明文娟

摘 要：高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，為我國培養(yǎng)了一大批高等級專業(yè)技術(shù)人才。伴隨社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，用人機(jī)制在不斷完善，職業(yè)教育發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對激烈的人才競爭市場，高職院校必須深化教學(xué)管理改革，特別是要加強(qiáng)教學(xué)管理制度、管理方法的創(chuàng)新。本文探討在高校以人為本的管理背景下，創(chuàng)新管理機(jī)制的一些措施，希望能為提升高職院校管理水平給予幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校;教學(xué)管理;創(chuàng)新研究;管理水平

1 引言

近年來，政府和教育部門特別關(guān)注高職教育問題，隨著高等教育的不斷普及，高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源也在不斷增加，高職院校迎來發(fā)展的“黃金時期”。高職教育體系在不斷壯大，隨之教學(xué)管理運(yùn)行過程中的問題也不斷的涌現(xiàn)出來，如管理制度不夠完善，管理方法落后等等。我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的特殊時期，經(jīng)濟(jì)增長放緩在今后很長一段時間內(nèi)會成為常態(tài)化的事實(shí)。經(jīng)濟(jì)增長放緩，就業(yè)競爭就會更加激烈，所以為了能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求，面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的實(shí)用型、技能型、創(chuàng)新型人才，高職院校教學(xué)管理工作面臨極大的挑戰(zhàn)。

2 高職院校教學(xué)管理工作創(chuàng)新研究的重要性

高職院校管理體系中，教學(xué)管理處于核心位置。高職院校教學(xué)管理工作是指依照高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)發(fā)展規(guī)律把學(xué)校的教學(xué)活動有計劃、有組織，科學(xué)系統(tǒng)的統(tǒng)籌安排，并控制監(jiān)督整個實(shí)施過程。因此教學(xué)管理是涉及教師、學(xué)生及教學(xué)幾方面的管理內(nèi)容，這是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜、范圍廣泛的綜合體系。由此可以看出教學(xué)管理體系在整個教學(xué)工作中的十分重要，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，積極研究和探索高職院校教學(xué)管理體制中的創(chuàng)新策略，能有效提升高職院校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國的高職院校延續(xù)了中?；虺扇私逃龑W(xué)校的教學(xué)管理體制，組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜，工作效率不高。因此高職院校急需改革教學(xué)管理模式，積極創(chuàng)新。高職院校要結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，充分利用學(xué)校教育資源，重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生個性化發(fā)展?fàn)幦「鄼C(jī)會，從而為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才。其次，教學(xué)管理創(chuàng)新是深化高校教學(xué)改革的需要。如果高職院校教學(xué)管理制度缺乏整合性和創(chuàng)新性，教學(xué)工作者就容易固化思維，缺乏競爭意識，工作中沒有危機(jī)緊迫感，很容易出現(xiàn)做一天和尚撞一天鐘的工作態(tài)度。所以當(dāng)下高職院校急需創(chuàng)新教學(xué)管理模式，修訂人才培養(yǎng)方案，鼓勵改革教學(xué)方法，改變了教學(xué)管理者依照經(jīng)驗主義、教條主義機(jī)械化工作的現(xiàn)狀，這也是深化教育改革的最終目的。最后，教學(xué)管理創(chuàng)新是高職院校為滿足自身發(fā)展的迫切需要。如今，高等教育由精英教育過渡到大眾教育，院校之間的競爭越來越激烈。高職院校要在近千所高校中脫穎而出，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，沒有一定的教學(xué)優(yōu)勢和管理特色是無法吸引學(xué)生的，也跟不上高等教育發(fā)展的步伐。

