楊俊

摘 要：自從習近平總書記提出要“講好中國故事，傳播好中國聲音”以來，已成為我國高職院校思想政治課程的重要內(nèi)容。他不僅對高職生的綜合發(fā)展有著重要的影響，而且還是傳播社會主義核心價值體系的主要途徑。在時代的不斷發(fā)展過程中，要把中國故事完全融入思想政治教學中，這就要求高職思政課教師對“講好中國故事”予以足夠的重視，用創(chuàng)新思維營造良好的教學氛圍，同時在此基礎上教師能夠采取有效的教學策略和方法，在思想政治教學過程中進行“講好中國故事”研究。就能夠有效的提高思想政治教學質(zhì)量和效率，讓高職學生樹立正確的人生和發(fā)展方向。

關鍵詞：高職生;思想政治;教學策略;中國故事

1 “中國故事”的內(nèi)涵

從思想主題層面上來說，可以將“中國故事”的內(nèi)涵分為如下幾方面：第一，傳統(tǒng)文化。中華民族具有豐富悠久的傳統(tǒng)文化，是中國文化自信以及民眾精神品格的根本，蘊含著極為豐富的思想道德情感以及治國理政的智慧。習近平總書記正確掌握中國傳統(tǒng)文化的精神要義，在國際諸多場合中引用經(jīng)典、詩詞歌賦、歷史典故以及名言警句來形象、生動的闡述治國理政的思想，讓人們能夠通過優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化元素來更好地了解到我國的思想文化精髓。第二，中國道路。中國的歷史命運、獨特的文化傳統(tǒng)以及基本國情決定了必須要走與自身特點相適應的發(fā)展道路，而非單純的套用他國發(fā)展模式。習近平總書記在眾多國際場合，采取撰寫署名文章、發(fā)表演講等方式來將與中國道路相關的故事講述給世人，分別由國內(nèi)外對比、歷史和現(xiàn)實的角度來對中國道路進行闡述，表明該條道路是中國成功與發(fā)展的根本原因。第三，中國夢。習近平總書記發(fā)表的一個重要講話就是中國夢，而這亦是其積極向世人宣講中國故事的關鍵內(nèi)容。其主要是對中華民族偉大復興的憧憬、中國人民美好幸福生活的追求進行闡釋，讓中國夢得以在與國際上各個國家美好愿望進行對接過程中產(chǎn)生共鳴，進而盡可能的讓許多國家理解并支持中國夢。

2 高職院校思想政治教學“講好中國故事”的重要意義

2.1 “講好中國故事”是高職院校傳承我國優(yōu)秀文化與精神內(nèi)核的重要紐帶

“樹德立人”一直以來都是我國高職院校思想政治教學的根本任務，即為社會的良好發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的社會主義接班人。毫不夸張的說，高職生想要成為國家發(fā)展中所需的優(yōu)秀技能型人才，不僅要有良好的精神風貌與較高的文化素養(yǎng)，更要有良好的思想道德品質(zhì)。而中國在不同時期沉淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神和時代精神在對培養(yǎng)高職生優(yōu)秀品質(zhì)方面始終發(fā)揮著至關重要的作用。其不僅是中華民族的寶貴財富，更是我國高職院校發(fā)展靈魂所在。這些優(yōu)秀文化和精神內(nèi)核不是人們憑空捏造出來的，而是在中華傳統(tǒng)故事當中真實存在的，高職院校思想政治教學中“講好中國故事” 有利于這些優(yōu)秀品質(zhì)的傳承和傳播，促進學生將個人理想自覺融入國家發(fā)展事業(yè)，凝聚成實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大精神動力。

