陳金鳳，周 瑛

“《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是國家學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件和教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)，是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)、評估學(xué)校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù)，是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施。”[1]近年來，教育部高度重視中小學(xué)生的體質(zhì)健康工作。“2014年4月，教育部印發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價(jià)辦法》、《中小學(xué)校體育工作評估辦法》、《學(xué)校體育工作年度報(bào)告辦法》等三個(gè)規(guī)范性文件，對學(xué)校體育工作的開展情況進(jìn)行了全覆蓋的規(guī)劃和要求?！盵3]本文通過對宜興市城鎮(zhèn)中學(xué)體質(zhì)健康測試開展現(xiàn)狀的研究， 深入了解學(xué)校體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀和學(xué)校及教育主管部門對學(xué)生體質(zhì)健康測試的態(tài)度，了解基層數(shù)據(jù)測試的準(zhǔn)確性、真實(shí)性，以及存在的問題，以期為基層學(xué)校體質(zhì)測試的開展提供一定的依據(jù)與對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以宜興市城鎮(zhèn)中學(xué)體質(zhì)健康測試開展情況為研究對象，重點(diǎn)調(diào)查宜興市城區(qū)部分初級中學(xué)體測測試組織形式，測試過程，場地器材，數(shù)據(jù)上報(bào)等四個(gè)方面。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)CNKI學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)等電子資源檢索查閱和搜集了大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行分析整理，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)思路。

1.2.2 問卷調(diào)查法

在編寫調(diào)查問卷前，做足準(zhǔn)備工作：一是查閱大量體質(zhì)健康測試論文和相關(guān)學(xué)者的著作；二是對宜興市城鎮(zhèn)中學(xué)體質(zhì)測試工作進(jìn)行了前期調(diào)研；三是咨詢了相關(guān)專家對問卷建議，最后形成了“宜興市城鎮(zhèn)中學(xué)體質(zhì)健康測試的開展現(xiàn)狀”教師調(diào)查問卷。問卷采用現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場回收，共計(jì)發(fā)放問卷30份，收回有效問卷24份(見表1)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 組織形式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，宜興市城鎮(zhèn)中學(xué)體質(zhì)健康測試的組織形式大致分為四種形式(見圖1)，最多的是體育老師隨堂測試，占58.33%，這種形式組織比較簡單，易于操作，但是占用了學(xué)生課堂技能學(xué)習(xí)的課時(shí)，不利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)；其次體育教研組統(tǒng)一進(jìn)行測試，這種組織形式占比例29.17%；第三種是學(xué)校統(tǒng)一組織，占8.33%；最后是有專門的外包團(tuán)隊(duì)進(jìn)行測試，占比4.17%。

表1 問卷發(fā)放、回收情況設(shè)計(jì)

圖1 宜興市城鎮(zhèn)中學(xué)被調(diào)查學(xué)校體質(zhì)健康測試的組織形式

2.2 測試過程

宜興市城鎮(zhèn)中學(xué)每年開展體制健康測試的時(shí)間安排(見表2)，調(diào)查顯示，有12.5%的學(xué)校選擇在3-5月進(jìn)行體質(zhì)健康測試；70.83%的學(xué)校選擇在9-11月進(jìn)行體制健康測試，很多學(xué)校會(huì)把體制健康測試安排在9-11月進(jìn)行，主要是天氣比較適宜；還有16.67%的學(xué)校選擇兩個(gè)時(shí)間皆是進(jìn)行體制健康測試的時(shí)間；宜興市城鎮(zhèn)中學(xué)被調(diào)查學(xué)校所在區(qū)域教育行政主管部門對宜興市城鎮(zhèn)中學(xué)體質(zhì)健康測試的開展較為重視，對此有些相應(yīng)的文件(見表3)。

表2 每年開展體質(zhì)測試的時(shí)間(N=24人)

表3 被調(diào)查學(xué)校所在區(qū)域教育行政主管部門相關(guān)文件(N=24人)

