楊俊

摘 要：自從習(xí)近平總書記提出要“講好中國故事，傳播好中國聲音”以來，已成為我國高職院校思想政治課程的重要內(nèi)容。他不僅對(duì)高職生的綜合發(fā)展有著重要的影響，而且還是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主要途徑。在時(shí)代的不斷發(fā)展過程中，要把中國故事完全融入思想政治教學(xué)中，這就要求高職思政課教師對(duì)“講好中國故事”予以足夠的重視，用創(chuàng)新思維營造良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)在此基礎(chǔ)上教師能夠采取有效的教學(xué)策略和方法，在思想政治教學(xué)過程中進(jìn)行“講好中國故事”研究。就能夠有效的提高思想政治教學(xué)質(zhì)量和效率，讓高職學(xué)生樹立正確的人生和發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高職生;思想政治;教學(xué)策略;中國故事

1 “中國故事”的內(nèi)涵

從思想主題層面上來說，可以將“中國故事”的內(nèi)涵分為如下幾方面：第一，傳統(tǒng)文化。中華民族具有豐富悠久的傳統(tǒng)文化，是中國文化自信以及民眾精神品格的根本，蘊(yùn)含著極為豐富的思想道德情感以及治國理政的智慧。習(xí)近平總書記正確掌握中國傳統(tǒng)文化的精神要義，在國際諸多場(chǎng)合中引用經(jīng)典、詩詞歌賦、歷史典故以及名言警句來形象、生動(dòng)的闡述治國理政的思想，讓人們能夠通過優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化元素來更好地了解到我國的思想文化精髓。第二，中國道路。中國的歷史命運(yùn)、獨(dú)特的文化傳統(tǒng)以及基本國情決定了必須要走與自身特點(diǎn)相適應(yīng)的發(fā)展道路，而非單純的套用他國發(fā)展模式。習(xí)近平總書記在眾多國際場(chǎng)合，采取撰寫署名文章、發(fā)表演講等方式來將與中國道路相關(guān)的故事講述給世人，分別由國內(nèi)外對(duì)比、歷史和現(xiàn)實(shí)的角度來對(duì)中國道路進(jìn)行闡述，表明該條道路是中國成功與發(fā)展的根本原因。第三，中國夢(mèng)。習(xí)近平總書記發(fā)表的一個(gè)重要講話就是中國夢(mèng)，而這亦是其積極向世人宣講中國故事的關(guān)鍵內(nèi)容。其主要是對(duì)中華民族偉大復(fù)興的憧憬、中國人民美好幸福生活的追求進(jìn)行闡釋，讓中國夢(mèng)得以在與國際上各個(gè)國家美好愿望進(jìn)行對(duì)接過程中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而盡可能的讓許多國家理解并支持中國夢(mèng)。

2 高職院校思想政治教學(xué)“講好中國故事”的重要意義

2.1 “講好中國故事”是高職院校傳承我國優(yōu)秀文化與精神內(nèi)核的重要紐帶

“樹德立人”一直以來都是我國高職院校思想政治教學(xué)的根本任務(wù)，即為社會(huì)的良好發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的社會(huì)主義接班人。毫不夸張的說，高職生想要成為國家發(fā)展中所需的優(yōu)秀技能型人才，不僅要有良好的精神風(fēng)貌與較高的文化素養(yǎng)，更要有良好的思想道德品質(zhì)。而中國在不同時(shí)期沉淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神和時(shí)代精神在對(duì)培養(yǎng)高職生優(yōu)秀品質(zhì)方面始終發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。其不僅是中華民族的寶貴財(cái)富，更是我國高職院校發(fā)展靈魂所在。這些優(yōu)秀文化和精神內(nèi)核不是人們憑空捏造出來的，而是在中華傳統(tǒng)故事當(dāng)中真實(shí)存在的，高職院校思想政治教學(xué)中“講好中國故事” 有利于這些優(yōu)秀品質(zhì)的傳承和傳播，促進(jìn)學(xué)生將個(gè)人理想自覺融入國家發(fā)展事業(yè)，凝聚成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

