羅德華 汪晴

摘 ?要：在教育理念中，培智教育是為弱智兒童設(shè)立的一種特殊教育，培智教育學(xué)校承擔(dān)智障兒童的義務(wù)教育教育，培智兒童是特殊的弱勢群體，需要特殊的教學(xué)方法。由于我國的培智教育起步比較晚，一直以來培智方面的教育被社會各界的關(guān)注度不夠高。隨著國家教育部門的逐步重視，培智教學(xué)的方法方式的探討也越來越多。

關(guān)鍵詞：特殊教育;培智兒童;生活能力

特殊教育是為了滿足特殊學(xué)生的需求，隨著特殊教育事業(yè)的發(fā)展，培智兒童也備受關(guān)注。在特殊教育教學(xué)過程中，培智兒童的生活能力成為重要的關(guān)注部分。他們在生活中難免會遇到這樣那樣的困難。培智學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)，由于學(xué)生智力以及身體缺陷的限制，學(xué)校教師要采取直觀的教學(xué)模式，讓學(xué)生明確自理的方法，教會學(xué)生如何提高生活能力。培養(yǎng)和發(fā)展培智兒童的生活自理能力，是一個漫長的過程。特殊教育學(xué)校，應(yīng)積極的總結(jié)教育教學(xué)方法，不斷研究創(chuàng)新方式，給特殊兒童最好的指導(dǎo)和幫助，為他們以后的學(xué)會生活打下基礎(chǔ)，使學(xué)生逐漸形成自覺的行為。

1培智兒童生活能力教育的問題淺析

1.1教師不但要有愛心而且必須了解每位學(xué)生

（1）教師要有一定的耐心，要采取相應(yīng)的措施，制定適合學(xué)生的教育計劃，讓每個學(xué)生都能在自有的基礎(chǔ)上有所提高，最終能夠?qū)W到相應(yīng)的知識，學(xué)會相應(yīng)的生活能力。對于這些智力智障學(xué)生，只有教師無私的愛才會換來學(xué)生對老師的信任。能運用現(xiàn)有教具，采用多種形式反復(fù)練習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，運用磁性教具、實物、主題圖等訓(xùn)練學(xué)生用語言表述。尋找教育方法無論是說什么都要點清楚，懂得如何跟學(xué)生們講話，要講真話，而且要把話講清楚。

（2）作為一名特殊教育的老師，在教育孩子的時候一定要有足夠的耐心，無論是說什么都要說清楚。比如說擦桌子，你要告訴他應(yīng)該先去拿抹布，在擦桌子，然后再去把抹布洗干凈，最后把抹布放在哪里。要懂得如何和孩子們講話，講真話。我們的孩子雖然和同齡孩子有所不同，但是他們也可以讀懂老師和家長的言語和行為，因此要求老師不能在學(xué)生面前說謊話。

2建立學(xué)校和家庭的交互平臺，全方位互動

2.1學(xué)校和家庭面對培智兒童應(yīng)該如何做

（1）對培智教育孩子的教育還需要家長和社會的共同努力。家長和老師多進(jìn)行溝通，老師及時向家長匯報孩子在校的情況，學(xué)校和家庭之間及時的溝通。孩子接受教育就是為了將來可以更好地適應(yīng)社會，所以孩子的教育和社會也離不開。希望我們的孩子出去后，會有好心人士幫助他們，告訴孩子接下來該怎么做，而不會有人在旁邊冷眼旁觀，不做出任何表示。我們相信，在社會和學(xué)校還有家長的幫助下，他們會擁有更加精彩的未來。

（2）要采取相應(yīng)的措施，制定適合學(xué)生的教育計劃，讓每個學(xué)生都能在自有的基礎(chǔ)上有所提高，最終能夠?qū)W到相應(yīng)的知識，學(xué)會相應(yīng)的生活能力。學(xué)校要把這些學(xué)生當(dāng)成正常學(xué)生去對待，他們的不能像正常孩子一樣去適應(yīng)社會，未來給學(xué)校和家庭減輕負(fù)擔(dān)，更為了他們以后能夠更好的獨立生活，老師和家長必須根據(jù)培智孩子的身心發(fā)展的特點去教育，尋找教育方法無論是說什么都要點清楚，懂得如何跟學(xué)生們講話，要講真話，而且要把話講清楚。

2.2全面了解智障兒童的身心特點及個性差異

（1）特殊教育學(xué)校要全面了解教育對象，根據(jù)教育對象情況制定相關(guān)的教育措施，這是教育工作的基礎(chǔ)，也是教育者須具備的能力，特殊教育學(xué)校面對的是與普通正常小孩不一樣的人群，所以需要花費大量的時間和精力去了解和關(guān)注，這需要一定的耐心和細(xì)心。

（2）教師要以身作示范，引導(dǎo)培智學(xué)生正確的行為。教師的言行舉止會影響到學(xué)生，對于培智學(xué)生來說，教師是具體的行為和形象體現(xiàn)。他們的認(rèn)知水平低下，缺乏主見，對于具體的事件沒有準(zhǔn)確的判斷和思考能力。

2.3有計劃地各科滲透與在表揚中展開訓(xùn)練活動相結(jié)合

（1）家長和教師要了解學(xué)生的心靈，給予學(xué)生最大的關(guān)愛，面對不同缺陷的學(xué)生，要從不同方面去愛護(hù)和關(guān)心他們。為培養(yǎng)培智學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，學(xué)校應(yīng)采取多表揚多開展訓(xùn)練活動，并在表揚中展開訓(xùn)練活動。提高學(xué)生的動手能力和生活適應(yīng)能力。讓每個學(xué)生都能得到最大限度的成長。

（2）對于特殊教育學(xué)校來說，要打破課堂教學(xué)技能的慣常做法，創(chuàng)新訓(xùn)練方式，在提高技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康教育。讓培智學(xué)生回歸社會，有尊嚴(yán)的生活。特殊教育學(xué)校要全面了解教育對象，根據(jù)教育對象情況制定相關(guān)的教育措施，這是教育工作的基礎(chǔ)，也是教育者須具備的能力，特殊教育學(xué)校面對的是與普通正常小孩不一樣的人群，所以需要花費大量的時間和精力去了解和關(guān)注，這需要一定的耐心和細(xì)心。

3結(jié)束語

因此，在培智兒童的生活能力的培養(yǎng)上，家長要對自己孩子有信心采取鼓勵方式，教師在教育學(xué)生要細(xì)心還要有耐心，培智兒童是特殊的弱勢群體，需要特殊的教學(xué)方法。要花費大量的時間和精力去了解和關(guān)注培智兒童，在了解中尋求合適的方式，促進(jìn)學(xué)生更快發(fā)展。我們相信，在社會和學(xué)校還有家長的幫助下，他們會擁有更加精彩的未來。

參考文獻(xiàn)

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