本文系部編教材《道德與法治》七年級上冊第四課的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道友誼的一些重要特質(zhì)，認(rèn)識對友誼的理解會存在的一些誤區(qū)，能澄清對友誼認(rèn)識的誤區(qū)，提高辨別能力。

2.通過討論、交流、總結(jié)等，了解友誼的重要特質(zhì)，幫助學(xué)生更好地理解、建立和維護(hù)友誼。

【教學(xué)對象】

七年級學(xué)生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、歷史典故書簽、填色卡片、音樂等。

【教學(xué)過程】

師：老師為大家準(zhǔn)備了一份小禮物——歷史典故書簽，誰能夠給老師和同學(xué)們簡單講一講書簽上描繪的是哪一個歷史典故，誰就可以得到這份禮物了。

（多媒體呈現(xiàn)三枚書簽，同學(xué)們踴躍舉手。）

生：“知音之交”講述的是俞伯牙和其知音鐘子期的故事?！安浪?，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！背烧Z“高山流水”說的就是他們。

生：“刎頸之交”講述的是戰(zhàn)國時期廉頗和藺相如的故事，用來比喻可以同生死、共患難的朋友，成語“負(fù)荊請罪”說的就是他們。

生：“管鮑之交”講述的是管仲和鮑叔牙的故事。“生我者父母，知我者鮑子也”，形容自己與好朋友之間彼此信任的關(guān)系。

師：同學(xué)們，這些歷史典故都和什么有關(guān)？

生：友誼。

師：對，是友誼！這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（出示主題：深深淺淺話友誼。）

一、了解友誼

師：請同學(xué)們拿出課前發(fā)的友誼特質(zhì)填色卡片，將你們認(rèn)為最重要的三個特質(zhì)涂上自己喜歡的顏色，然后談?wù)勀銈冞@樣選擇的原因，每組的小組長說一說你們小組哪三個特質(zhì)的得票率最高。

（同學(xué)們用彩筆涂色，并在組內(nèi)進(jìn)行分享，組長進(jìn)行統(tǒng)計。）

請組長們匯報一下你們小組中得票率最高的三個特質(zhì)。

（組長依次匯報，教師作好統(tǒng)計，綜合得票率最高的五個特質(zhì)：陪伴、理解、支持、幫助和親密無間。）

有哪位同學(xué)愿意分享一下你選擇的友誼特質(zhì)？

（同學(xué)們爭先恐后地舉手。）

生：我選擇了幫助、親密無間和理解。

師：你為什么會這樣選擇呢？

生：我認(rèn)為真正的朋友一定是親密無間的，不一定是天天見面，但是兩個人心靠得很近， “三觀”合、趣味投，能夠相互理解和幫助，我覺得這是友誼最重要也是最寶貴的地方，所以我選擇了這三個特質(zhì)。

師：你說得很好，老師也非常贊同，希望你能在今后的學(xué)習(xí)生活中遇到很多這樣的朋友。老師贈送給你一枚書簽。還有哪位同學(xué)愿意分享你的選擇？

生：我選擇了理解、支持和陪伴。我覺得朋友問因為有了理解、支持和陪伴，可以見證對方的成長，這是一種心靈的陪伴，可以帶給我們巨大的力量，可以讓我們感受到自己的價值。

師：非常感謝你的真情分享！同樣的祝福，老師也送給你！老師也贈送給你一枚書簽。

通過我們的小組統(tǒng)計和同學(xué)們的分享，大家對友誼特質(zhì)的理解有很多相似之處。理解、支持、幫助等都是我們希望從友誼中獲得的，也正是因為理解、支持和幫助，讓我們和朋友之間形成了一種親密的關(guān)系，這便是友誼的第一點特質(zhì)——親密關(guān)系。

在課前，有一位同學(xué)和老師分享了他與好朋友相處的小煩惱，他也很愿意把這個故事分享給大家，讓我們一起走進(jìn)今天的道法小劇場——我和李鳴。

（多媒體呈現(xiàn)演職人員名單及表演背景。）

生（旁白）：開學(xué)不久，上美術(shù)課的時候李鳴忘記帶顏料了，我看他急得滿頭大汗，就把自己的顏料分給他一半。

生（演員A）：你是不是忘記帶顏料了，我的分給你。

生（演員B）：謝謝你的顏料。

生（旁白）：畫畫的時候少了一些顏料很不方便，但我還是很高興。后來，我倆成為了好朋友。一天，我和李鳴在圖書館復(fù)習(xí)迎考，一道數(shù)學(xué)題難住了我，李鳴是數(shù)學(xué)高手，我向他求教。

