劉軍委

[摘 要]3D打印筆以獨(dú)特的視角激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的興趣， 讓學(xué)生感受到核心素養(yǎng)下美術(shù)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也創(chuàng)新了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。在小學(xué)美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師可從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：以現(xiàn)代科技產(chǎn)物為依托，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣;以生活設(shè)計(jì)應(yīng)用為抓手，搭建訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的平臺(tái);以創(chuàng)新美術(shù)評(píng)價(jià)為追求，提升學(xué)生個(gè)性表達(dá)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù);3D打印筆;美術(shù)制作;創(chuàng)新表達(dá)

[中圖分類號(hào)] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）21-0069-02

一、案例背景

手工制作課是小學(xué)美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，旨在訓(xùn)練和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。黃果在《制作京劇臉譜—3D打印筆繪圖設(shè)計(jì)案例》一文中提到：“3D打印筆通常以PLA、PCL塑料或光敏樹(shù)脂為原材料，擠出熱溶塑料或光敏樹(shù)脂，然后在空氣中迅速冷卻，最后固化成型。它可以在任何表面書(shū)寫(xiě)，甚至可以直接在空氣中作畫(huà)。”3D打印筆在小學(xué)美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有了很大的突破，它以獨(dú)特的視角激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的興趣， 讓學(xué)生感受到核心素養(yǎng)下3D打印筆為美術(shù)教學(xué)模式帶來(lái)的轉(zhuǎn)變，也創(chuàng)新了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。

二、案例描述

1.物以致用，為校本教材設(shè)計(jì)欄目標(biāo)志

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及‘物以致用的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！痹诿佬g(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域中，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，教師要結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物來(lái)布置作業(yè)。筆者在《標(biāo)志設(shè)計(jì)》第一課時(shí)的教學(xué)中結(jié)合學(xué)校美術(shù)組的比賽，布置學(xué)生為校本教材設(shè)計(jì)欄目標(biāo)志的任務(wù)。

經(jīng)過(guò)引導(dǎo)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，筆者完成了第一課時(shí)最重要的設(shè)計(jì)稿，提高了學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為后面使用3D打印筆進(jìn)行制作做了鋪墊。

2.用3D打印筆制作欄目標(biāo)志立體作品

“當(dāng)我們的畫(huà)筆畫(huà)出的不再是平面的圖形而是可以站立起來(lái)的物體時(shí)，學(xué)生會(huì)愛(ài)上這種課堂;當(dāng)我們的作品不再是單一的一幅畫(huà)，而是小伙伴們的智慧的展現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)愛(ài)上這種教育方式?！泵總€(gè)孩子都?jí)粝胫耨R良一樣，擁有一支神筆，能夠讓自己畫(huà)的畫(huà)活起來(lái)。教師可用3D打印筆“畫(huà)”立體作品，讓學(xué)生的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)為校本教材中的“腦力健身操”“說(shuō)講大比拼”“我手寫(xiě)我心”“說(shuō)寫(xiě)能力+”四個(gè)欄目設(shè)計(jì)了標(biāo)志，大家設(shè)計(jì)得非常有創(chuàng)意。為了能夠立體直觀地向全校師生展示你們?cè)O(shè)計(jì)的欄目標(biāo)志，你們能不能用3D打印筆來(lái)制作？

生1：我一定可以的，我特別擅長(zhǎng)使用3D打印筆，我在家經(jīng)常用3D打印筆制作。

生2：我這學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，之前沒(méi)有使用過(guò)3D打印筆，我擔(dān)心自己做不好。

教師借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)3D打印筆的使用方法和步驟（如下圖），為后面的制作做好充分的準(zhǔn)備。

在學(xué)生制作時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考每一環(huán)節(jié)的困難點(diǎn)，分組探討解決方法。

師：你在制作時(shí)有沒(méi)有遇到什么困難？

生1：我設(shè)計(jì)的“腦力健身操”畫(huà)稿有些小，在用3D打印筆畫(huà)線的時(shí)候不好制作，怎么辦？

師：誰(shuí)有辦法幫助他？

生2：我覺(jué)得可以把設(shè)計(jì)稿放大兩倍，這樣空間就變大了，方便制作。

生3：我在把“說(shuō)講大比拼”的零部件從模板上取下的時(shí)候，方形舞臺(tái)會(huì)裂開(kāi)。我和同桌分析原因，發(fā)現(xiàn)是我在畫(huà)線的時(shí)候，沒(méi)有把直角的線連接在一起。

……

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，手工制作是最容易接受并引發(fā)創(chuàng)造激情的活動(dòng)，所以布置學(xué)生用3D打印筆把為校本教材設(shè)計(jì)的欄目標(biāo)志制作成立體的作品，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用。

3.在微信群向同學(xué)與家長(zhǎng)展示作品并創(chuàng)新表達(dá)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，不再是只看結(jié)果的單一性評(píng)價(jià)，而是強(qiáng)調(diào)自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的多樣性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可采用課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)兩種方式，課內(nèi)評(píng)價(jià)采用學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式;課外評(píng)價(jià)可以發(fā)揮微信群這一現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的尺度要寬，以鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，還要保護(hù)學(xué)生的自尊，激勵(lì)他們的自信，形成良性循環(huán)，使學(xué)生敢于表達(dá)、充分表達(dá)、創(chuàng)新表達(dá)。

師：同學(xué)們掌握了正確的方法，又勇于創(chuàng)新，制作出來(lái)的立體標(biāo)志都很精美。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的制作方法和你們最喜歡的一個(gè)作品，并說(shuō)清楚為什么喜歡它。

