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        新形勢下高校學生黨員發(fā)展標準化研究

        2020-07-04 02:23:16王娟
        科技風 2020年17期
        關鍵詞:黨員發(fā)展學生黨員標準化

        王娟

        摘 要:新時代加強高校學生黨員發(fā)展標準化建設,是確保高校大學生入黨質量的重要舉措。本文立足陜西高校的實際情況,從當前高校學生黨員發(fā)展過程中存在的問題出發(fā),剖析問題存在的原因,建議從構建嚴格的入黨政治考評體系,建立完善黨員發(fā)展體制機制,打造一支專業(yè)化的師資隊伍,創(chuàng)新思政課的教育模式等方面著手,進一步規(guī)范高校學生黨員發(fā)展流程和標準,提高高校黨員隊伍質量。

        關鍵詞:學生黨員;黨員發(fā)展;標準化

        黨的十九大報告強調“黨政軍民學,東西南北中,黨是領導一切的?!眻猿贮h對一切工作的領導,把黨的政治建設擺在首位,為新時代黨的建設指明了方向,提出了要求。面對新時代新形勢新要求,高校各級黨委要牢牢把握深化全面從嚴治黨的要求,推進從嚴治黨向縱深發(fā)展,切實提高黨員發(fā)展質量,從源頭上保證黨的先進性和純潔性。

        一、高校學生黨員發(fā)展過程中存在的主要問題

        黨的十八大以來,高校黨員發(fā)展堅持把政治標準放在首位,嚴格黨員發(fā)展的工作程序和紀律,高校大學生黨員發(fā)展工作已經有了較大改善,由注重數(shù)量轉化為提高質量。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計:“高校學生黨員數(shù)量已由2012年的290.5萬名下降到180.5萬名,每年發(fā)展數(shù)額基本穩(wěn)定在200萬名?!盵1]然而,在些關鍵環(huán)節(jié)和重要細節(jié)上還存在一些問題。

        (一)少數(shù)學生存在功利化的入黨動機

        高校作為各種思想、聲音交匯的最前沿,是我國意識形態(tài)工作的主陣地。當前隨著互聯(lián)技術的不斷發(fā)展,各種意識形態(tài)、思想文化在更大范圍、更深層次上交流、交融和交鋒。同時,由于內容良莠不齊,一些錯誤思想、有害信息的傳播,極易對大學生的理想信念和價值取向產生負面影響,不同程度地影響著大學生的選擇,使得大學生的入黨動機日益趨向多元化與復雜化。一些入黨積極分子及學生黨員在入黨動機上表現(xiàn)出了強烈的目的性和功利性,一些學生把入黨看成是一種“有面子”的事情,甚至可以借此身份為自己在各類評獎評優(yōu)“搭便車”,把入黨作為增加自己競爭力的手段。

        (二)黨員發(fā)展標準不夠規(guī)范

        在當前的一些高校發(fā)展學生黨員的標準比較單一,沒有從全面、系統(tǒng)的角度去考察入黨積極分子,導致在發(fā)展黨員過程中出現(xiàn)了認定黨員標準過于簡單武斷,出現(xiàn)了不規(guī)范發(fā)展黨員的現(xiàn)象。如:一些高校過渡強調“能人”的舊思維,即把學習成績作為衡量學生入黨的唯一標準,沒有從政治標準、道德品行、群眾認可等多方面進行衡量。同時,據(jù)部分學生反映,自身所在的高校對學生入黨的條件特別“苛刻”,要求學生申請入黨的前提必須是班干部或者是學生會干部,雖然自己一直想入黨,但是考慮到自己不夠資格,就無法申請。這些現(xiàn)象也充分說明了當前高校在發(fā)展黨員的工作中,過渡強調一方面的標準,存在一定的滯后性,已不能適應新時代黨員發(fā)展工作。

