現(xiàn)存的教學(xué)管理制度中存在的不足，可以進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。在補(bǔ)充過程中，要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展情況，和具體的教學(xué)工作開展經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充相應(yīng)的條例，如在教學(xué)管理制度中發(fā)現(xiàn)考試的相關(guān)制度有所缺漏，就可以根據(jù)學(xué)校在考試管理過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，制定出考試管理辦法等一系列有關(guān)條例，在補(bǔ)充過程中，還需要召集進(jìn)行相關(guān)教學(xué)管理工作的人員，通過共同討論的方式進(jìn)行對(duì)教學(xué)管理制度中存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充。

（二）教學(xué)管理制度的修訂

在如今的教學(xué)管理制度中，普遍存在著教學(xué)管理制度過于老化，跟不上教育改革的速度。因此，針對(duì)在診斷過程中發(fā)現(xiàn)的老化的教學(xué)管理制度，要進(jìn)行修訂工作。在發(fā)現(xiàn)問題后，要及時(shí)與教學(xué)管理制度的工作人員聯(lián)系，召開會(huì)議共同討論教學(xué)管理制度中老化制度的問題，并通過眾議的方式，制定出新的制度覆蓋掉舊的制度，并及時(shí)發(fā)出通知。

（三）教學(xué)管理制度的刪除

如今由于教育改革的不斷發(fā)展，高校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向都出現(xiàn)了改變。因此，服務(wù)于舊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向的管理制度已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)情況了，甚至還會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)工作順利開展，因此要對(duì)教學(xué)管理制度中的有些制度進(jìn)行刪除，高校教學(xué)管理制度的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作人員要在診斷中發(fā)現(xiàn)老化的教學(xué)管理制度，然后及時(shí)與相關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)系，刪除相應(yīng)的教學(xué)管理制度并發(fā)布通知。

四、結(jié)語

如今，對(duì)于教育的重視程度越發(fā)提高，教育改革也在不斷進(jìn)行，高校要肩負(fù)起時(shí)代使命，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。而教學(xué)管理制度是一所高校是否能夠進(jìn)行正常的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。因此，對(duì)于教學(xué)管理制度的診斷和改進(jìn)工作就顯得尤為重要。目前，高校教學(xué)管理制度的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作仍然存在不足，需要我們的不斷探索與努力。相信在不久之后，高校教學(xué)管理制度的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作將會(huì)更加系統(tǒng)化，規(guī)范化，高校的教學(xué)管理工作將會(huì)更加有序的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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