郁海燕

[摘 要]對(duì)于第二學(xué)段的學(xué)生，發(fā)展他們的識(shí)字能力能為他們以后進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要高度重視，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，抓住日常生活，遵循記憶規(guī)律，借助字典、詞典和字音、字形的特點(diǎn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

[關(guān)鍵詞]第二學(xué)段;識(shí)字能力;培養(yǎng)途徑

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）21-0016-02

新課標(biāo)對(duì)于第二學(xué)段的學(xué)生，在識(shí)字方面提出了一定的要求。大量積累漢字對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情大有裨益。但是，小學(xué)生在識(shí)字的時(shí)候總覺(jué)得太枯燥乏味，提不起興趣。能不能通過(guò)科學(xué)、有效、有趣的方法，提高學(xué)生識(shí)字的興趣呢？

一、抓住日常生活，激發(fā)認(rèn)字興趣

要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，首先要從激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣入手。小學(xué)生天生對(duì)于事物有著濃厚的興趣，教師在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的時(shí)候，要注意充分利用日常生活中學(xué)生熟悉的事物來(lái)激發(fā)他們的認(rèn)字興趣。

例如，當(dāng)學(xué)生正在滔滔不絕地用口頭語(yǔ)言表述某一個(gè)精彩活動(dòng)的時(shí)候，教師可以提出這樣的要求：“你可以用文字來(lái)表述嗎，不會(huì)寫(xiě)的字可以先用拼音代替，這樣你的精彩活動(dòng)就可以永久地保留了。”學(xué)生聽(tīng)到教師這樣的話語(yǔ)之后，興趣就上來(lái)了，就會(huì)迫不及待地拿起筆開(kāi)始了文字表達(dá)。雖然有很多的字他們還不會(huì)寫(xiě)，但是不會(huì)影響他們躍躍欲試的心情。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)好之后，教師可以趁熱打鐵，不妨再給他們一本《新華字典》，讓他們根據(jù)拼音把漢字找出來(lái)。

再如，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都讓孩子帶零食到學(xué)校里面吃，教師可以利用零食包裝袋上的生字來(lái)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)字興趣。教師可以在課堂上讓學(xué)生把零食包裝袋拿出來(lái)，請(qǐng)大家讀一讀，或者是互相交換包裝袋來(lái)讀，學(xué)生的識(shí)字興趣一下子就被激發(fā)了出來(lái)。在讀的過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字抄寫(xiě)在本子上，再通過(guò)查字典的方法來(lái)解決生字。當(dāng)然，除了上面的兩種方法之外，教師還可以讓學(xué)生上街讀讀商店的招牌，模仿電視里面的廣告語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)話，把家長(zhǎng)或者教師的一段話用文字表述出來(lái)……把學(xué)生身邊似乎沒(méi)有用的東西，變成識(shí)字的好資源，就能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、借助“好朋友”，識(shí)字有方法

對(duì)于第二學(xué)段的學(xué)生，新課標(biāo)要求培養(yǎng)他們初步的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。這體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。學(xué)生由教師逐個(gè)逐個(gè)地教認(rèn)字，到借助“好朋友”——字典和詞典自己學(xué)習(xí)生字詞，在這個(gè)過(guò)程中他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了有效培養(yǎng)。

教師要有耐心，要循序漸進(jìn)地依據(jù)音序檢字法和部首檢字法的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握檢字的方法。例如，統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)《燕子》這篇課文，在文后列出了會(huì)讀的字和會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字。如圖，方框里面的字就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

音序檢字法運(yùn)用的前提條件是學(xué)生會(huì)讀這個(gè)字。例如，“燕”字，學(xué)生應(yīng)該會(huì)讀，但是因?yàn)槠圆渴撞⒉幻黠@，學(xué)生不能一下子就找出來(lái)。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用音序檢字法進(jìn)行檢字，從而迅速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再如“增”字，學(xué)生不太常見(jiàn)，對(duì)這個(gè)字的讀音一下子不能夠迅速讀出來(lái)，而這個(gè)字左邊是個(gè)“土”，可能就是部首，因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用部首檢字法進(jìn)行快速查字。通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生就明白了，當(dāng)面對(duì)一個(gè)生字的時(shí)候，要因“字”而異，選擇正確的檢字法進(jìn)行檢字。