2.2 “講好中國故事”是促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)展的重要橋梁

在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的今天，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀已成為黨和國家重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。高職生作為先進(jìn)文化的傳播者，核心價(jià)值觀的踐行者與“中國夢(mèng)”的未來鑄造者。高職院校思想政治教學(xué)工作要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到每一個(gè)學(xué)生心中，這同時(shí)也是高職院校思想政治理論教育的目的。不過，相對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，其中真正讓學(xué)生內(nèi)化是最難的。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的思想政治課堂教育由于其方法的刻板性與灌輸性，并不能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，形成對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的充分了解。因此如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育做到入耳入腦入心是目前思想政治教學(xué)當(dāng)中首先需要解決的問題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀大多都存在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)故事當(dāng)中，所以，思想政治教師在教學(xué)中要善于用學(xué)生喜歡聽、聽得懂的方式講述中國故事，制造濃郁的中國故事話語氛圍，從弘揚(yáng)身邊榜樣力量做起，將思想工作回歸到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生的“知識(shí)獲得感”更有效地轉(zhuǎn)化為“價(jià)值獲得感”。讓其在故事中充分領(lǐng)悟我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，自覺將表率作用與模范精神嵌入到自身修養(yǎng)中，形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、追趕超越、見賢思齊的思想意識(shí)。

2.3 “講好中國故事”是維護(hù)思想政治教育和高校意識(shí)形態(tài)的良好方法

在全球化與信息化高速發(fā)展的今天，社會(huì)中存在著各種各樣思想的碰撞與融合，學(xué)生由于其思想的局限性和看問題的表面性，故導(dǎo)致一些非主流或者不良的思想嚴(yán)重阻礙了其成長(zhǎng)，使他們對(duì)中國發(fā)展道路失去信心。高校作為堅(jiān)守重建思想戰(zhàn)線的主要陣地，牢牢把握學(xué)生的思想意識(shí)，助其形成正確的價(jià)值觀，是高校思想政治教學(xué)的內(nèi)在要求和應(yīng)有之義。而“講好中國故事”可以讓高校意識(shí)形態(tài)教育生動(dòng)起來，拉近與學(xué)生的距離，幫助其建立更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的文化自信，可以有效的對(duì)社會(huì)上不良的思想進(jìn)行辨別，同時(shí)也是民族自信和提升文化軟實(shí)力的有效方式，讓祖國可以在世界的發(fā)展潮流當(dāng)中站穩(wěn)腳跟。

3 高職院校思想政治教學(xué)“講好中國故事”的主要途徑

3.1 緊扣學(xué)生特點(diǎn)講好中國故事

高職院校在思想政治教學(xué)過程中“講好中國故事”要把學(xué)生作為主體，緊扣學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化課堂氛圍，這樣才能將中國故事講入學(xué)生的內(nèi)心。高職學(xué)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，形象思維活躍。大部分高職生的價(jià)值觀、人生觀與世界觀都沒有完全成熟，且心理情緒穩(wěn)定性較差，不過其具有非常豐富的思想情感，并且具有活躍的形象思維。第二，具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)。高職生較少會(huì)盲目認(rèn)同某一價(jià)值觀，其自我意識(shí)強(qiáng)烈，往往對(duì)于枯燥的理論知識(shí)以及單一的說教方式缺乏興趣，但非常喜歡在一個(gè)生動(dòng)的故事中認(rèn)識(shí)某一道理。第三，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。高職院校非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，且學(xué)生的形象思維能力極強(qiáng)，能夠很好的掌握與策略及經(jīng)驗(yàn)等過程性知識(shí)，其對(duì)實(shí)踐活動(dòng)興趣度較高，不過對(duì)于原理、概念性理論知識(shí)興趣度較低。所以在講中國故事時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要提高教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性，減少知識(shí)的灌輸以及枯燥的板書，適當(dāng)增加情趣與感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 深挖優(yōu)質(zhì)素材講好中國故事

第一，教師應(yīng)當(dāng)要精心挑選“中國故事”。在保證故事真實(shí)的前提，選擇與學(xué)生認(rèn)知、情感以及生活相貼近的內(nèi)容，同時(shí)各門思想政治理論課遴選的“中國故事”均有所側(cè)重。如“中國近現(xiàn)代史綱要”可講國家變遷、民族英雄與中國人民一同抵御外辱侵略的故事;“馬克思主義基本原理概論”可重點(diǎn)講哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)生活及社會(huì)主義法治建設(shè)中反映出的故事;“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”可講中國精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及道德模范人物等故事;“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”則可以講紅色經(jīng)典、社會(huì)主義建設(shè)、改革創(chuàng)新以及中國夢(mèng)等故事。

第二、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)故事元素?！爸v好中國故事”的本質(zhì)在于生動(dòng)的講出故事中所蘊(yùn)含的好價(jià)值、好理念以及好精神，讓學(xué)生能夠在心中形成一個(gè)持久且真摯的信念，讓其在思想情感上產(chǎn)生共鳴，所以對(duì)故事中主題、人物、情節(jié)等元素的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。首先，主題需正確，即事故的價(jià)值與內(nèi)容需要與課程的主旨相一致;其次，人物形象需鮮活。不管故事中人物是名人、偉人亦或是普通人，均需要具有鮮明的個(gè)性特征。再者，故事情節(jié)需完整，這樣才能更好的呈現(xiàn)出故事的意義。