2.3 器材設(shè)備

如圖2所示，宜興市城鎮(zhèn)中學(xué)被調(diào)查學(xué)校電子測試器材的選擇，調(diào)查顯示，有45.83%的學(xué)校的有電子測試器材；41.67%的學(xué)校沒有電子測試器材，主要因?yàn)殡娮訙y試器材的使用頻率不高費(fèi)用較高；還有12.5%的學(xué)校只有部分電子測試器材；國家對體質(zhì)健康測試提倡選用電子測試器材，采用電子測試器材可以記錄龐大的數(shù)據(jù)，更好的整理數(shù)據(jù)，又能防止學(xué)校為了完成任務(wù)而作假，所以在體質(zhì)測試中使用電子測試器材來完成必然會(huì)成為一種趨勢。

圖2 宜興市城鎮(zhèn)中學(xué)體質(zhì)測試設(shè)備使用情況

2.4 數(shù)據(jù)處理

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)(詳見表4)，有4.17%的學(xué)校會(huì)選擇采用手工匯總的方式，不適用電子測試器材，主要原因是其學(xué)校沒有電子測試器材；；83.33%的學(xué)校采用電腦匯總的方式，較為普遍的方式，較為方便的導(dǎo)出電子測試器材的數(shù)據(jù)；還有12.5%的學(xué)要選擇專門測試軟件或系統(tǒng)自動(dòng)上傳，方便學(xué)校對龐大的測試數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與匯總；受國家提倡的測試選用專門的測試軟件，可以通過電子測試儀器直接系統(tǒng)上傳龐大的數(shù)據(jù)，更好的整理數(shù)據(jù)，可以最大程度上減輕體育老師的負(fù)擔(dān)，所以在體質(zhì)測試中使用專門的測試軟件來完成將會(huì)是一種趨勢。

表4 校體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)分析選擇(N=24人)

宜興市城鎮(zhèn)中學(xué)體制健康測試的上報(bào)方式主要分為兩種：一是學(xué)校統(tǒng)一上報(bào)，學(xué)校按照郭建體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生體制健康測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一匯總上報(bào)給相應(yīng)教育行政主管部門；二是體育老師各自上報(bào)，學(xué)校對于體質(zhì)健康測試重視程度不高，增加了體育老師的負(fù)擔(dān)。

3 影響宜興市城鎮(zhèn)中學(xué)體質(zhì)健康測試開展的因素

3.1 學(xué)校重視程度不夠

目前，多項(xiàng)政策明確提出學(xué)校體育工作中體質(zhì)健康測試不可或缺，是學(xué)校體育開展好與壞的重要評價(jià)因素?！绑w質(zhì)健康測試的實(shí)施能使學(xué)生和社會(huì)對影響身體健康的主要因素有一個(gè)更加明確的認(rèn)識和理解，激發(fā)人們主動(dòng)追求身體健康的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)?！盵2]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然很多學(xué)校按照國家規(guī)定每年定期開展體質(zhì)健康測試，但重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，體質(zhì)健康測試的往往只是交給任課的體育教師在課堂上完成，不愿意占用其他時(shí)間以及承擔(dān)過多的費(fèi)用，這使得體制健康測試數(shù)據(jù)不夠精準(zhǔn)、真實(shí)；學(xué)校應(yīng)重視每年的體制健康測試，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成體制健康測試工作，以確?？梢愿庇^、準(zhǔn)確的了解每個(gè)學(xué)生健康的真實(shí)狀況。

3.2 教師、學(xué)生積極性不夠

在調(diào)查過程中不難發(fā)現(xiàn)，體育教師日常教學(xué)任務(wù)較重，且較多學(xué)校為了不占用更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，而將體育測試安排在體育課中進(jìn)行，這樣就占用了正常的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)和測試過程中他們承擔(dān)的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)年級，工作任務(wù)繁重，負(fù)擔(dān)較重，大大降低了體育教師的工作積極性，致使體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的精確性降低。此外，通過跟老師交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與體質(zhì)測試的主動(dòng)性不高，具體表現(xiàn)為：1.意識淡漠，缺乏對體質(zhì)測試目的與意義的了解，不喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)；2.由于學(xué)業(yè)壓力較大，學(xué)生體質(zhì)測試完成后體能消耗過大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無精力，迫使學(xué)生對體質(zhì)測試不付出更多努力；3.因?yàn)樾詣e不同造成的個(gè)體差異，男女生對待體質(zhì)測試的態(tài)度有一定差異，表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)中的狀態(tài)也有所不同，往往受情緒而影響對體測的態(tài)度。

