高杰剛 周紅艷

摘 ?要：西柏坡精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命轉(zhuǎn)折關(guān)頭收獲的寶貴精神財(cái)富。西柏坡精神是極具中國(guó)特色的革命精神，一直以來(lái)發(fā)揮著不可替代的育人作用。深入發(fā)掘西柏坡精神的思想政治教育功能，是培育時(shí)代新人的基本要求。本文就西柏坡精神的思想政治教育功能及教育方式展開探討。

關(guān)鍵詞：西柏坡精神;思想政治教育功能;實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)實(shí)際

引言

西柏坡時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨面臨著從鄉(xiāng)村到城市、從戰(zhàn)爭(zhēng)到和平、從革命到建設(shè)的三大轉(zhuǎn)折，西柏坡精神正是在中國(guó)革命戰(zhàn)略重要轉(zhuǎn)折關(guān)頭，特定的歷史條件下沉淀形成的，是馬克思主義同中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。2013年7月11日，習(xí)近平再次到西柏坡考察時(shí)指出“對(duì)我們共產(chǎn)黨人來(lái)說(shuō)，中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑”。學(xué)習(xí)研究西柏坡精神，對(duì)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1“西柏坡精神”本質(zhì)特征

井岡山精神、延安精神和西柏坡精神等一脈相承的精神都體現(xiàn)了實(shí)事求是、艱苦奮斗以及為人民服務(wù)的優(yōu)良作風(fēng)。但是，由于它們產(chǎn)生于不同的歷史時(shí)期、不同的革命階段，使其要解決的革命問題、面臨的革命任務(wù)有所不同。因此，不同的革命精神都有著自己獨(dú)特的本質(zhì)特征，對(duì)于產(chǎn)生在歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的西柏坡精神的本質(zhì)特征，學(xué)術(shù)界有不同的見解：（1）“兩個(gè)務(wù)必”說(shuō)。學(xué)術(shù)界大多數(shù)人認(rèn)為“兩個(gè)務(wù)必”是西柏坡精神的本質(zhì)特征。如“兩個(gè)務(wù)必”是對(duì)中國(guó)革命歷史經(jīng)驗(yàn)地高度總結(jié)，是毛澤東黨建思想在西柏坡時(shí)期的新發(fā)展;它體現(xiàn)于西柏坡時(shí)期的整個(gè)革命實(shí)踐活動(dòng)中，反映了西柏坡時(shí)期的偉大歷史主題，它在西柏坡精神的內(nèi)涵中最具有鮮明的黨性和深刻的時(shí)代性。因此，是西柏坡精神的核心。（2）探索創(chuàng)新精神說(shuō)。探索與創(chuàng)新精神派生了西柏坡精神的內(nèi)涵，其內(nèi)涵是保證探索與創(chuàng)新取得成效的條件。此外，西柏坡時(shí)期是中國(guó)將由新民主主義社會(huì)轉(zhuǎn)向社會(huì)主義社會(huì)，以及從戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向建設(shè)的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這種時(shí)代背景下，中國(guó)共產(chǎn)黨將馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，歷經(jīng)無(wú)數(shù)艱辛探索、創(chuàng)新出適合中國(guó)國(guó)情的發(fā)展道路，指導(dǎo)中國(guó)向美好的未來(lái)前進(jìn)。所以，探索和創(chuàng)新是西柏坡精神的核心。

2西柏坡精神的政治意識(shí)內(nèi)涵

加強(qiáng)思想政治教育，增強(qiáng)政治意識(shí)是西柏坡時(shí)期應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的迫切要求。西柏坡時(shí)期，革命的航船比任何時(shí)候都更加接近勝利的彼岸，一些嚴(yán)峻的考驗(yàn)也刻不容緩地?cái)[在了黨的面前，迫切需要黨員干部保持清醒的政治頭腦，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)。面對(duì)革命即將勝利的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，黨中央在短短10個(gè)月內(nèi)5次要求全黨同志認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，并且創(chuàng)辦了“中央馬列學(xué)院”，用于“比較有系統(tǒng)地培養(yǎng)具有理論的黨的領(lǐng)導(dǎo)干部和宣傳干部”。毛澤東還多次讓全黨反復(fù)學(xué)習(xí)《共產(chǎn)黨宣言》等馬列經(jīng)典著作，不斷提高政治理論水平，清醒認(rèn)識(shí)黨的性質(zhì)及其肩負(fù)的歷史使命，并且在黨的七屆二中全會(huì)上敲響了“兩個(gè)務(wù)必”的“警鐘”。1948年，毛澤東在西柏坡指出：“沒有一個(gè)按照馬克思列寧主義的革命理論和革命風(fēng)格建立起來(lái)的革命黨，就不可能領(lǐng)導(dǎo)工人階級(jí)和廣大人民群眾戰(zhàn)勝帝國(guó)主義及其走狗”。無(wú)論是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是和平建設(shè)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨人都將理想信念建設(shè)作為黨自身建設(shè)的重要內(nèi)容，這是中國(guó)共產(chǎn)黨一以貫之的政治優(yōu)勢(shì)。雖然處于不同的歷史時(shí)期，西柏坡精神與保持黨的純潔性的思想精髓是一致的，在今天人們依然能從西柏坡精神中得到啟示，成為黨保持思想純潔的不竭動(dòng)力。習(xí)近平在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上，勉勵(lì)全黨要“永遠(yuǎn)保持建黨時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的奮斗精神，永遠(yuǎn)保持對(duì)人民的赤子之心”。十九大報(bào)告中，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，共產(chǎn)黨人的初心和使命就是“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”。