第三、對(duì)故事價(jià)值進(jìn)行深入挖掘。在講中國故事時(shí)要求教師能夠堅(jiān)持故事的正能量導(dǎo)向，并對(duì)正面與負(fù)面故事間的關(guān)系進(jìn)行妥善處理，確保其張弛有度。要想“講好中國故事”要求教師能夠結(jié)合講課目的，確定一個(gè)視角來對(duì)故事價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好的理解與感悟中國精神、中國力量、中國文化以及中國智慧，讓其能夠形成一個(gè)正確的“三觀”，進(jìn)而對(duì)其樹立起中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念。

3.3 構(gòu)建立體課堂講好中國故事

在新時(shí)期下，高職院校思政教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是講好中國故事，所以具體可由理論、實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)課堂這幾方面著手進(jìn)行。

第一，理論課堂。我黨的最新理論是及時(shí)總結(jié)中國社會(huì)的發(fā)展，并且理論高于實(shí)踐，并指導(dǎo)實(shí)踐。所以，在進(jìn)行思政教學(xué)過程中需要有效結(jié)合起理論知識(shí)和實(shí)踐，第一時(shí)間將最新的精神反映出來。首先，教師應(yīng)當(dāng)要正確把握中國故事的理論維度，并運(yùn)用故事來承載中國理論;其次，需要重視歷史維度，通過中國故事來將優(yōu)秀中國文化發(fā)揚(yáng)光大;再者，需要貫徹價(jià)值維度，運(yùn)用中國故事來將中國價(jià)值塑造起來;最后，重視全球維度，運(yùn)用中國故事來將中國力量彰顯出來，打造一個(gè)良好的國家形象。

第二，實(shí)踐課堂。講好中國故事的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是知行合一，其啟蒙于課堂，但又屬于中國故事價(jià)值在課外的延伸。在古代中國就有了“道雖邇，不行不至;事雖小，不為不成”的實(shí)踐名言，由此可見只有通過實(shí)踐才能讓抽象的實(shí)事政策和理論知識(shí)得到充分理解與領(lǐng)悟，最終實(shí)現(xiàn)由內(nèi)心認(rèn)同轉(zhuǎn)化為行動(dòng)認(rèn)同。教師可以采取多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來不斷提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及社會(huì)現(xiàn)象的觀察與分析能力，進(jìn)而有效提高思政教學(xué)的效果。例如，教師可以在課后讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)服務(wù)和調(diào)查、主題演講等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中有效的融入在課堂中所形成的先進(jìn)意識(shí)與良好的素養(yǎng)，進(jìn)而在校園以及社會(huì)中有效發(fā)揮出中國故事的積極影響。如可以組織“紅色之光經(jīng)典誦讀”等系列活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)中國革命、建設(shè)以及改革有關(guān)的經(jīng)典書籍進(jìn)行閱讀，讓其能夠更好的掌握國家發(fā)展的脈絡(luò);“輝煌巨變—我看改革”讓學(xué)生利用課后時(shí)間去調(diào)查改革開放后我國的進(jìn)步和變化，更加深刻的認(rèn)識(shí)到改革開放對(duì)于中國實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的重要性;“民生我知道”讓學(xué)生親自去調(diào)查各個(gè)年齡階層的人們生活環(huán)境與工作狀態(tài)，增強(qiáng)為人民服務(wù)的群眾意識(shí)。運(yùn)用實(shí)踐課堂將校內(nèi)與社會(huì)資源充分利用起來，讓學(xué)生在掌握國家發(fā)展進(jìn)程和時(shí)代脈絡(luò)的同時(shí)，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，讓其能夠切實(shí)肩負(fù)起歷史的使命。除此之外，高職院校還應(yīng)當(dāng)要充分利用其地方的歷史文化資源、道德資源以及紅色資源，并將其作為思想政治的教學(xué)資源。邀請(qǐng)地方老紅軍、老戰(zhàn)士、優(yōu)秀黨員、道德模范以及勞動(dòng)模范走進(jìn)課堂，讓學(xué)生能夠傾聽到真實(shí)的中國故事。此外還可以組織學(xué)生一同到地方歷史文化紀(jì)念館進(jìn)行感悟試親身體驗(yàn)，讓其能夠切實(shí)感受到中國的歷史與發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