生1：我比較喜歡××同學(xué)的那個(gè)“說(shuō)講大比拼”的標(biāo)志作品，創(chuàng)意新穎，制作的造型非?？蓯?ài)，顏色也非常清新。

生2：我最喜歡我同桌的那個(gè)“我手寫(xiě)我心”的標(biāo)志作品。小女生圓圓的大眼睛特別可愛(ài)，作品非常工整，沒(méi)有多余的毛刺，而我的這個(gè)“說(shuō)寫(xiě)能力+”標(biāo)志作品有一處連接得不是太牢固，我還要再加固一下。

……

師：我把你們的作品拍成了照片，發(fā)送到微信群，讓你們的家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)。下面，我們來(lái)看一看家長(zhǎng)對(duì)你們作品的評(píng)價(jià)。

家長(zhǎng)1：我最喜歡“腦力健身操”標(biāo)志作品的創(chuàng)意，通過(guò)迷宮來(lái)表現(xiàn)的方法特別巧妙，小作者制作得也非常精巧，很有立體感。

家長(zhǎng)2：我覺(jué)得那個(gè)“說(shuō)講大比拼”的標(biāo)志作品制作得非常精細(xì)，小作者一定花了好多工夫。

……

師：看了家長(zhǎng)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，你們有什么想說(shuō)的嗎？

生3：我在制作“腦力健身操”的標(biāo)志時(shí)，發(fā)現(xiàn)大腦的外形有點(diǎn)不協(xié)調(diào)。我準(zhǔn)備回家和媽媽一起重新制作一件“腦力健身操”的標(biāo)志，把大腦的外形做得再精確一些。

生4：我非常喜歡手工制作，我經(jīng)常在家里制作各種手工，這是受我爸爸潛移默化的影響，因?yàn)槲野职址浅Ｏ矚g制作手工，今晚回家我就教我爸爸用3D打印筆制作手工。

……

教師鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，并表達(dá)設(shè)計(jì)思路，參與課堂自評(píng)與互評(píng)，然后邀請(qǐng)家長(zhǎng)在微信群參與孩子作品的評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

三、案例反思

1.以現(xiàn)代科技產(chǎn)物為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“近年來(lái)，3D打印技術(shù)不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，它從最初的工業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)而進(jìn)入教育領(lǐng)域，成為一種新的教育手段。3D打印筆以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、操作簡(jiǎn)單、迅速成型、安全噴嘴、無(wú)毒環(huán)保、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠等特點(diǎn)，受到教育工作者的重視，尤其是美術(shù)教育工作者的重視?！痹诿佬g(shù)課堂運(yùn)用3D 打印筆，能促使學(xué)生將想象轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)具象的、立體的模型，將抽象概念和手工設(shè)計(jì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有趣生動(dòng)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)、立體制作、展示評(píng)價(jià)、參與互動(dòng)等環(huán)節(jié)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)校的美術(shù)比賽，運(yùn)用3D打印筆為校本教材制作欄目標(biāo)志，直觀地表現(xiàn)立體作品，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

2.以生活設(shè)計(jì)應(yīng)用為抓手，搭建訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的平臺(tái)

“運(yùn)用3D打印筆可以讓學(xué)生在認(rèn)知具體模型中提升空間思維與創(chuàng)造性思維能力，變抽象為具體，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加高效?！痹谏钪?，人的思維能力會(huì)影響著人的智力水平，也會(huì)指引著生活品質(zhì)和審美情趣的方向。小學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)階段，要打好基礎(chǔ)，就應(yīng)該從學(xué)生的生活應(yīng)用著手。為了讓學(xué)生在美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中能夠?qū)W以致用，教師結(jié)合學(xué)生身邊的事來(lái)布置手工作業(yè)，運(yùn)用3D打印筆突破“想象—抽象—具象”的制約，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和創(chuàng)造性思維能力。如課例中，筆者布置為校本教材設(shè)計(jì)標(biāo)志的作業(yè)，以學(xué)生身邊的事為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者先設(shè)計(jì)出方案，再教學(xué)生運(yùn)用3D打印筆制作出立體的作品，在立體作品的制作中，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.以創(chuàng)新美術(shù)評(píng)價(jià)為追求，提升學(xué)生個(gè)性表達(dá)素養(yǎng)

“常言道：‘語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。所謂的‘語(yǔ)言溫度便是每個(gè)人表達(dá)個(gè)性迥異的意境使然。不同的表達(dá)個(gè)性，才形成語(yǔ)言藝術(shù)的豐富多彩。”《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生用語(yǔ)言或文字對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述，用多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)，并了解其中的特點(diǎn)或寓意。在美術(shù)教學(xué)中，課內(nèi)評(píng)價(jià)采用學(xué)生評(píng)價(jià)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的模式，讓學(xué)生充分表達(dá)出對(duì)美術(shù)作品特點(diǎn)或寓意的認(rèn)知，進(jìn)行個(gè)性的理解與交流;課外評(píng)價(jià)發(fā)揮現(xiàn)代社交媒體的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與對(duì)孩子美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)進(jìn)行修改。這樣不僅提高了學(xué)生的作業(yè)效率，還提升了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了在微信群向同學(xué)與家長(zhǎng)展示作品并創(chuàng)新表達(dá)的活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，搭建教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體的個(gè)性化表達(dá)平臺(tái)，提升了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)素養(yǎng)。

（特約編輯 木 清）