2.2 “講好中國故事”是促進社會主義核心價值觀發(fā)展的重要橋梁

在當今社會快速發(fā)展的今天，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀已成為黨和國家重點關注的對象。高職生作為先進文化的傳播者，核心價值觀的踐行者與“中國夢”的未來鑄造者。高職院校思想政治教學工作要將社會主義核心價值觀滲透到每一個學生心中，這同時也是高職院校思想政治理論教育的目的。不過，相對于社會主義核心價值觀進課堂、進教材、進頭腦，其中真正讓學生內(nèi)化是最難的。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的思想政治課堂教育由于其方法的刻板性與灌輸性，并不能提高學生自我學習的積極性，形成對相關理論知識的充分了解。因此如何將社會主義核心價值觀教育做到入耳入腦入心是目前思想政治教學當中首先需要解決的問題。社會主義核心價值觀大多都存在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)故事當中，所以，思想政治教師在教學中要善于用學生喜歡聽、聽得懂的方式講述中國故事，制造濃郁的中國故事話語氛圍，從弘揚身邊榜樣力量做起，將思想工作回歸到社會現(xiàn)實，使學生的“知識獲得感”更有效地轉(zhuǎn)化為“價值獲得感”。讓其在故事中充分領悟我國社會主義核心價值觀內(nèi)涵，自覺將表率作用與模范精神嵌入到自身修養(yǎng)中，形成爭先創(chuàng)優(yōu)、追趕超越、見賢思齊的思想意識。

2.3 “講好中國故事”是維護思想政治教育和高校意識形態(tài)的良好方法

在全球化與信息化高速發(fā)展的今天，社會中存在著各種各樣思想的碰撞與融合，學生由于其思想的局限性和看問題的表面性，故導致一些非主流或者不良的思想嚴重阻礙了其成長，使他們對中國發(fā)展道路失去信心。高校作為堅守重建思想戰(zhàn)線的主要陣地，牢牢把握學生的思想意識，助其形成正確的價值觀，是高校思想政治教學的內(nèi)在要求和應有之義。而“講好中國故事”可以讓高校意識形態(tài)教育生動起來，拉近與學生的距離，幫助其建立更基礎、更廣泛、更深厚的文化自信，可以有效的對社會上不良的思想進行辨別，同時也是民族自信和提升文化軟實力的有效方式，讓祖國可以在世界的發(fā)展潮流當中站穩(wěn)腳跟。

3 高職院校思想政治教學“講好中國故事”的主要途徑

3.1 緊扣學生特點講好中國故事

高職院校在思想政治教學過程中“講好中國故事”要把學生作為主體，緊扣學生特點，優(yōu)化課堂氛圍，這樣才能將中國故事講入學生的內(nèi)心。高職學生的特點主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，形象思維活躍。大部分高職生的價值觀、人生觀與世界觀都沒有完全成熟，且心理情緒穩(wěn)定性較差，不過其具有非常豐富的思想情感，并且具有活躍的形象思維。第二，具有強烈的自我意識。高職生較少會盲目認同某一價值觀，其自我意識強烈，往往對于枯燥的理論知識以及單一的說教方式缺乏興趣，但非常喜歡在一個生動的故事中認識某一道理。第三，具有較強的實踐能力。高職院校非常注重培養(yǎng)學生的實踐能力，且學生的形象思維能力極強，能夠很好的掌握與策略及經(jīng)驗等過程性知識，其對實踐活動興趣度較高，不過對于原理、概念性理論知識興趣度較低。所以在講中國故事時，教師應當要提高教學的趣味性與生動性，減少知識的灌輸以及枯燥的板書，適當增加情趣與感悟，調(diào)動學生的學習積極性。

3.2 深挖優(yōu)質(zhì)素材講好中國故事

第一，教師應當要精心挑選“中國故事”。在保證故事真實的前提，選擇與學生認知、情感以及生活相貼近的內(nèi)容，同時各門思想政治理論課遴選的“中國故事”均有所側(cè)重。如“中國近現(xiàn)代史綱要”可講國家變遷、民族英雄與中國人民一同抵御外辱侵略的故事;“馬克思主義基本原理概論”可重點講哲學、政治經(jīng)濟生活及社會主義法治建設中反映出的故事;“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”可講中國精神、社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及道德模范人物等故事;“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”則可以講紅色經(jīng)典、社會主義建設、改革創(chuàng)新以及中國夢等故事。

