席酉民

家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵利益相關(guān)者。與其他國(guó)家的家長(zhǎng)相比，中國(guó)家長(zhǎng)尤為關(guān)注孩子教育，甚至愿為孩子付出一切。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，教育的所有利益相關(guān)者都面臨轉(zhuǎn)型，家長(zhǎng)也應(yīng)轉(zhuǎn)型為懂育人、能改變?nèi)撕吞嵘说慕逃遥瑤椭⒆诱J(rèn)清自我、形成夢(mèng)想、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單教給孩子知識(shí)，或給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)展模板，更不是讓孩子幫自己實(shí)現(xiàn)未了的心愿等。

不要把父母的世界強(qiáng)加給孩子。西交利物浦大學(xué)為了鼓勵(lì)學(xué)生追隨自己的興趣，盡可能地按第一志愿錄取學(xué)生，而且在學(xué)生入學(xué)后給他們重新選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)。有一天，一位女同學(xué)發(fā)郵件向我求助，說自己想轉(zhuǎn)專業(yè)，但遭到母親阻撓，不知道該怎么辦，請(qǐng)我給建議。我回信告訴她，這是一個(gè)非常私人的決策，“你需要和母親好好協(xié)商，說服她支持你的選擇，這對(duì)你來說也是一個(gè)認(rèn)真思考自己未來、提升溝通能力的機(jī)會(huì)”。過了一段時(shí)間，這位同學(xué)又聯(lián)系我，說經(jīng)過認(rèn)真思考，她還是想堅(jiān)持自己的選擇，但母親仍然不同意，并威脅她說如果轉(zhuǎn)專業(yè)就斷絕母女關(guān)系。她很絕望，想再聽聽我的意見。我告訴她：“如果你堅(jiān)定你的選擇，那么一定有足夠的理由。你媽媽也一定是愛你的，所以你應(yīng)該想辦法得到她的同意?！庇诌^了一段時(shí)間，這位同學(xué)很輕松地告訴我她成功地轉(zhuǎn)了專業(yè)，方法是沒告訴媽媽。我回信恭喜她實(shí)現(xiàn)了自己的心愿，但對(duì)其溝通上的失利表示遺憾。我無法指責(zé)這位母親固守己見，只想對(duì)家長(zhǎng)們說：孩子有自己的人生計(jì)劃，如果他們?cè)诜磸?fù)思考后仍然堅(jiān)持，那么，即便你不看好，也應(yīng)該給他們嘗試的機(jī)會(huì)。更何況，在現(xiàn)代，學(xué)習(xí)能力和內(nèi)心動(dòng)力的價(jià)值遠(yuǎn)超越知識(shí)的獲取，孩子即便嘗試后失敗，代價(jià)也不會(huì)太大。類似的現(xiàn)象還有，一些父母年輕時(shí)沒能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，于是將自己的夢(mèng)想強(qiáng)加在子女身上，這樣或許能打開自己的心結(jié)，卻會(huì)扭曲孩子的發(fā)展。

釋放各自的生活空間?，F(xiàn)代通信技術(shù)在方便人們溝通的同時(shí)，大大壓縮了私人空間。曾有一位媽媽急切地通過微信聯(lián)系我，說女兒不見了。一問才知道，她女兒每頓飯都要發(fā)照片給媽媽看吃的什么，那天沒發(fā)，也聯(lián)系不上，所以媽媽坐臥不寧。我對(duì)媽媽說，也許孩子在上課，或因?yàn)樾〗M活動(dòng)耽誤了，也或者一時(shí)忙碌而忘記了。媽媽心里還是不踏實(shí)，說收不到孩子的信息就頭冒虛汗、心神不定，完全控制不住自己。后來，我又收到她的消息，說確實(shí)是孩子有事耽擱了。這種過度的溝通和反饋，會(huì)導(dǎo)致雙方行為上的震蕩，既不利于生活和學(xué)習(xí)，也會(huì)形成沒必要的精神壓力和行為約束。我曾勸解學(xué)生嘗試減少這種與父母的時(shí)時(shí)溝通，以一周時(shí)間為例，從每天隨時(shí)在線到聯(lián)系多次再減少至1次，從每周聯(lián)系7次逐步減少到3次甚至1次，最后是有事時(shí)及時(shí)聯(lián)系。這樣一來，父母和孩子都可以擁有自己的生活空間，充分享受自己的生活。

