盛杰

【摘 要】 語文是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要科目，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以學(xué)校要對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)引起足夠的重視。語文學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的培養(yǎng)，學(xué)好語文對(duì)提升學(xué)生語言表達(dá)和寫作能力有非常重要的作用，還為學(xué)生普通話能力、書面展示能力提供保障。本文以小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的必要性，分析讀寫結(jié)合在語文教學(xué)中的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;優(yōu)化方案

語文是語言類的學(xué)科，語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，閱讀能力差制約了學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的提升，因此要提高學(xué)生的閱讀能力。如果只讀不寫，學(xué)生的寫作和閱讀能力很難有真正意義上的提高，只有做到讀與寫的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)才能有效地提升。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，這深刻揭示了讀和寫的關(guān)系。

一、讀寫結(jié)合的必要性

讀寫結(jié)合在小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中有不容忽視的作用，主要從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)：第一，閱讀提高了學(xué)生對(duì)字、詞、句的理解能力。經(jīng)過大量的閱讀積累，學(xué)生對(duì)語句優(yōu)美的表達(dá)、扣人心弦的表述有了鑒賞能力，并在自己的寫作中加以引用，為作品增加亮點(diǎn)。長(zhǎng)期的閱讀積累，活躍了學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)了寫作的靈感。閱讀可以提升學(xué)生的寫作能力，寫作能夠促進(jìn)學(xué)生的有效閱讀。因?yàn)樵趯懽鬟^程中，可以增加學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生字詞的運(yùn)用能力，學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行回想反思，調(diào)動(dòng)了閱讀積極性。小學(xué)是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)階段，學(xué)生認(rèn)知能力也在不斷提高，讀寫結(jié)合教學(xué)有利于學(xué)生寫作能力的提高，激發(fā)閱讀的興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展和綜合能力的提高也有積極的作用。

二、讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)化方案

1.激發(fā)學(xué)生閱讀、寫作興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)未知的新鮮事物和知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心，渴望去探索外界未知的領(lǐng)域，基于以上的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的黃金時(shí)期。教師要在日常的語文教學(xué)中，注重學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的熱情，善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，打消學(xué)生創(chuàng)作的顧慮，培養(yǎng)閱讀的興趣，因此主要從以下三個(gè)方面著手：

（1）教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作和閱讀的積極性，不要對(duì)他們的寫作的內(nèi)容有太多的干涉和限制，學(xué)生可以自主選擇感興趣的話題，依照自己意愿和興趣激發(fā)靈感，進(jìn)行創(chuàng)作。與此同時(shí)，教師可以在提出寫作要求時(shí)，用一些圖片、視頻等引發(fā)學(xué)生的興趣，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生喜歡寫作，從而提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（2）學(xué)生的寫作當(dāng)中，難免會(huì)遇到問題，寫作結(jié)果也會(huì)不盡人意，教師在此時(shí)應(yīng)該給予鼓勵(lì)，避免對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行好壞評(píng)論，即使存在問題，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的努力做出肯定，對(duì)優(yōu)秀的方面給予表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生存在的問題和不足方面進(jìn)行指導(dǎo)改進(jìn)。只有獲得教師的鼓勵(lì)和耐心的指導(dǎo)，學(xué)生的寫作信心才會(huì)提高，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

（3）面對(duì)閱讀和寫作能力相對(duì)較弱的學(xué)生，教師不應(yīng)該置之不理，教師應(yīng)該在此時(shí)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑給予耐心的引導(dǎo)，漸漸樹立閱讀和寫作的信心，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，給學(xué)生充分的信任，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，從而提高閱讀和寫作的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量閱讀

小學(xué)語文教學(xué)主要是要求學(xué)生對(duì)字詞的準(zhǔn)確理解和靈活正確的運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生的寫作是很有幫助的，但是教材的詞匯數(shù)量有限，學(xué)生應(yīng)該在日常課外閱讀中有意識(shí)地積累一些精彩的詞句，學(xué)習(xí)流暢的表達(dá)方式，不斷豐富頭腦中語句、詞匯的儲(chǔ)備，在寫作時(shí)充分運(yùn)用這些信息，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣是寫作能力的基礎(chǔ)，教師要對(duì)學(xué)生做以下三個(gè)方面的引導(dǎo)：

（1）教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，在平時(shí)的閱讀過程中，推薦一些適合學(xué)生的書籍，增大學(xué)生的閱讀量。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記，遇到優(yōu)美的詞語、新穎的表達(dá)方式都可以詳細(xì)摘錄，增加詞匯的儲(chǔ)備。此外，教師還可以合理地安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些精彩的文章或段落進(jìn)行閱讀鑒賞，提高他們的理解能力，積累語言，更有效地運(yùn)用到自己的寫作中。

（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研讀詩詞，認(rèn)真朗讀達(dá)到背誦的目的，賞析詩詞所表達(dá)的文化藝術(shù)，在寫作中加以引用，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，也使得作文更加有質(zhì)量和說服力。

（3）做好摘抄也是提高閱讀和寫作能力的一種方式，遇到好詞好句詳細(xì)地記錄下來，深入地理解和掌握，并熟練地運(yùn)用到自己的寫作中。長(zhǎng)期的記錄、摘抄形成讀書筆記，學(xué)生有計(jì)劃地對(duì)讀書筆記進(jìn)行回顧、翻閱，對(duì)記錄的內(nèi)容做分類整理，一方面可以加深理解記憶，方便靈活運(yùn)用，另一方面活躍了學(xué)生的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了寫作能力的提升。

3.提高學(xué)生遣詞造句的能力

學(xué)生遣詞造句能力的提升也可以提高學(xué)生的寫作水平，而遣詞造句能力提升要建立在大量的閱讀基礎(chǔ)之上，學(xué)生需要從課外閱讀中加強(qiáng)遣詞造句能力的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些課外讀物，在閱讀過程中，體會(huì)作者想要表達(dá)的感情，推敲作者的文字表述方式，對(duì)文章中的語句深入揣摩，并能靈活運(yùn)用到自己的作文中去。遣詞造句能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過程。教師要有足夠的耐心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。

教師是教育工作主導(dǎo)者，教師的教學(xué)方法及教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。教師應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，不但能夠有效地提升學(xué)生的寫作水平，而且能夠提高語文學(xué)習(xí)的成績(jī)。大量的閱讀，能開拓學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生自己多讀、多寫、多練，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的閱讀寫作習(xí)慣。

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