3.3 測試過程科學(xué)性不高

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分中學(xué)體質(zhì)健康測試流程安排不夠合理，導(dǎo)致體育教師在體制健康測試上花費(fèi)較大的精力；測試過程中因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)龐大，流程安排上不合理出現(xiàn)了人手不足、組織不到位，造成學(xué)生大量堆積，學(xué)校應(yīng)明確每個(gè)部門的職責(zé)，根據(jù)國家規(guī)定完善適合本校的體質(zhì)健康測試規(guī)則，使體質(zhì)健康測試過程更加科學(xué)化。

3.4 數(shù)據(jù)處理不嚴(yán)謹(jǐn)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校還是以手工記錄成績?yōu)橹?，手工記錄成績?huì)增加體育教師的工作負(fù)擔(dān)，并且手工錄入成績存在著數(shù)據(jù)偏差、不夠精確、造假等情況；由于體育教師負(fù)責(zé)的班級較多學(xué)生基數(shù)大，需要花費(fèi)大量的精力去執(zhí)行體測，在繁多的數(shù)據(jù)記錄中難免會(huì)產(chǎn)生疲勞降低了體測數(shù)據(jù)精確性的情況。

4 宜興市城鎮(zhèn)中學(xué)體質(zhì)健康測試開展的對策

4.1 加強(qiáng)宣傳，提升體質(zhì)測試地位

學(xué)生體質(zhì)健康測試工作是說起來很重要做起來有必要，教育主管部門應(yīng)加大體質(zhì)健康測試的政策宣傳，提升體質(zhì)測試在學(xué)校體育改革的地位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視才能讓其順利開展，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下全體師生充分了解體制健康測試的積極作用。此外充分利用校園媒體向?qū)W生宣傳體質(zhì)健康測試，讓學(xué)生了解它認(rèn)可它接受它。同時(shí)配套開展相關(guān)主題的班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對體質(zhì)健康測試的全面了解。明確體質(zhì)健康測試的成績認(rèn)定規(guī)定及相關(guān)影響，并將測試方法與方式進(jìn)行公布，以提升體質(zhì)測試在學(xué)生心目中的地位。

4.2 出臺政策，提高師生積極性

學(xué)校應(yīng)針對體質(zhì)健康測試制定適合本校特色的體育規(guī)章制度，從而提高師生的積極性；在教師方面應(yīng)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施如給予相應(yīng)的福利，以充分調(diào)動(dòng)教師參與體質(zhì)健康測試的積極性；學(xué)生方面，根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定將學(xué)生體測成績落實(shí)到期末總成績評定中，加強(qiáng)學(xué)生對體測的重視程度，從而積極主動(dòng)地去參與體育鍛煉。

4.3 統(tǒng)籌安排，改進(jìn)組織形式

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對各年齡段各項(xiàng)目的成績做出了明確的評定標(biāo)準(zhǔn)，但因?yàn)榈貐^(qū)差異，無法對學(xué)校體質(zhì)健康測試工作的開展形式提出明確要求，這就導(dǎo)致學(xué)校在操作的過程中可以自由發(fā)揮，沒有一套完整體質(zhì)測試管理機(jī)制，不能有效發(fā)揮組織效能，從而使學(xué)生體質(zhì)健康測試的開展受到影響；明確各部門職責(zé)實(shí)現(xiàn)合理分工，進(jìn)行信息共享互相配合，建立高效有序的組織形式，使體質(zhì)健康測試可以科學(xué)、合理的順利進(jìn)行。

4.4 優(yōu)化方案，提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度

鑒于部分學(xué)校體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)存在問題，不夠精確，匯總信息雜亂，不能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生體制健康測試數(shù)據(jù)，學(xué)校采取科學(xué)合理的方式提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度，如：電子測試器材可以記錄龐大的測試數(shù)據(jù)同時(shí)可以完成文件共享；使用專門測試軟件或系統(tǒng)自動(dòng)上傳等方式；都可以提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度，同時(shí)也減輕了教師后期匯總工作的難度。