兩代人要學(xué)會(huì)以成人的方式對(duì)話。西交利物浦大學(xué)視學(xué)生為年輕的成人。我們認(rèn)為，盡管學(xué)生的心理和社會(huì)年齡還不夠成熟，但在生理上已經(jīng)達(dá)到必須承擔(dān)民事責(zé)任的年齡，教育就是要幫學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)到他們民事責(zé)任人的地位和責(zé)任，因?yàn)楦改冈賽酆⒆?，也無法代替他們承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。為此，我們將一些具有極強(qiáng)個(gè)人性的東西視為隱私，如學(xué)習(xí)成績(jī)只有學(xué)生自己可以知道，有關(guān)紀(jì)律處分等信息也只通知學(xué)生本人，希望學(xué)生在個(gè)人事務(wù)上學(xué)會(huì)獨(dú)立和承擔(dān)起自己的責(zé)任。這種教育理念和實(shí)踐對(duì)家長(zhǎng)提出了轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)：他們面對(duì)的不再是以前那個(gè)需要無微不至關(guān)照和呵護(hù)的小孩，而是有思想、想獨(dú)立、要空間的成人，需要學(xué)會(huì)如何以成人的方式與孩子對(duì)話——你想了解孩子的成績(jī)、在學(xué)校的生活、個(gè)人戀情、未來打算，就要逐步改變居高臨下的控制和無微不至的親情呵護(hù)，學(xué)會(huì)兩代人間相互尊重和信任，成為推心置腹的朋友。

明白怎樣做更有利于孩子成長(zhǎng)。為讓學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的未來世界，西交利物浦大學(xué)努力改變傳統(tǒng)的由學(xué)校和教師主導(dǎo)的知識(shí)傳授型教育，給予學(xué)生更多自由和空間——學(xué)生須重視課前預(yù)習(xí)和自學(xué)，并利用課后輔導(dǎo)、小組活動(dòng)、項(xiàng)目研究等深化學(xué)習(xí)和整合知識(shí)，另外還要參加形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)、暑期研究項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐等。我們希望學(xué)生通過豐富多彩的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、訓(xùn)練和感悟，從一個(gè)孩子成長(zhǎng)為一個(gè)素養(yǎng)高、能力強(qiáng)、會(huì)學(xué)習(xí)、有國(guó)際化視野和競(jìng)爭(zhēng)力的“世界玩家”。然而，我們卻收到很多家長(zhǎng)的抱怨，如假期太長(zhǎng)、給學(xué)生太多自由、課堂時(shí)數(shù)太少、學(xué)生自學(xué)太多等。從傳統(tǒng)的知識(shí)導(dǎo)向型應(yīng)試教育的角度來審視這種以學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)、以興趣為導(dǎo)向、研究導(dǎo)向型的教育實(shí)踐，的確太離經(jīng)叛道。但面向未來，如果依然沉浸在已經(jīng)過時(shí)的教育理念和形式里，其實(shí)是在誤人子弟。因此，我們一定要保持清醒，并堅(jiān)守對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的教育理念和實(shí)踐。