第三，網(wǎng)絡(luò)課堂。高校思想政治教師應(yīng)當(dāng)要重視網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)，打破時(shí)間與空間的界限傳遞不同題材的中國故事，以豐富學(xué)生的知識(shí)視野。在開展網(wǎng)絡(luò)課堂中教師可以根據(jù)自身的研究專長(zhǎng)，采取專題講座的方式來將教學(xué)內(nèi)容錄制好，并上傳至高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上。學(xué)生可以根據(jù)自己的計(jì)劃來自由選擇網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，不受時(shí)間與空間限制來和教師進(jìn)行交流。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課堂能夠接觸到不同教師的研究特長(zhǎng)，并體驗(yàn)到不同的教學(xué)風(fēng)格，讓其學(xué)習(xí)內(nèi)容得到豐富，并且更好的掌握中國歷史文化，進(jìn)而能夠站在一個(gè)理性的角度來解讀中國的發(fā)展。此外，學(xué)生也可以成為信息的發(fā)布者更加主動(dòng)地傳播和分享他們身邊的中國故事，實(shí)現(xiàn)知識(shí)接受從單向到雙向、固定到移動(dòng)、權(quán)威到個(gè)性的轉(zhuǎn)變。

3.4 提高教師綜合素質(zhì)講好中國故事

高職院校思想政治教師擔(dān)負(fù)著思想引領(lǐng)的重要角色，想要講好“中國故事”，不僅要其能夠明確自身使命，更要具備專業(yè)知識(shí)技能，不斷錘煉教學(xué)能力，為學(xué)生營造活躍有序的文化氛圍。

第一、高職思想政治教師要明確自身使命。思政課教師應(yīng)當(dāng)要堅(jiān)定自己的理想信念，并正確認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的歷史使命，即對(duì)學(xué)生開展核心價(jià)值觀的教育，塑造國民性，鞏固全民族的思想道德基礎(chǔ)。因此，教師必須自覺養(yǎng)成利用中國故事施教的責(zé)任意識(shí)，通過定期參加教學(xué)培訓(xùn)，與教學(xué)小組成員互相交流，共同搭建講好中國故事教學(xué)平臺(tái)，讓自己能夠科學(xué)正確地運(yùn)用中國故事引導(dǎo)學(xué)生牢筑理想信念根基，增強(qiáng)政治理論素養(yǎng)。

第二、思想政治課教師應(yīng)當(dāng)要科學(xué)運(yùn)用語言以及肢體藝術(shù)。首先，教師應(yīng)當(dāng)要不斷提高其語言表達(dá)能力。在講好中國故事過程中，需要教師用語言將故事表現(xiàn)出來，所以教師需要在透徹理解故事的前提下實(shí)施口語化改造。其次，正確把握聲音的變化。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要能夠結(jié)合故事的發(fā)展來合理變化自己的語速、語調(diào)與語氣，從而將故事中人物的個(gè)性、心理以及情緒的變化表現(xiàn)出來。再者，教師應(yīng)當(dāng)要能夠有效運(yùn)用肢體動(dòng)作。在呈現(xiàn)中國故事過程中，教師不單要能夠有效應(yīng)用語言，還需要能夠輔助運(yùn)用肢體、表情、延伸以及姿態(tài)等方式，做到講演結(jié)合。如此一來方可不斷提高其故事講解的趣味性、生動(dòng)性，更好的吸引學(xué)生的注意，讓其產(chǎn)生情感的共鳴。教師還可以采取日常訓(xùn)練、故事培訓(xùn)等方法來不斷提高其“講好中國故事”的能力。

第三、必須要建立一個(gè)和諧師生關(guān)系。思想政治教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)學(xué)生的主體地位予以尊重，同時(shí)真誠的對(duì)待與關(guān)心學(xué)生，切實(shí)將思想政治理論教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際思想、需求以及生活相聯(lián)系，切實(shí)確保思想政治教育的實(shí)效性。只有讓教師深入到學(xué)生的內(nèi)心，真正的熱愛與關(guān)心學(xué)生，做到“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”，學(xué)生才會(huì)放下心中戒備，將教師作為朋友看待，進(jìn)而更加樂意的聽取以及接受教師所講述的道理。

4 結(jié)語

由此可見，高職生思想政治教學(xué)策略——基于“講好中國故事”，對(duì)高職院校思想政治教學(xué)工作有著十分重要的影響，這就要求相關(guān)教師要對(duì)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分的了解，同時(shí)拓展對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事講解的視角，這樣才能夠達(dá)到思政教師上好每一堂思想政治課的實(shí)質(zhì)所在，才能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到思政課的內(nèi)涵的本質(zhì)。

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