趙晨希

摘 ?要：在新的教學(xué)改革不斷推進(jìn)的進(jìn)程當(dāng)中對(duì)于教師在專業(yè)化發(fā)展道路上的培訓(xùn)逐漸成為越來越多研究者的一個(gè)重心。體育教師作為一個(gè)獨(dú)特的群體，在教師的專業(yè)化發(fā)展過程中，也承擔(dān)著相當(dāng)重要的角色。本文通過查找文獻(xiàn)的方法，對(duì)體育教師在專業(yè)化素養(yǎng)培養(yǎng)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)。并通過分析制定出推進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)策略，為我國體育教師更好地提高專業(yè)化素質(zhì)增添更多的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教師 ?素質(zhì) ?專業(yè)化 ?發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（a）-0053-02

Abstract： In the process of new teaching reform， the training of teachers on the way of professional development has gradually become a focus of more and more researchers. As a unique group， physical education teachers also play an important role in the process of teachers' professional development. This paper summarizes the problems of PE teachers in the process of professional literacy training by searching for literature. And through the analysis of the development of sports teachers to promote professional strategies. In order to improve the professional quality of physical education teachers in China， more theoretical basis is added.

Key Words： Physical Education Teachers; Quality; Specialization; Development

在新的體育教學(xué)改革過程中，教師所掌握的專業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)內(nèi)容相當(dāng)?shù)膶I(yè)化。新的教學(xué)理念要求教師在進(jìn)行體育教學(xué)，前期要有相當(dāng)充足的準(zhǔn)備，并且在進(jìn)行教學(xué)過程中的自身能力也有較高的體現(xiàn)。新的體育教學(xué)改革對(duì)于體育教師的專業(yè)化素養(yǎng)要求相當(dāng)?shù)膰?yán)格越來越多的教師在進(jìn)行專業(yè)化體育教學(xué)培訓(xùn)過程中逐漸的完善自我，新的教學(xué)時(shí)代改革過程中，體育教師會(huì)通過各種專業(yè)化技術(shù)能力和素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的干預(yù)。新時(shí)期的專業(yè)化體育教師所具備的不僅是體育運(yùn)動(dòng)技能。在教師道德的基礎(chǔ)上，要不斷豐富其他學(xué)科的綜合知識(shí)體系，能夠滿足在日常教學(xué)中對(duì)于學(xué)生各種問答的解釋，這就使得體育教師專業(yè)化發(fā)展將成為未來教育變革過程中一個(gè)專業(yè)的發(fā)展趨勢。相關(guān)指導(dǎo)教學(xué)部門在未來的體育改革教學(xué)過程中要對(duì)教師個(gè)體進(jìn)行專門化的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。教師要通過各種各樣的學(xué)習(xí)不斷地完善自己，來適應(yīng)教育改革過程中所要面對(duì)的學(xué)生。

1 ?教師實(shí)施專業(yè)化教育的意義

提高教師專業(yè)化素質(zhì)。從新的教學(xué)調(diào)查中能夠看出，現(xiàn)階段我國體育教師人才對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的掌控較為優(yōu)秀。在文化知識(shí)體系建立當(dāng)中處于缺乏狀態(tài)。越來越多的體育教師在進(jìn)行教學(xué)過程中很難用科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的干預(yù)。這使得體育教育專業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，由于文化課較差，使得專業(yè)的教育教學(xué)理論和學(xué)生教育心理等專業(yè)的學(xué)習(xí)，不夠完全在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)很多不必要的麻煩。

體育教學(xué)改革的必然趨勢?，F(xiàn)階段我國對(duì)于課程改革力度逐年加大。在體育教育過程中，學(xué)校的學(xué)生無法從傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法當(dāng)中適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，這就使得教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該用最先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。順應(yīng)著課程改革的發(fā)展，不斷地豐富學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，及其在體育課程過程中所運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化的教學(xué)評(píng)價(jià)。

2 ?影響體育教師實(shí)施專業(yè)化發(fā)展的因素

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛。對(duì)于各個(gè)學(xué)校體育所存在的客觀實(shí)際問題，所展現(xiàn)出體育教師運(yùn)用者傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)干預(yù)。在新的時(shí)代變革過程中學(xué)生的心理狀態(tài)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)于教師的傳統(tǒng)管教方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生管理形式發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，對(duì)于內(nèi)容的單一化和安全的過度重視，使得體育教師在教學(xué)過程中很難與學(xué)生達(dá)成一定的認(rèn)同，從而產(chǎn)生很多的矛盾，無法推進(jìn)改革過程中體育課程的實(shí)施。

各個(gè)地區(qū)對(duì)于學(xué)校體育的不重視使得體育教師相比于其他主科教師在專業(yè)化道路培訓(xùn)過程中，受到更多的歧視。更多的聲音認(rèn)為體育教師在進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)是非常沒有必要，在各地區(qū)學(xué)校所組織的新課程改革培訓(xùn)中，缺少體育教師的參與。

其他外界因素的影響。眾所周知，體育教師在進(jìn)行體育課的過程中更多的是在室外進(jìn)行。這就使得體育教學(xué)課程的實(shí)施教理論課老師有一定的難度。無論是在新創(chuàng)新形勢下的課程改革，對(duì)于體育課程的推廣，均要求體育教師在很短的期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)模式的革新及其相關(guān)場地和工具的運(yùn)用，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)是阻止教師進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。傳統(tǒng)的思維模式使得體育教師在進(jìn)行改革過程中的專業(yè)化道路受到冷落。

3 ?體育教師實(shí)施專業(yè)化發(fā)展的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)

各學(xué)校要充分重視體育教師隊(duì)伍的建設(shè)在進(jìn)行。每學(xué)期定期的教師培訓(xùn)過程中，對(duì)于體育教師，在實(shí)際的教學(xué)操作中給予資質(zhì)認(rèn)證及定期的考核。每年通過各種各樣的專業(yè)化培訓(xùn)給教師一定的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。學(xué)校要聘請(qǐng)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)體育教師的專業(yè)技能和文化理論進(jìn)行各種各樣的提升。

3.2 加強(qiáng)優(yōu)秀體育教師的轉(zhuǎn)化

優(yōu)秀骨干體育教師的帶頭作用是非常重要。學(xué)校通過對(duì)于優(yōu)秀體育教師的推舉和表揚(yáng)，促進(jìn)更多的體育教師向骨干教師看齊。并且通過組織各種活動(dòng)向骨干體育教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3 運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提高體育教師的積極性

在學(xué)校體育的開展過程中，要對(duì)體育教師進(jìn)行充分的重視，并且制定出相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)策略，以物質(zhì)和獎(jiǎng)狀等措施對(duì)優(yōu)秀的體育教師在專業(yè)化程度，在轉(zhuǎn)化方面要取得優(yōu)秀業(yè)績的老師給予一定的肯定。

4 ?結(jié)語

體育教師的專業(yè)化發(fā)展道路在一定程度上關(guān)系到學(xué)校體育未來的走勢。作為學(xué)校當(dāng)中一個(gè)重要的部門，平時(shí)對(duì)于教師的關(guān)注及其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予一定的認(rèn)同。在一定程度上能夠更好地加大體育教師的專業(yè)化發(fā)展的積極性，能夠看出體育教師在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)操作技能方面有很好的優(yōu)勢，在相關(guān)理論發(fā)展水平上有所欠缺。學(xué)校應(yīng)加大力度，在文化課上給予體育老師更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

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