生（演員A）：這道題你可以教教我嗎？看過答案之后我還是不太懂。

生（演員B）：明天就要考試了，我哪有時間給你講，自己看參考書吧。

生（旁白）：看著他不耐煩的態(tài)度，我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味。

師：我們首先請劇中“我”的扮演者談?wù)勀闶侨绾卫斫狻拔摇毙睦锏淖涛兜模?/p>

生（演員A）：我會覺得有點傷心，因為我在他需要顏料的時候，不假思索就分給了他，都沒有考慮自己少顏料后的不方便，但是他卻覺得浪費時問而不愿意給我講一道數(shù)學(xué)題，我覺得我的付出沒有得到相應(yīng)的回報。

師：幫助朋友，是否意味著自己會受到損失？

生：我認(rèn)為會受到損失，幫助朋友可能會浪費自己的時間，也有可能像這個案例，我的情感會受到傷害。

生：我認(rèn)為不會受到損失，因為我們在幫助朋友的時候，也接受了朋友的幫助，這是一個相互的過程。

師：其實真正的友誼應(yīng)該是平等且雙向的，我們接受幫助的同時也學(xué)習(xí)幫助對方，感受關(guān)懷的同時也學(xué)習(xí)關(guān)懷對方，我們共同分享，也相互分擔(dān)。

對于友誼，不同的人有不同的看法。你們是如何看待這兩種觀點的？

（多媒體呈現(xiàn)兩種觀點：1.君子之交淡如水;2.多個朋友多條路。）

生：這兩種觀點我覺得一種是超越功利的，一種是功利主義的，我自己更贊同第一種觀點。友誼應(yīng)該是志同道合、志趣相投的，就如水一般純凈，面對一段友誼不應(yīng)該一開始就帶著功利之心。

生：這兩個觀點我覺得不分對錯，為了德行和尋求益處的友誼都是生活所必不可少的。我覺得真正的好朋友應(yīng)該是這兩種的結(jié)合，既能相互提升德行修養(yǎng)，又能帶來快樂和益處。

師：友誼其實是一種心靈的相遇，不是現(xiàn)實條件的對等交換，志同道合、志趣相投的友誼能夠使心和心相遇，更能經(jīng)得住實踐的考驗和風(fēng)雨的洗禮。

二、澄清誤區(qū)

師：讓我們一起走進(jìn)接下來的道法小劇場——大徐和小徐的故事。

（多媒體呈現(xiàn)演職人員名單及表演背景。）

生：我是大徐，我和小徐形影不離。

生：我是小徐，我和大徐有說不完的話。

生：小徐常常有意無意地與我比，比衣服、比文具、比成績，我都沒在意。

生：上次班級推薦一名同學(xué)到區(qū)里參加歌唱比賽，我倆都報了名，結(jié)果她被選上了，我落選了。

生：現(xiàn)在小徐看我總是淡淡的，不再主動與我說話，我們的友誼淡了。

師：淡了的友誼還有必要維持嗎？

生：淡了的友誼要嘗試著去維持，一段友誼是會改變的，也自然會淡的，如果嘗試維持了還沒有效果，就要接受淡了的友誼。

生：有很多自身或非自身的原因會造成友誼發(fā)生改變，指責(zé)抱怨對方或者拒絕接受變化只會讓曾經(jīng)美好的友誼變成對彼此的傷害。

生：淡了的友誼要嘗試去挽回，嘗試找出原因，如果盡自己最大努力還無法挽回，我們就應(yīng)該接受淡了的友誼，坦然接受新的友誼。

師：同學(xué)們說得都很好，老師為你們點贊。劇中大徐和小徐的友誼變淡是因為什么呢？

生：因為競爭。

師：競爭必然會傷害友誼嗎？

生：競爭不一定傷害友誼，主要取決于我們對待和朋友競爭的態(tài)度。我最好的朋友是我的小學(xué)同學(xué)，我倆經(jīng)常在考場和球場上一較高下，但是平日的學(xué)習(xí)中我們也都是互幫互助，并沒有因為競爭影響到我們的友誼。

生：有些友情在競爭中升華，有些朋友在競爭中離開，如果我們能以欣賞的眼光去看待朋友取得的成就，這種對于競爭的態(tài)度我覺得就不會傷害友誼。

師：“仁者如射，射者正己而后發(fā);發(fā)而不中，不怨勝己者，反求諸己而已矣?！痹诟偁幹腥绻芴谷唤邮懿⒄嫘男蕾p朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。

