熊志

摘 ?要：隨班就讀是在普通教育機(jī)構(gòu)中對特殊學(xué)生實(shí)施教育的一種形式，是具有中國特色的一體化教育的重要體現(xiàn)，也是我國深入開展九年義務(wù)教育的現(xiàn)實(shí)需要。搞好殘疾兒童少年隨班就讀工作，直接關(guān)系到義務(wù)教育的深入實(shí)施與高標(biāo)準(zhǔn)普及，有利于迅速提高殘疾兒童少年的入學(xué)率，有利于促進(jìn)殘疾兒童與普通兒童教育的一體化，實(shí)現(xiàn)教育融合。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)生;培養(yǎng)自信心;鼓勵(lì)支持

本人是涼山州喜德縣城關(guān)小學(xué)六年級一班副班主任。班里一位名叫向劍的小男生是一個(gè)患有先天性聽力殘疾的隨班就讀學(xué)生。學(xué)校剛安排到我班隨班就讀時(shí)，該生性格較為內(nèi)向，能與同學(xué)接觸，但其行為和語言常引起同學(xué)哄笑，因而產(chǎn)生自卑感，逐漸失去了自信心。上課很少舉手回答問題，極少次數(shù)的發(fā)言，表現(xiàn)極為緊張，自己不知所言。注意力不集中，自制力、記憶力差，理解和反映遲緩。生活上能自理，能做簡單家務(wù)，學(xué)廣播操反映慢，動(dòng)作不協(xié)調(diào)。課間喜歡和同學(xué)追逐打鬧。從學(xué)習(xí)能力分析來看：語文方面，該生語言能力差，讀書不連貫?；卮饐栴}時(shí)好長時(shí)間才能說出一句，也表達(dá)不清自己的意思。注意力不集中，記憶力差，在課堂上他有時(shí)看書，有時(shí)畫畫，有時(shí)玩東西。很少回答問題。數(shù)學(xué)方面：理解能力也比其他同學(xué)慢很多，只能做一些最最基礎(chǔ)的題目，而且準(zhǔn)確率很低。勞動(dòng)技能方面：能夠進(jìn)行簡單的勞動(dòng)，如掃地，收拾課桌等。從其家庭背景情況來看，家庭居住環(huán)境一般。父母親無輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)校把這樣的一名有聽力殘疾的學(xué)生安排到我班上就讀，是學(xué)校對我的信任。我也一直在想，不管什么樣的學(xué)生，只要他們來了，我們就應(yīng)該努力的，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并用不同的方式肯定這些優(yōu)點(diǎn)和長處，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，自信心和上進(jìn)心，才能有利于他們的健康成長。

根據(jù)該生有自卑感，沒有自信心，注意力不集中，記憶力差，語言能力、計(jì)算能力、理解能力、勞動(dòng)技能方面遠(yuǎn)低于正常兒童，行動(dòng)遲緩等特點(diǎn)，我確定了這樣幾個(gè)教育目標(biāo)：一是加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)、訓(xùn)練，如自信心，注意力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，盡可能的使其能正常參加學(xué)習(xí)。二是有計(jì)劃地開發(fā)其智力因素。如感知能力、記憶力、計(jì)算能力、理解力、語言能力等。數(shù)學(xué)：要求能做最簡單的計(jì)算題。語文：要求能讀通課文，了解內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，進(jìn)而了解中心和寫作方法。能回答簡單問題，寫出能表明自己意思的文章。三是進(jìn)行行為能力、生活能力、勞動(dòng)能力訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在勞動(dòng)技能的培養(yǎng)過程中逐漸認(rèn)識到計(jì)算能力的重要性，從而自發(fā)的要求掌握計(jì)算的能力，在勞動(dòng)技能的培養(yǎng)中，使其意識到人際交往的重要性，產(chǎn)生與同伴合作交往的欲望，從而培養(yǎng)其語言能力和人際交往的能力，使其將來能基本適應(yīng)社會。

