楊莉莉

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確指出，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，是貫徹黨和國(guó)家勞動(dòng)教育精神的要求，是學(xué)校教育的重要方向。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任，筆者在實(shí)踐中嘗試創(chuàng)新勞動(dòng)課程內(nèi)容，在班級(jí)中開(kāi)展“賞花教育”，將勞動(dòng)教育與語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培育有機(jī)結(jié)合起來(lái)——從思維能力、文化修養(yǎng)、語(yǔ)言能力、審美情趣四個(gè)維度探尋如何在勞動(dòng)教育中創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)，培育學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

思維能力：在勞動(dòng)交流中培養(yǎng)。在開(kāi)展“賞花教育”課程時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，“種花”和“賞花”的過(guò)程，可以有效提升學(xué)生在“聽(tīng)、讀、說(shuō)、學(xué)、寫(xiě)、思”方面的思維能力。例如：交流賞花感受，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的情感，碰撞思維的火花;觀察和記錄自然狀態(tài)下的花卉及其生長(zhǎng)環(huán)境，發(fā)布賞花日記，進(jìn)行賞花寫(xiě)作，可以拓寬學(xué)生的思維空間;學(xué)習(xí)有關(guān)花卉的科學(xué)知識(shí)，開(kāi)展實(shí)地賞花活動(dòng)，可以讓學(xué)生體會(huì)大自然的色彩和神奇，激發(fā)思維靈感。

文化修養(yǎng)：在勞動(dòng)過(guò)程中提升。文化修養(yǎng)主要是指對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。在“賞花教育”實(shí)踐中，筆者選用宋朝著名詞作家趙葵的代表作《賞花》（人樂(lè)清明三月天，也隨人賞萬(wàn)花園。偷閑把酒簪花去，不似兒童笑語(yǔ)喧。）作為語(yǔ)文閱讀的欣賞材料。該作品文化意蘊(yùn)豐厚，能夠觸動(dòng)學(xué)生對(duì)花兒和大自然發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。教師可以利用“賞花”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，豐富學(xué)生的文化積累，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞文化的魅力，從而提升文化修養(yǎng)。

語(yǔ)言能力：在勞動(dòng)體驗(yàn)中強(qiáng)化。花，點(diǎn)綴山河，點(diǎn)綴人生，帶給人夢(mèng)幻和希冀。在“賞花教育”實(shí)踐中，筆者利用墻報(bào)、視頻等，向?qū)W生普及和宣傳賞花知識(shí)，讓他們了解賞花、愛(ài)上賞花;成立賞花社，開(kāi)設(shè)賞花課，進(jìn)行養(yǎng)花勞動(dòng)培訓(xùn)與賞花經(jīng)驗(yàn)交流，并分別以“養(yǎng)花”和“賞花”為主題開(kāi)展小演講、小辯論，以此提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。例如，一位語(yǔ)文成績(jī)不理想的男生，曾發(fā)表主題演講《花都是美的》：“每一種花都是美的，有的風(fēng)骨高尚，有的不畏嚴(yán)寒風(fēng)霜，在賞花中懂得花語(yǔ)、花性，從賞花中領(lǐng)悟人生、懂得堅(jiān)強(qiáng)。我決定，要學(xué)會(huì)自我完善，做一個(gè)更好的自己。”

審美情趣：在勞動(dòng)情境中探尋。賞花教育，不僅是一種勞動(dòng)教育方式，而且是一種審美認(rèn)知活動(dòng)，遵循著從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的一般認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)還是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)——先經(jīng)由感覺(jué)器官對(duì)花兒進(jìn)行感知，再調(diào)動(dòng)生活積累、產(chǎn)生共鳴，然后經(jīng)過(guò)豐富的想象、聯(lián)想和分析，進(jìn)而領(lǐng)悟到花兒所揭示的生活內(nèi)涵。在賞花實(shí)踐中，筆者會(huì)要求學(xué)生用文字詳細(xì)描述賞花的情境，借此提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和審美能力。例如有學(xué)生描寫(xiě)道：春天到了，百花盛開(kāi)。在山崗，在屋角，在田野，在河邊，各式各樣的花舒展身姿，迎風(fēng)怒放……有些同學(xué)還會(huì)尋找機(jī)會(huì)去異地賞花，并將賞花的圖片帶回班級(jí)，以口述或文字的形式與同學(xué)們分享賞花感受。

（作者單位：甘肅省榆中縣新?tīng)I(yíng)學(xué)區(qū)黃坪學(xué)校）

責(zé)任編輯：劉潔