        (三)學生黨員教育管理缺乏實效性和長效性

        在調研中發(fā)現(xiàn),一些高校存在“重發(fā)展輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象。即在確定發(fā)展對象前做了大量的工作,能夠嚴把選人標準,突出培養(yǎng)和考察,然而在學生黨員入黨后的繼續(xù)教育上沒有下足功夫,在后期的培養(yǎng)教育過程中缺乏考核和監(jiān)督。由于學生的認知能力還有待提升,不善于從政治上分析問題和解決問題,對政治的敏銳性和鑒別力也不夠強,特別是在對國內外爆發(fā)大事件的看法或觀點上,學生們思維相對比較局限,認識較為膚淺,這就導致學生思想上容易懈怠和行動上易錯位。同時,一些高校對學生支部建設不夠重視,組織生活形式也比較單一,學生黨員很難建立正確的政治立場、觀點和認識。

        二、問題存在的原因分析

        (一)黨建工作隊伍力量薄弱

        基層組織建設機構不全、專職人員缺乏是困擾高校黨建工作的突出問題。據(jù)調查發(fā)言,在部分高校大學生黨建工作隊伍中,一般都是各學院輔導員兼任學生黨支部書記,“由于工作經驗和閱歷不足,隊伍流動性大,這直接導致學生黨建工作的各項制度要求得不到有效的貫徹和落實?!盵2]特別在具體的實際工作中,由于人員經費、機構編制、考評體系等方面存在的問題,使大學生黨員發(fā)展管理工作難以依托,無法有效開展。同時,部分高校的基層組織存在名存實亡的現(xiàn)象,雖然各個學院都有成立學生黨支部,但是組織活動開展不夠正常,一些支部委員忙于學院各項的具體事務,在黨建工作上存在忙起來不要的情況,這使得不少基層組織效率低下,執(zhí)行不力,加之活動經費缺乏,活動難以開展。

        (二)教育方式方法創(chuàng)新不夠

        一些高校在學生入黨的啟蒙教育下得功夫不夠,這直接體現(xiàn)在高校思想政治教育的方式方法創(chuàng)新不足。在當前的教育模式中,一方面是教學內容上注重理論講授,跟現(xiàn)實生活中的實際中聯(lián)系不夠,導致學生只能去靠讀書背書,來進行記憶,在理解上一知半解,一些學生認為學習就是為了應付考試,只要及格就可以,也注重聯(lián)系實際思考,更不用談理論指導實踐。另一方面是學生對思想教育重視不夠。在當前大學生群體中,呈現(xiàn)出缺乏對社會主流意識形態(tài)的尊崇,反而對非主流的文化充滿好奇與興趣現(xiàn)象。在此基礎上,由于網(wǎng)絡信息監(jiān)管制度還不夠完善,國內外反動勢力利用隱蔽的滲透手段,對年輕學者、學生進行變相洗腦,灌輸西方資本主義的意識形態(tài)?!斑@種滲透避開了敏感的政治字眼不易察覺,危害性極大,這對世界觀尚未完全形成的高校學生有著極強的迷惑性?!?/p>

        (三)高校黨員發(fā)展運行的機制存在一定的滯后性

        一是黨員發(fā)展規(guī)劃不合理。不少學校在發(fā)展大學生黨員時,往往側重優(yōu)先發(fā)展高年級學生黨員,認為高年級的學生面臨就業(yè)壓力,為了讓學生快速找到工作,提高學院的就業(yè)率,出現(xiàn)了突擊入黨的現(xiàn)象。二是考察制度有待完善。一些高校在入黨積極分子考察上,習慣用容易量化的指標進行考察,簡單的將學生的學習成績作為評判標準,認為學生重要的學習,拿學生成績衡量是公平的,不存在質疑的現(xiàn)象,導致沒有深入細致地考察入黨積極分子的思想狀況和目的動機。同時,在入黨審查和考察等環(huán)節(jié)上,大部分都是依靠學生黨員干部或者是班干部進行考察,由于學生在此項工作上的專業(yè)能力不足,在關鍵環(huán)節(jié)上把關不夠嚴,只是簡單的讓大家開個會,沒有對自己同學進行客觀的評價,使得考察過程流于形式。