3 高職院校教學(xué)管理的主要內(nèi)容

高職院校的教學(xué)管理的主要內(nèi)容有以下幾方面：

第一，教學(xué)管理計劃設(shè)定。教學(xué)計劃是教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，保證教學(xué)管理工作順利實(shí)施的依據(jù)。教學(xué)計劃的主要內(nèi)容是人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃，具體內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課時規(guī)劃安排、選擇教學(xué)課程、選擇教材等等?？傊褪墙Y(jié)合人才市場的需求，科學(xué)的規(guī)劃專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計人才培養(yǎng)藍(lán)圖。

第二，教學(xué)管理運(yùn)行的監(jiān)督工作。組織調(diào)配學(xué)校資源，圍繞教學(xué)計劃展開教學(xué)活動，保證教學(xué)活動高效、有序進(jìn)行。組織教學(xué)資源包括人力資源、物質(zhì)資源、信息資源、教學(xué)資源等各類資源的調(diào)配。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過職能部門統(tǒng)一調(diào)配各類資源為教學(xué)服務(wù)，建立為教學(xué)進(jìn)程服務(wù)的綜合體系，維護(hù)正常教學(xué)秩序，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)。教學(xué)運(yùn)行管理涉及教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，例如任課教師安排、人才培養(yǎng)方案的制定與執(zhí)行、編制課程計劃、課堂教學(xué)實(shí)效考察、實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排、學(xué)生考核計劃的制定及執(zhí)行、開展教學(xué)研究活動等等。

第三，教學(xué)管理質(zhì)量控制。提高教學(xué)水平是教學(xué)管理的最終目標(biāo)。保證教學(xué)管理質(zhì)量主要是通過監(jiān)督教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制，查找出其中的問題和不足，并快速解決，使教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制符合學(xué)院人才培養(yǎng)方案及學(xué)校教學(xué)大綱要求。教學(xué)質(zhì)量管理的關(guān)鍵在于制定行之有效的評價體系和獎懲分明激勵機(jī)制，來保證教學(xué)管理質(zhì)量目標(biāo)的完成。

4 高職院校教學(xué)管理存在的主要問題

1）高職院校教學(xué)管理的服務(wù)理念落后。在我國高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)管理主要是行政性教學(xué)管理體系。這種管理體系存在的主要問題是教師處于管理中核心位置，是管理體系運(yùn)行的主體，而學(xué)生成為被管理者。在這種管理理念的引導(dǎo)下，教學(xué)管理計劃被機(jī)械化運(yùn)行，學(xué)生的個性發(fā)展往往被忽略。高校是組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識，追求創(chuàng)新研究的場所，高質(zhì)量教學(xué)體系不僅要實(shí)現(xiàn)文化知識的傳播，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力，建立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索的意識和能力。因此刻板的堅持以管理者的意志為中心，無法實(shí)現(xiàn)特色培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生更好的成長，正確的教學(xué)管理理念應(yīng)該是教學(xué)管理服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2）高職院校缺少專業(yè)技能突出，教學(xué)管理水平也高的“雙師型”教學(xué)工作者。高職院校教學(xué)工作者普遍的問題是知識結(jié)構(gòu)單一。對于高職院校的教育工作者來說除了掌握教育管理相對應(yīng)的教育學(xué)、心理學(xué)等教育知識，還要對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展有一定研究，對專業(yè)課程內(nèi)容也有一定了解，這樣才能對學(xué)生的成長教育給與指導(dǎo)和幫助。

3）高職院校對教學(xué)管理工作重視程度不夠。近年來因擴(kuò)招政策的影響，學(xué)校將學(xué)校發(fā)展的重心放到擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模、組織招生等工作上，對于教學(xué)管理的投入反而越來越少。分析主要原因是院校沒有認(rèn)識到教學(xué)管理對于學(xué)校綜合發(fā)展的重要影響。其次是學(xué)校教學(xué)管理團(tuán)隊思想保守，缺乏結(jié)合人才市場需求進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)管理的理念。