（多媒體呈現(xiàn)四張同學(xué)的模擬情境照片：1.考試的時候，小川讓我給他遞紙條;2.小川認(rèn)為我是他的好朋友，不允許我與其他朋友交往;3.放學(xué)后，小川邀請我去網(wǎng)吧打游戲，還說我的費用他包了;4.小川和別人鬧矛盾，約我一起去教訓(xùn)那人。）

答應(yīng)小川的要求才算是他的好朋友嗎？

（同學(xué)們搖頭。）

如果你們是小川的好朋友，你們會怎么做？

生：如果我是小川的好朋友，我絕對不會協(xié)助他考試作弊，我給他遞紙條實際上是害他，我可以課下和他一起學(xué)習(xí)，給他輔導(dǎo)，但是絕不能協(xié)助他作弊。

生：友情不是占有，我和小川是好朋友，也可以帶著小川和其他同學(xué)一起玩，多組織一些足球賽、籃球賽等參與人數(shù)較多的體育活動。

生：未成年人是嚴(yán)禁進(jìn)入網(wǎng)吧等娛樂場所的，我不僅不能和小川一起去，還要阻止他去。

生：打架斗毆違反校規(guī)校紀(jì)，如果是小川被欺負(fù)了，我會和他一起去尋求老師和家長的幫助，不用暴力去解決問題。

師：同學(xué)們的做法都非常有正能量。我們應(yīng)該為朋友做任何事情嗎？

（同學(xué)們搖頭。）

生：這件事情如果對朋友、對社會有益，我會積極和他共同完成的;但是如果這件事情會讓他誤入歧途，我肯定會阻止他的。

師：朋友之間需要信任和忠誠，但是這并不等于不加分辨地為朋友做任何事情，友誼是絕對不能沒有原則的，當(dāng)朋友行差踏錯，我們必須及時規(guī)勸和阻攔，這才是對待友誼、對待朋友的真正態(tài)度。

（多媒體播放背景音樂《一個像夏天一個像秋天》。）

老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，可以讓友誼之樹綻放鮮艷的花朵，結(jié)滿豐碩的果實，就像這首歌唱到的一樣：我們和朋友一個像夏天一個像秋天，卻總能把冬天變成春天。

我們在友誼的長河中深深淺淺地跋涉著，經(jīng)歷著不同的體驗。了解友誼的特質(zhì)，澄清對友誼的認(rèn)識，是我們每個人成長的必經(jīng)歷程。那么，現(xiàn)在讓我們用歌聲來結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)吧！

（多媒體呈現(xiàn)歌詞，同學(xué)們合唱《一個像夏天一個像秋天》。）

【教學(xué)反思】

青少年時期的同伴關(guān)系對學(xué)生社會性和情感發(fā)展具有不可替代的重要作用。本課的可取之處是：

1.激活教材，改編教材案例，創(chuàng)設(shè)更為貼近生活的情境體驗，使學(xué)生對友誼有更為真實的認(rèn)識。班級有兩位徐姓同學(xué)自小學(xué)起就十分要好，將她們兩個人之間發(fā)生過的小摩擦和教材中的探究與分享相結(jié)合，在引起學(xué)生興趣的同時又引導(dǎo)學(xué)生如何正確直面與朋友之間的競爭。身邊同齡人的示范作用有時比說教的效果更為明顯。

2.運用道法小劇場來創(chuàng)新情境，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)自身價值判斷所編寫的劇本可以使學(xué)生通過親身體驗來更好地理解教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加關(guān)注學(xué)生自身成長中的真實體驗與困惑，更注重對于學(xué)生從思想認(rèn)識到現(xiàn)實生活的引領(lǐng)與指導(dǎo)。不僅如此，這種小劇場的教學(xué)形式還可以有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與交際能力。

3.借助各類教學(xué)素材，使教學(xué)更為生動，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史典故書簽不僅起到了新課導(dǎo)入和吸引學(xué)生注意力的作用，同時也對學(xué)生進(jìn)行了中國傳統(tǒng)文化的教育。課堂結(jié)尾歌曲的歌詞與教師所進(jìn)行情感升華的總結(jié)語相契合，增強了感染力。

本節(jié)課基本上達(dá)到了所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但也有不足之處：學(xué)生展示環(huán)節(jié)較多，課前準(zhǔn)備的工作量較大，需根據(jù)每堂課的真實情況靈活刪減;課堂中師生對話式提問較多，要注意對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生可能產(chǎn)生的情緒波動并進(jìn)行及時疏導(dǎo)。

【彭泳力，遼寧省大連市博雅中學(xué)】

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