        三、新時代推進高校黨員發(fā)展的路徑選擇

        (一)構建嚴格的入黨政治考評體系

        政治標準是發(fā)展學生黨員的首要標準,因此為了保證大學生黨員質量,選出政治上的“明白人”,“必須要探索建立一套標準科學、內容完備、可操作性強的大學生黨員發(fā)展政治標準考評體系。”[4]要著重結合高校學生的實際情況,從大學生的政治理想信念、政治立場觀點、政治覺悟品德、政治追求作風和責任紀律意識等五方面出發(fā),建立定量和定性相結合的入黨積極分子政治評價體系。將政治意識強,理想信念堅定,能堅守正確的政治觀點和政治立場,具有清醒的政治覺悟和高尚的道德情操,對黨忠誠的學生選出來,把好積極分子的“入口關”。

        (二)建立完善黨員發(fā)展體制機制

        一是在大學生黨員的考察評價中,要建立長期考察的體制機制,重點瞄準大學生在積極分子、發(fā)展對象、預備黨員、轉正的各個階段的思想情況和現(xiàn)實表現(xiàn)。二是要建立科學培養(yǎng)體系。針對不同年級學生的實際情況,統(tǒng)籌謀劃布局,解決好低年級不發(fā)展或者個別發(fā)展,高年級成批發(fā)展的現(xiàn)象,優(yōu)化學生黨員的年級結構,可以立足在低年級中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)入黨積極分子,抓好積極分子隊伍的建設,秉承“成熟一個、發(fā)展一個”的原則,保證黨員發(fā)展的質量。三是主動大學生實踐能力的考核。根據(jù)大學生不同階段,確定考核重點,如低年級階段的學生考核學習情況,確保學生把學習根基扎牢扎實,對高年級學生重點考核社會實踐鍛煉情況,如在開展校園文化活動中的表現(xiàn)等,鍛煉好學生的實踐能力。

        (三)打造一支專業(yè)化的師資隊伍

        一是要將高校黨建工作隊伍建設納入高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略布局中,從高點站位,科學謀劃,落實好校黨委領導,院黨委負責的培養(yǎng)制度,講黨的建設和隊伍建設融入到學校管理的各項體制機制中。二是要加強培訓力度。堅持“引進來”和“走出去”相結合,要針對當前師生反映強烈的問題,有針對性的開展培訓工作,確保培訓實效。同時,要鼓勵師生去國內示范點學習經驗和方式方法,把好的人才、好的做法引進來,提高黨建工作質量。三是要完善嚴管和厚愛相結合的激勵機制。一方面,要突出好黨建的建設的規(guī)范和標準,嚴格按照相關程序,做好規(guī)定動作,提升黨建標準化建設的力度,對不能認真履職的進行嚴肅處理。

        (四)創(chuàng)新思政課的教育模式

        高校作為意識形態(tài)工作的主要陣地,要用好思政課的有力武器,讓學生在思想政治課的引導下,樹立好正確的人生觀和價值觀。一是要創(chuàng)新授課內容,要結合當前國內外形勢,推進形勢政策和黨的創(chuàng)新理論相互融合的授課內容,增強學生對政治的敏銳性和鑒別力。二是要創(chuàng)新載體。利用好學校的宣傳平臺以及微信、QQ等即時通訊技術平臺,錄制思政教育微課堂,做到線上學習和線下學習兩手抓,兩促進。三是要把握好學生個性。要圍繞“誰來講、給誰講、講什么”的主線,突出好學生的主題地位,進一步完善好學生評價的體系,根據(jù)學生所需,及時調整授課的方式方法,培養(yǎng)學生興趣,提升思政課的吸引力和影響力。

        參考文獻:

        [1]中共中央組織部.2012-2018年中國共產黨黨內統(tǒng)計公報[EB/OL].2012-2018.

        [2]李琰.全面從嚴治黨視域下高校黨員發(fā)展質量保障機制路徑研究[J].法治與社會,2019:155-156.

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