不要?jiǎng)儕Z年輕人承擔(dān)自己責(zé)任的機(jī)會(huì)。我微信朋友圈和微博粉絲中有大量的家長(zhǎng)和學(xué)生，這讓我更容易聽到大家的心聲。我發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的問題或詢問遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生，可以說，90%以上的問題源于家長(zhǎng)，而這其中90%的問題應(yīng)該是學(xué)生的疑問。為什么會(huì)這樣？可能有兩個(gè)原因：一是學(xué)生了解學(xué)校的運(yùn)行、狀況和規(guī)章制度，很多問題對(duì)他們來說可能不是問題，或者他們可以通過正常渠道和同學(xué)間的溝通解決;二是家長(zhǎng)過于關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)，撲得太前——我曾反復(fù)勸告家長(zhǎng)后退一步，站在旁邊多觀察，在學(xué)生需要時(shí)給點(diǎn)建議，當(dāng)學(xué)生難以單獨(dú)應(yīng)付時(shí)再伸手，但還是有很多家長(zhǎng)沖在學(xué)生的前面。另外，現(xiàn)在人與人之間的溝通極為便捷，學(xué)生可能隨口感嘆一句某個(gè)現(xiàn)象或表達(dá)一下不解或不滿，家長(zhǎng)就會(huì)直接找我或?qū)W校詢問。我不得不反復(fù)推心置腹地與這些家長(zhǎng)交流，并解釋說不是不讓他們關(guān)心學(xué)生，而是不想讓他們?yōu)閷W(xué)生代勞，學(xué)生的事最好由學(xué)生自己聯(lián)系解決，他們清楚學(xué)校情況，知道應(yīng)和哪些部門聯(lián)系、通過什么渠道反映問題或提出建議和要求，而且這也是他們大學(xué)教育的一部分，是他們鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，永遠(yuǎn)由家長(zhǎng)代勞會(huì)扼殺他們發(fā)展的空間。

學(xué)會(huì)“三不主義”。代際和諧共生是個(gè)老話題，但在現(xiàn)代更加突出。孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)很多家長(zhǎng)不適應(yīng)，覺得心里空落落的。但疫情發(fā)生后，不少家長(zhǎng)又催促，趕快開放校園，讓學(xué)生回到學(xué)校?？梢岳斫猓簧偌议L(zhǎng)可能剛剛適應(yīng)了孩子不在身邊的生活，疫情襲來，突然居家隔離，使得原來的平衡又被打破，而且他們還發(fā)現(xiàn)自己的孩子已經(jīng)不是以前那個(gè)一心準(zhǔn)備高考的小孩，而是有主見、思想獨(dú)立的年輕人，甚至和孩子在交流上有代溝。我相信學(xué)生和父母長(zhǎng)處一室，對(duì)雙方來說都不是一件輕松的事情，對(duì)于年輕人來說可能更難，因?yàn)樗麄円邮芨改笩o微不至的關(guān)愛和家人全天候、全方位的目光掃描和熱情指點(diǎn)。無論同居一室，還是遠(yuǎn)隔千里，父母和子女的代際和諧都是難題，需要相互理解、尊重和智慧的溝通，否則將導(dǎo)致一生痛苦。我在進(jìn)行本土領(lǐng)導(dǎo)研究時(shí)曾建議領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐“三不主義”，即聽不見、看不見、不會(huì)做。首先，領(lǐng)導(dǎo)如果耳朵太靈，什么都能聽到，并忍不住事事干預(yù)，那么，這個(gè)單位最后一定懶惰成性，因?yàn)榇蠹視?huì)習(xí)慣等領(lǐng)導(dǎo)指示;其次，如果領(lǐng)導(dǎo)眼睛太尖，事無巨細(xì)，而且看到了就想說和管，那么，這個(gè)單位一定會(huì)整個(gè)體系無力，過分依賴領(lǐng)導(dǎo);最后，領(lǐng)導(dǎo)不能覺得自己什么都能干，大事小事都要參與，這樣會(huì)致使下屬越來越無能。因此，好領(lǐng)導(dǎo)一定要保持清醒，明白哪些事情需要關(guān)注、哪些事情需要干預(yù)、哪些事情可以讓下屬去完成。換句話說，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)裝聾賣傻、視而不見、有所不能，這樣才能充分調(diào)動(dòng)下屬的積極性，利用體系放大組織的能量。在處理代際關(guān)系上，家長(zhǎng)也需要學(xué)會(huì)做“三不父母”，與孩子保持適度距離，鼓勵(lì)和支持孩子去做他們應(yīng)該做的事，只在他們需要時(shí)給予咨詢、指導(dǎo)和幫助。

（作者系西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)）

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