第二、精準設計故事元素?！爸v好中國故事”的本質(zhì)在于生動的講出故事中所蘊含的好價值、好理念以及好精神，讓學生能夠在心中形成一個持久且真摯的信念，讓其在思想情感上產(chǎn)生共鳴，所以對故事中主題、人物、情節(jié)等元素的設計非常關鍵。首先，主題需正確，即事故的價值與內(nèi)容需要與課程的主旨相一致;其次，人物形象需鮮活。不管故事中人物是名人、偉人亦或是普通人，均需要具有鮮明的個性特征。再者，故事情節(jié)需完整，這樣才能更好的呈現(xiàn)出故事的意義。

第三、對故事價值進行深入挖掘。在講中國故事時要求教師能夠堅持故事的正能量導向，并對正面與負面故事間的關系進行妥善處理，確保其張弛有度。要想“講好中國故事”要求教師能夠結(jié)合講課目的，確定一個視角來對故事價值進行深入挖掘，進而引導學生更好的理解與感悟中國精神、中國力量、中國文化以及中國智慧，讓其能夠形成一個正確的“三觀”，進而對其樹立起中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的理想信念。

3.3 構建立體課堂講好中國故事

在新時期下，高職院校思政教學的一個重要任務就是講好中國故事，所以具體可由理論、實踐和網(wǎng)絡課堂這幾方面著手進行。

第一，理論課堂。我黨的最新理論是及時總結(jié)中國社會的發(fā)展，并且理論高于實踐，并指導實踐。所以，在進行思政教學過程中需要有效結(jié)合起理論知識和實踐，第一時間將最新的精神反映出來。首先，教師應當要正確把握中國故事的理論維度，并運用故事來承載中國理論;其次，需要重視歷史維度，通過中國故事來將優(yōu)秀中國文化發(fā)揚光大;再者，需要貫徹價值維度，運用中國故事來將中國價值塑造起來;最后，重視全球維度，運用中國故事來將中國力量彰顯出來，打造一個良好的國家形象。

第二，實踐課堂。講好中國故事的一個重要標準就是知行合一，其啟蒙于課堂，但又屬于中國故事價值在課外的延伸。在古代中國就有了“道雖邇，不行不至;事雖小，不為不成”的實踐名言，由此可見只有通過實踐才能讓抽象的實事政策和理論知識得到充分理解與領悟，最終實現(xiàn)由內(nèi)心認同轉(zhuǎn)化為行動認同。教師可以采取多元化的實踐教學活動來不斷提升學生的思想政治素養(yǎng)以及社會現(xiàn)象的觀察與分析能力，進而有效提高思政教學的效果。例如，教師可以在課后讓學生進行社會服務和調(diào)查、主題演講等實踐活動，讓學生在實踐過程中有效的融入在課堂中所形成的先進意識與良好的素養(yǎng)，進而在校園以及社會中有效發(fā)揮出中國故事的積極影響。如可以組織“紅色之光經(jīng)典誦讀”等系列活動，組織學生對中國革命、建設以及改革有關的經(jīng)典書籍進行閱讀，讓其能夠更好的掌握國家發(fā)展的脈絡;“輝煌巨變—我看改革”讓學生利用課后時間去調(diào)查改革開放后我國的進步和變化，更加深刻的認識到改革開放對于中國實現(xiàn)偉大復興的重要性;“民生我知道”讓學生親自去調(diào)查各個年齡階層的人們生活環(huán)境與工作狀態(tài)，增強為人民服務的群眾意識。運用實踐課堂將校內(nèi)與社會資源充分利用起來，讓學生在掌握國家發(fā)展進程和時代脈絡的同時，增強其責任意識，讓其能夠切實肩負起歷史的使命。除此之外，高職院校還應當要充分利用其地方的歷史文化資源、道德資源以及紅色資源，并將其作為思想政治的教學資源。邀請地方老紅軍、老戰(zhàn)士、優(yōu)秀黨員、道德模范以及勞動模范走進課堂，讓學生能夠傾聽到真實的中國故事。此外還可以組織學生一同到地方歷史文化紀念館進行感悟試親身體驗，讓其能夠切實感受到中國的歷史與發(fā)展進程，實現(xiàn)教學效果的提高。