4）教學(xué)質(zhì)量管理評價體系形式化嚴(yán)重。當(dāng)前高職院校教學(xué)管理評價體系的工作流于形式化，也是當(dāng)前教學(xué)管理中的主要問題。高職院校對于學(xué)生的評價主要還是以考試成績?yōu)橹鳎@種評價方式并不科學(xué)。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新實(shí)踐能力也需要評價，所以單獨(dú)以考試成績作為評價結(jié)果不夠全面。其次，對教師的評價只是簡單地以課程綜合評價作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評價體系很單一，評價結(jié)果對于改善教學(xué)管理工作沒有實(shí)際意義，所以無法對受評價的對象形成激勵作用。

5 高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新改革策略

5.1 堅持以人為本的管理方略實(shí)施人性化管理

高職院校人性化教學(xué)管理，主要體現(xiàn)在對于師生價值體系和人格的尊重。學(xué)校要把人性化管理理念落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)管理工作中。對于教學(xué)工作者，要落實(shí)公平競爭的原則，要尊重知識，尊重人才。對于學(xué)生，則要樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)體制，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，因材施教。建立人性化的教學(xué)管理制度措施有：

1）改善機(jī)械化管理模式制定彈性化管理機(jī)制。傳統(tǒng)教學(xué)管理中機(jī)械化的管理模式，是指管理者掌握決策權(quán)，學(xué)校為了追求教學(xué)成果而刻板的執(zhí)行計劃，被管理者處于被動接受的位置。例如：教學(xué)中嚴(yán)格按照教材內(nèi)容授課，教師備課也要確保與教材內(nèi)容一致。實(shí)際情況是如今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，各行業(yè)專業(yè)技術(shù)在不斷地更新變化，專業(yè)教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)教材中的內(nèi)容已被更先進(jìn)的技術(shù)所代替的現(xiàn)象，所以人性化的教學(xué)方法應(yīng)該是根據(jù)實(shí)際情況及時修正教學(xué)內(nèi)容。由此可見彈性管理機(jī)制是指在不違背校方規(guī)章制度的前提下，教導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇更加人性化的管理方法。彈性管理機(jī)制有利于構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加喜歡校園生活。

2）建立更加完善的教學(xué)管理制度。教學(xué)管理要實(shí)現(xiàn)人性化發(fā)展，前提是要建立完善的教學(xué)管理制度，只有用制度管理約束不合理的行為，才更有說服力。近年來，高職教育在連年擴(kuò)招的影響下，跳躍式的發(fā)展節(jié)奏導(dǎo)致教學(xué)管理體制跟不上教學(xué)發(fā)展需求。因此高職院校有必要根據(jù)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)展的情況，不斷完善教學(xué)管理制度。再者，學(xué)生實(shí)際情況存在差異性，專業(yè)發(fā)展又各具特色，所以可以嘗試建立更加靈活的動態(tài)管理機(jī)制。動態(tài)化管理學(xué)生信息、教學(xué)計劃、選課管理、教學(xué)資源配置等，從而提升教學(xué)管理效率。