3西柏坡精神的思想政治教育方式

3.1以西柏坡精神為引領(lǐng)，打造紅色網(wǎng)站

隨著科技的創(chuàng)新發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)西柏坡精神的重要平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，突破了師生單向互動(dòng)的局限性，為師生雙向溝通提供了更為寬闊的平臺(tái)。但是，網(wǎng)絡(luò)信息具有復(fù)雜性，其安全管理難度較大。要用辯證的眼光看待網(wǎng)絡(luò)，充分運(yùn)用其積極因素，剔除其消極因素，拓寬西柏坡精神宣傳渠道。應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以西柏坡精神為引領(lǐng)，打造紅色網(wǎng)站，讓主流思想占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，注重輿論宣傳，掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治話語(yǔ)權(quán)，為青年學(xué)生了解西柏坡時(shí)期革命實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，感悟西柏坡精神的深刻內(nèi)涵，提供線上平臺(tái)。邀請(qǐng)政治學(xué)、歷史學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者，以西柏坡精神為專題，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，為青年學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)拓寬線上空間。成立紅色文化資源研究中心，深化西柏坡精神研究，依托重點(diǎn)基金項(xiàng)目，創(chuàng)辦西柏坡精神智庫(kù)?？?，開設(shè)相關(guān)選修課程，綜合美育課程，傳播與創(chuàng)作相關(guān)文藝作品，構(gòu)建線下平臺(tái)。

3.2增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”向黨中央看齊的重要保證

黨中央在西柏坡時(shí)期的思想理論為我們留下許多寶貴的啟示，在新的歷史時(shí)期大力弘揚(yáng)西柏坡精神，堅(jiān)定正確的發(fā)展方向，對(duì)于我們牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”（政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)），在思想上政治上行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心是取得勝利的先決條件。積極響應(yīng)習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上所指出的，推動(dòng)全黨尊崇黨章，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，緊密地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，加快實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的步伐。發(fā)揚(yáng)西柏坡時(shí)期黨的紀(jì)律建設(shè)優(yōu)良傳統(tǒng)，把規(guī)矩和紀(jì)律挺在前面，堅(jiān)決維護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央權(quán)威，加強(qiáng)黨的紀(jì)律建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持黨的民主集中制，自覺維護(hù)黨內(nèi)團(tuán)結(jié)，堅(jiān)決反對(duì)“四風(fēng)”問題，始終保持黨的先進(jìn)性和純潔性，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。

3.3以西柏坡精神為要素，融入學(xué)科教學(xué)

隨著教育改革深層發(fā)展，課程思政理念應(yīng)運(yùn)而生，要求“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。實(shí)現(xiàn)課程思政和思政課程同向發(fā)展，應(yīng)用好課堂教學(xué)主渠道，以西柏坡精神為基礎(chǔ)，構(gòu)建紅色文化全課程育人格局。發(fā)揮思政課程的育人作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，提升西柏坡精神與思政理論課的融合度，突出思政課教學(xué)特色。增強(qiáng)專業(yè)課程育人功能，以西柏坡精神所蘊(yùn)含的思想價(jià)值引領(lǐng)專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，將西柏坡精神的價(jià)值導(dǎo)向與專業(yè)理論知識(shí)相融合，將知識(shí)傳授和價(jià)值觀養(yǎng)成相結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。發(fā)揮通識(shí)課程的育人作用，以哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程為橋梁，深層次探索西柏坡精神的時(shí)代價(jià)值，弘揚(yáng)紅色文化，增強(qiáng)青年學(xué)生道路自信。以人文藝術(shù)課程為中介，深入發(fā)掘西柏坡精神所蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)青年學(xué)生的文化自信。以自然科學(xué)課程為途徑，強(qiáng)化青年學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在新的偉大轉(zhuǎn)折時(shí)期，我們更應(yīng)深化西柏坡精神的研究，讓其立足于新時(shí)代，把握新時(shí)代社會(huì)各方面發(fā)生的變化，回應(yīng)新時(shí)代的新要求;更應(yīng)繼承與弘揚(yáng)西柏坡精神，高舉新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，讓西柏坡精神最大限度的發(fā)揮其時(shí)代價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出最大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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