第三，網(wǎng)絡課堂。高校思想政治教師應當要重視網(wǎng)絡課堂的建設，打破時間與空間的界限傳遞不同題材的中國故事，以豐富學生的知識視野。在開展網(wǎng)絡課堂中教師可以根據(jù)自身的研究專長，采取專題講座的方式來將教學內(nèi)容錄制好，并上傳至高校網(wǎng)絡學習平臺上。學生可以根據(jù)自己的計劃來自由選擇網(wǎng)絡課堂學習時間，同時進行網(wǎng)絡互動，不受時間與空間限制來和教師進行交流。學生通過網(wǎng)絡課堂能夠接觸到不同教師的研究特長，并體驗到不同的教學風格，讓其學習內(nèi)容得到豐富，并且更好的掌握中國歷史文化，進而能夠站在一個理性的角度來解讀中國的發(fā)展。此外，學生也可以成為信息的發(fā)布者更加主動地傳播和分享他們身邊的中國故事，實現(xiàn)知識接受從單向到雙向、固定到移動、權威到個性的轉(zhuǎn)變。

3.4 提高教師綜合素質(zhì)講好中國故事

高職院校思想政治教師擔負著思想引領的重要角色，想要講好“中國故事”，不僅要其能夠明確自身使命，更要具備專業(yè)知識技能，不斷錘煉教學能力，為學生營造活躍有序的文化氛圍。

第一、高職思想政治教師要明確自身使命。思政課教師應當要堅定自己的理想信念，并正確認識到自己所肩負的歷史使命，即對學生開展核心價值觀的教育，塑造國民性，鞏固全民族的思想道德基礎。因此，教師必須自覺養(yǎng)成利用中國故事施教的責任意識，通過定期參加教學培訓，與教學小組成員互相交流，共同搭建講好中國故事教學平臺，讓自己能夠科學正確地運用中國故事引導學生牢筑理想信念根基，增強政治理論素養(yǎng)。

第二、思想政治課教師應當要科學運用語言以及肢體藝術。首先，教師應當要不斷提高其語言表達能力。在講好中國故事過程中，需要教師用語言將故事表現(xiàn)出來，所以教師需要在透徹理解故事的前提下實施口語化改造。其次，正確把握聲音的變化。教師在教學過程中，應當要能夠結(jié)合故事的發(fā)展來合理變化自己的語速、語調(diào)與語氣，從而將故事中人物的個性、心理以及情緒的變化表現(xiàn)出來。再者，教師應當要能夠有效運用肢體動作。在呈現(xiàn)中國故事過程中，教師不單要能夠有效應用語言，還需要能夠輔助運用肢體、表情、延伸以及姿態(tài)等方式，做到講演結(jié)合。如此一來方可不斷提高其故事講解的趣味性、生動性，更好的吸引學生的注意，讓其產(chǎn)生情感的共鳴。教師還可以采取日常訓練、故事培訓等方法來不斷提高其“講好中國故事”的能力。

第三、必須要建立一個和諧師生關系。思想政治教師應當要對學生的主體地位予以尊重，同時真誠的對待與關心學生，切實將思想政治理論教學和學生的實際思想、需求以及生活相聯(lián)系，切實確保思想政治教育的實效性。只有讓教師深入到學生的內(nèi)心，真正的熱愛與關心學生，做到“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”，學生才會放下心中戒備，將教師作為朋友看待，進而更加樂意的聽取以及接受教師所講述的道理。

4 結(jié)語

由此可見，高職生思想政治教學策略——基于“講好中國故事”，對高職院校思想政治教學工作有著十分重要的影響，這就要求相關教師要對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行充分的了解，同時拓展對學生進行故事講解的視角，這樣才能夠達到思政教師上好每一堂思想政治課的實質(zhì)所在，才能夠讓學生深刻認識到思政課的內(nèi)涵的本質(zhì)。

參考文獻

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