5.2 校企合作創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)管理運(yùn)行模式

高職院校為社會培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，所以有必要實(shí)施校企共建、相互協(xié)作的教學(xué)管理機(jī)制。企業(yè)輔助高職院校組織教學(xué)管理，雙方共同制定培養(yǎng)計劃，并落實(shí)合作方案包括教學(xué)管理運(yùn)行模式、監(jiān)督考核辦法、經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理等具體事項。校企合作的教學(xué)管理模式經(jīng)過多年的磨合已經(jīng)衍生出多種合作方式，如訂單式培養(yǎng)人才培養(yǎng)策略，就是院校為滿足企業(yè)用工需求，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)業(yè)類型，配套開設(shè)相關(guān)專業(yè)，有針對性的選定教學(xué)科目，并與企業(yè)聯(lián)合制定相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計劃。其次，校企雙方以合作項目作為教學(xué)驅(qū)動模塊，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研一體的合作教學(xué)的模式。學(xué)校與企業(yè)就教學(xué)專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)項目進(jìn)行合作，教師引領(lǐng)學(xué)生通過完成項目進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)研究。這種校企合作的方式教學(xué)管理就比較適合動態(tài)化管理機(jī)制，也就是根據(jù)項目運(yùn)行的實(shí)際情況，靈活制定教學(xué)計劃，調(diào)配教學(xué)資源等。此外，還有很多校企聯(lián)合的合作模式，如在校辦企業(yè)實(shí)施專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué);學(xué)校引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生授課，詳細(xì)介紹新型的專業(yè)技術(shù)知識及實(shí)踐經(jīng)驗;組織學(xué)生深入生產(chǎn)一線觀摩教學(xué)等等。校企合作和產(chǎn)教結(jié)合在未來還有更廣泛的合作內(nèi)容，要充分挖掘高職院校與企業(yè)合作共贏、相互促進(jìn)的優(yōu)勢。

5.3 高職院校需培養(yǎng)雙師型教師隊伍

高職院校已就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，所以“雙師型”的教師在教學(xué)管理中獨(dú)具優(yōu)勢，因為他們同時兼具職業(yè)資格和教師資格，所以在從事職業(yè)教育工作中更符合學(xué)生的發(fā)展需求。高職教育是在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的前提下，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀。培養(yǎng)他們適應(yīng)社會生存的能力。從這個角度看，高職院校的教師綜合素質(zhì)一定要高，這樣才有利于教學(xué)工作的開展。但是實(shí)際情況是我國高職教師隊伍綜合能力并不高，并且這也一度成為制約高職院校發(fā)展的重要問題。這個問題的成因主要就是專業(yè)技術(shù)扎實(shí)的教師因為潛心于專業(yè)研究對于教學(xué)管理就有所;很多學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的年輕教師又缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗，專業(yè)能力方面也缺乏實(shí)踐鍛煉;綜合素養(yǎng)全面教師為了謀求更廣泛的發(fā)展空間學(xué)校又留不住，所以高職院校培養(yǎng)教師隊伍是亟待解決的問題。

打造“雙師型”的職業(yè)教師隊伍，首要工作就是完善教師培訓(xùn)制度。教師是院校發(fā)展最寶貴的資源，因此學(xué)校在培養(yǎng)教師方面要舍得投資。完善教師培訓(xùn)制度，有計劃有目標(biāo)的開展教師培訓(xùn)工作，通過定期培訓(xùn)，教師學(xué)歷進(jìn)修等手段推進(jìn)“雙師型”教師培訓(xùn)體系。再者，推薦教師參加知名院校進(jìn)修學(xué)習(xí);邀請專家、學(xué)者來校開展專業(yè)培訓(xùn)講座;選派學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生到國外深造學(xué)習(xí)，鼓勵教師不斷提升學(xué)歷，讀研、讀博等等，都是提升教師綜合素質(zhì)的有效措施。要留住這些高素質(zhì)人才，除了尊重人才采用人性化的管理方略，也要在薪金待遇及獎勵政策方面發(fā)揮激勵的作用?？傊ㄟ^各類培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提升教師素質(zhì)不僅有利于教學(xué)管理質(zhì)量的提高，也提升了學(xué)校競爭的軟實(shí)力，所以是一舉多得的投入。

6 結(jié)論

高職院校教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，需要在實(shí)踐過程中不斷創(chuàng)新、調(diào)整、磨合、完善。創(chuàng)新管理是所有管理工作的基礎(chǔ)，對教學(xué)管理的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著高職院校教學(xué)改革不斷推進(jìn)，在教學(xué)管理過程中探索更加科學(xué)、有計劃、有組織的教學(xué)管理模式，為學(xué)生們創(chuàng)建高效、有序、和諧的教學(xué)環(huán)境，是作為高職教學(xué)工作者的責(zé)任。

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