在教育教學(xué)過程中，我堅(jiān)持因材施教，因人施策。采取采取了以下辦法：

第一，消除自卑，樹立自信，自然融入班集體之中。一是為該生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能感受到理解、尊重、關(guān)愛。為此在座位的安排上把他安排在教室的前排，不讓他一個(gè)人孤獨(dú)地坐著，這樣既有利于老師和同學(xué)的關(guān)照和幫助，更有利于他身心健康的發(fā)展。二是開展“一幫一”的活動(dòng)，特意安排一位學(xué)習(xí)成績等各方面都較好的班干部來幫助他，成立伙伴助學(xué)小組，在課內(nèi)課外，進(jìn)行輔導(dǎo)，形成良好的教育氛圍。這不僅對該生有好處，對其他學(xué)生學(xué)會助人為樂也同樣有好處。三是在課堂教學(xué)中，準(zhǔn)備一些最基礎(chǔ)的習(xí)題，讓他上黑板做，并給予其適當(dāng)?shù)奶崾?，讓他知道自己也能學(xué)會解題，增強(qiáng)其自信心。四是在課堂上，經(jīng)常表揚(yáng)該生在勞動(dòng)方面的一些表現(xiàn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我也會經(jīng)常找其聊聊天，讓他能夠說出心中的不解。五是做好家長的工作，讓家長學(xué)會特殊的家庭教育的方法，并能正確對待殘疾兒童，積極鼓勵(lì)、幫助孩子。

第二，增強(qiáng)有意注意，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是盡量用有形的、有色的、有聲的、會動(dòng)的教具吸引他的注意力。二是進(jìn)行讀書和計(jì)算訓(xùn)練，會流利地讀課文，算好每一個(gè)題，目的還在鍛煉他的注意力和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，有計(jì)劃地發(fā)展其智力因素。殘疾學(xué)生隨班就讀，關(guān)鍵在于“隨”。隨就不是齊步走，一刀切。要讓其按著自然規(guī)律，按自己的特點(diǎn)去發(fā)展，當(dāng)然也不是任其自由發(fā)展，不能忽視我們的責(zé)任和義務(wù)，要讓其能隨進(jìn)班集體，隨上班集體，最終使其能在自己的水平基礎(chǔ)上與同學(xué)同步發(fā)展。

隨班就讀三年來，在班主任、任課教師和全班同學(xué)的關(guān)心幫助下，向劍同學(xué)在行為習(xí)慣、文化知識、社會適應(yīng)、勞動(dòng)素質(zhì)等方面，與自己隨班就讀之前比較都有較大進(jìn)步，與隨班就讀時(shí)的期望目標(biāo)超過較多，與班級平均水平比較有明顯進(jìn)步，2018年七月，何劍以較好成績升入初中就讀。

在隨班就讀教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到，要最大限度地滿足隨班就讀學(xué)生的特殊需要，為他們提供融洽、友愛的學(xué)習(xí)氛圍，采用符合其認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，配合耐心的個(gè)別輔導(dǎo)，有的放矢，有針對地發(fā)展隨班就讀學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，隨班就讀學(xué)生就一定會隨著自己的伙伴，按著自己的方式、速度和特點(diǎn)去學(xué)習(xí)和成長。如：落實(shí)“幫扶制度”，使每一位特殊學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)心與幫助，讓他們感受到同學(xué)的友愛、關(guān)心和溫暖;鼓勵(lì)支持特殊學(xué)生盡一切努力參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使特殊學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，磨練意志;了解特殊學(xué)生的興趣愛好，盡量創(chuàng)造機(jī)會，活躍他們的身心，發(fā)展他們的個(gè)性，堅(jiān)定這些學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的信心;根據(jù)特殊學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃有針對性對其進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。等等。在課堂教學(xué)中，落實(shí)因材施教，讓隨班就讀學(xué)生享受快樂，學(xué)有所獲。同時(shí)，每位任課教師經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學(xué)校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。

改革開放40年來，特別是近10年來，黨和政府一直對特殊教育十分關(guān)注，也一直關(guān)心著殘疾兒童的成長教育和家庭生活。脫貧奔康路上，讓弱勢群體的孩子有學(xué)可上，讓弱勢群體兒童享受均等教育，讓殘疾兒童身心健康，快樂成長，黨和政府高度重視，人民群眾充滿期待，社會各界備受關(guān)注，人民教師責(zé)任重大，使命光榮。

參考文獻(xiàn)

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