剩下的字教師可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成查找。在完成的過(guò)程中，如果學(xué)生遇到困難，教師可以讓他們通過(guò)小組討論的形式加以解決，從而培養(yǎng)他們動(dòng)腦動(dòng)手的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

三、字音加字形，事半又功倍

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累字詞的時(shí)候，要講究方法，以達(dá)到幫助學(xué)生快速認(rèn)字和積累的效果。漢語(yǔ)中有很多字有聲旁和形旁這兩個(gè)部分，聲旁表示聲音，形旁表示意義。通過(guò)對(duì)該字聲旁和形旁的掌握，能夠達(dá)到快速識(shí)字的目的。

例如，《燕子》這篇課文中就有部分這樣的字，如“聚、增、稻、偶”等?！熬邸保簳?huì)也，從“乑”“取”聲，“乑”是它的形旁，“取”是它的聲旁;“乑”，yín，眾立的樣子，取它的意義作為“聚”的意義;“取”，qǔ，取它的韻母作為“聚”的韻母。這樣“聚”的音形義都具備了。其他幾個(gè)字同理。

有些字比較特殊，如上文中的“圈”字，不像“聚”“增”等是左右結(jié)構(gòu)的字，它是全包圍結(jié)構(gòu)，其實(shí)也可以用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，“卷”字就是它的聲旁，“□”古義同“圍”。有的字還要更特殊，如“裹”字，是“衣”和“果”組成的，學(xué)生只要細(xì)心一點(diǎn)就能發(fā)現(xiàn)其構(gòu)成規(guī)律。

掌握了形聲分析法，我們還不能夠滿足于此，還要通過(guò)發(fā)散和歸納，幫助學(xué)生積累一組詞語(yǔ)。例如，“增”這個(gè)字，我們知道了它的形旁是“土”，那么還有哪些字的形旁也是“土”呢？通過(guò)查字典，學(xué)生積累了“圾、地、去、塵、垃、埋、坪、墓、塘、坡、墻、牡、塊、吐、埂、塑”等字。而“增”這個(gè)字的聲旁是“曾”，那么還有哪些字的聲旁也是“增”呢？學(xué)生通過(guò)查字典，又積累了“增、 贈(zèng) 、憎 、甑 、蹭 、噌 、繒 、磳 、僧”等字。這樣，學(xué)生通過(guò)由此及彼、由點(diǎn)到面，有效積累了許多的漢字，達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、遵循記憶規(guī)律，鞏固識(shí)字成果

小學(xué)第二學(xué)段的識(shí)字量變大，教學(xué)時(shí)教師要講究科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的記憶和鞏固。這里所說(shuō)的科學(xué)方法主要就是遵循記憶規(guī)律。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘與學(xué)習(xí)一同進(jìn)行，一開(kāi)始遺忘得快，然后逐漸變慢。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，學(xué)生在識(shí)字后就要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)得越早，效果就越好。當(dāng)然，除了復(fù)習(xí)要及時(shí)以外，復(fù)習(xí)的次數(shù)也要講究，通過(guò)不斷復(fù)習(xí)，把短期記憶變成長(zhǎng)期記憶，就能達(dá)到牢固掌握的目的。

除了這個(gè)規(guī)律以外，還有兩個(gè)需要注意的記憶特點(diǎn)：（1）有意義、感興趣、有框架的內(nèi)容容易記。根據(jù)這個(gè)記憶特點(diǎn)，教師要把生字詞的記憶放在課文中去，讓課文成為這些生字的一個(gè)線索和框架;同時(shí)把生字詞放在課文里面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其在文中的意義進(jìn)行記憶。（2）根據(jù)中間容易忘記、開(kāi)頭結(jié)尾容易記憶的特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固的時(shí)候，每次鞏固的個(gè)數(shù)不要太多，以一節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞為單位進(jìn)行鞏固即可，這樣能夠提高鞏固的效率。

總之，對(duì)于生字詞的掌握，方法有很多。教師在具體的教學(xué)中，要不斷實(shí)踐，不斷體會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，幫助學(xué)生掌握識(shí)字的有效方法，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編 劉宇帆）