疫情期間，在“停課不停學”號召下，線上教學成為主流。全國各地學生返校復學后，這場大規(guī)模的教育實踐也接近尾聲。在線教育往何處去？如何更好地開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的課堂教學，并形成良好的教育生態(tài)？

全國政協(xié)常委、民進中央副主席朱永新：合理引入市場化運作的機制，加快互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺的建設

要加快國家級教育云平臺建設。進一步規(guī)劃好在“課堂與在線融合”的教學場景下，國家-省級-區(qū)域不同層級的云平臺的基礎(chǔ)設施建設，引入具備實力的科技企業(yè)，聯(lián)合推進國家云平臺的建設，創(chuàng)新國家及各級教育云平臺、資源管理平臺等服務平臺的運營模式，合理引入市場化運作的機制，加快互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺的建設。

要進一步規(guī)范在線教育服務市場。制定出臺全國在線教育規(guī)范，構(gòu)建在線教育標準體系，對在線教育機構(gòu)和平臺進行分級、分類管理;設置準入和退出機制，對技術(shù)、安全不過關(guān)的機構(gòu)、平臺進行清理，維護良好的行業(yè)秩序;建立全國在線教育協(xié)同管理平臺，對在線教育機構(gòu)進行全網(wǎng)管理、監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，提高在線教育機構(gòu)安全合規(guī)意識。

要持續(xù)推進各類學校的“智慧校園”建設。以本次疫情為契機，進一步推進以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“智慧校園”建設，在保障數(shù)據(jù)安全、保護個人隱私的前提下，在工作協(xié)同、教學管理、校園安全等方面進一步加快信息化、數(shù)字化和智能化建設。

要提升教師信息技術(shù)化水平和網(wǎng)絡素養(yǎng)。加快推動教師信息技術(shù)和網(wǎng)絡素養(yǎng)的提升，變革現(xiàn)有的國培模式，引入部分優(yōu)質(zhì)的龍頭企業(yè)，發(fā)揮好龍頭企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的優(yōu)勢，聯(lián)合開展教師信息化能力培訓，促進教師信息技術(shù)和數(shù)字化素養(yǎng)的提升。

全國政協(xié)委員、同濟大學副校長顧祥林：線上教學培養(yǎng)學生自我學習和管理能力

加強在線教育平臺建設，完善相關(guān)條件。加快網(wǎng)絡覆蓋范圍，搭建及完善相關(guān)在線教育平臺。特別是幫助偏遠地區(qū)學校完善在線教育平臺。建立線上和線下兩種考試、考核方式，逐步實現(xiàn)線上線下考試、考核的同質(zhì)等效。建立科學的線上教學質(zhì)量評價、教學督導工作體系和工作流程。

增加關(guān)于“學習方式”的課程，提高學生自主學習能力。開展線上教學為培養(yǎng)學生自我學習和管理能力提供了重要契機，但需要教育主管部門重視研究和設計相關(guān)課程，讓學生掌握相關(guān)的學習方式，這對中小學生尤為重要。

豐富線上課程內(nèi)容和教學方式，保證教育質(zhì)量?；诟鲗W科課程相關(guān)主題，進行課程建構(gòu)，融合形成生動形象、體驗性強的課程資源，于學科基礎(chǔ)上突顯育人導向與提升育人成效。梳理符合校情的線上課程資源，系統(tǒng)整合形成共享的課程資源，主題式、年段式推進。探索開展線上綜合化學習。教師整合與梳理好主題式的資源和素材，針對主題的問題設計與任務設計，進行線上指導與支架的搭建，推動學生線下自主學習，資源檢索與閱讀，在線上、線下與他人共同探討與思考。

關(guān)注學生身心，建立線上課程健康管理模式。在課程內(nèi)容繁多的情況下，完善線上平臺青少年健康管理方式，避免學生因為在線上課而影響身心健康。