徐強(qiáng)

自2017年秋季以來(lái)，海南省作為第二批高考綜合改革試點(diǎn)省份，已經(jīng)開(kāi)展了基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，特別是2019年秋季，基于《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》編寫的普通高中信息技術(shù)學(xué)科教科書（以下簡(jiǎn)稱“新教材”）正式投入使用，海南省有部分學(xué)校已經(jīng)使用新教材開(kāi)展教學(xué)。隨著首次基于新教材的合格性考試的臨近，進(jìn)一步厘清海南省普通高中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試方案，并嘗試給出一些案例，顯得尤為必要。

● 學(xué)業(yè)水平測(cè)試方案框架及特點(diǎn)

根據(jù)《海南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》（2019年修訂），信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試被納入合格性考試的范圍，它是由書面紙筆考試和技能操作考查兩部分組成。主要內(nèi)容為：

書面筆試：信息技術(shù)與通用技術(shù)分別命題，合并組卷，卷面總分值為100分，考試時(shí)間為90分鐘（其他學(xué)科為60分鐘或40分鐘），試題類型為選擇題和非選擇題;其成績(jī)分為“合格”和“不合格”，記入學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)單。

技能操作考查：信息技術(shù)單獨(dú)組織考查，考查時(shí)間控制在60分鐘以內(nèi)，其結(jié)果分為“合格”和“不合格”，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。

根據(jù)該實(shí)施辦法，筆者認(rèn)為信息技術(shù)的學(xué)業(yè)水平考試的特點(diǎn)有：①考慮了全省高中教學(xué)的實(shí)際情況，將學(xué)業(yè)水平考試中的書面筆試部分的命題、考試、閱卷等工作納入全省統(tǒng)一管理，完全按照省級(jí)考試的管理組織方式進(jìn)行，如集中封閉命題、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)設(shè)置與考務(wù)組織、全省集中閱卷等。②兼顧了信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)業(yè)水平考試中設(shè)置了技能操作考查。從目標(biāo)來(lái)說(shuō)，這一部分主要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作類學(xué)科的動(dòng)手能力的考查，避免了單純的書面筆試帶來(lái)的弊病。③充分考慮了學(xué)業(yè)水平考試的功能，主要是促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，保障學(xué)科課程教學(xué)的正常開(kāi)展。將技能操作考查的組織實(shí)施權(quán)利下放到市縣與學(xué)校層面，并且在公開(kāi)的考試說(shuō)明文件中給出技能操作的具體選擇范圍和實(shí)例，學(xué)生可以有針對(duì)性地訓(xùn)練，只需要按照要求完成操作即可，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)和引導(dǎo)功能。

● 學(xué)業(yè)水平測(cè)試案例簡(jiǎn)析

結(jié)合海南省多年的普通高中基礎(chǔ)會(huì)考命題工作經(jīng)歷，筆者嘗試依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材（人民教育出版社/中國(guó)地圖出版社、教育科學(xué)出版社兩個(gè)版本教材），給出一些合格性書面筆試題型示例。

例題1：某商店安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)。公安部門在偵破一起案件時(shí)，需要調(diào)用該系統(tǒng)的監(jiān)控視頻獲取案件相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)定為監(jiān)控視頻只保留3天，已經(jīng)無(wú)法提取案發(fā)時(shí)的視頻。刪除了視頻導(dǎo)致案件信息消失，這主要體現(xiàn)了信息的（ ）。

A.載體依附性 ?B.時(shí)效性 ? ? C.共享性 ? ? ? D.真?zhèn)涡?/p>

解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)信息基本特征的理解，具有一定的難度。根據(jù)常見(jiàn)的資料，信息特征一般包含“載體依附性”“時(shí)效性”“價(jià)值性”“共享性”“真?zhèn)涡浴薄翱杉庸ば浴钡取１绢}的情境設(shè)置具有一定的迷惑性，如果只是通過(guò)字面的信息，如“3天”，就很容易得出“B”的結(jié)論。但是如果仔細(xì)審題，題目中已經(jīng)隱含了結(jié)論，即案件信息是存在于監(jiān)控視頻中，而且用“刪除了視頻導(dǎo)致案件信息消失”進(jìn)行了直接提示。正確答案應(yīng)該是“A”。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求“1.1描述數(shù)據(jù)與信息的特征”，屬于“水平2”的層次。

例題2：小麗爸爸買了一輛汽車，去車管所領(lǐng)車牌。每一輛汽車都對(duì)應(yīng)著一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的車牌號(hào)碼。給汽車確定車牌號(hào)碼屬于（ ）。

A.信息采集 ?B.信息加工

C.信息編碼 ?D.信息發(fā)布

解析：本題考查學(xué)生對(duì)信息編碼內(nèi)容的掌握情況。汽車車牌號(hào)碼即為對(duì)汽車的所有信息匯總后的統(tǒng)一集中編碼，其本身也具有特定的編碼規(guī)則。這一案例是每一個(gè)高中學(xué)生都可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)了解、學(xué)習(xí)的，考查的難度很低，屬于生活常識(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的推理即可確定答案。本案例對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求“1.1……指導(dǎo)數(shù)據(jù)編碼的基本方式”，在課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平中，屬于“水平1”的層次。本題正確答案為“C”。

例題3：今年4月，教育部門通過(guò)微信群，發(fā)放了在線調(diào)查問(wèn)卷，征求老師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于初中體育畢業(yè)考試的意見(jiàn)。關(guān)于本案例，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）。

A.教育部門通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷獲取了直接數(shù)據(jù)

B.在線調(diào)查問(wèn)卷一般屬于直接數(shù)據(jù)收集方法

C.直接數(shù)據(jù)肯定比間接數(shù)據(jù)更可信

D.收集意見(jiàn)后，教育部門要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析才能形成科學(xué)的結(jié)論，制定體育考試政策

解析：本題考查了數(shù)據(jù)來(lái)源、收集方法、分析等要點(diǎn)，綜合性較強(qiáng)。學(xué)生需要了解數(shù)據(jù)種類、收集方法屬性的界定，還要了解數(shù)據(jù)從收集到處理、分析應(yīng)用的全流程。本案例是學(xué)生在2020年上半年都親身經(jīng)歷過(guò)的，有著深刻的體會(huì)。在課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求中，對(duì)應(yīng)“1.2認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?從學(xué)業(yè)質(zhì)量水平來(lái)說(shuō)，基本達(dá)到了“水平2”的層次。同時(shí)，為了降低試題難度，特意在答案中使用了“肯定”一類的詞語(yǔ)進(jìn)行提示。本題正確答案為“C”。

例題4：某一時(shí)期全國(guó)各省份的國(guó)民生產(chǎn)總值（GDP）累計(jì)值統(tǒng)計(jì)圖中（如圖1）（來(lái)源于國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站），左下角的不同顏色代表著不同等級(jí)的數(shù)值區(qū)間。這樣的數(shù)據(jù)可視化表達(dá)形式為（ ）。

A.詞云圖 ?B.餅圖

C.柱狀圖 ?D.數(shù)據(jù)地圖

解析：數(shù)據(jù)的可視化表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)應(yīng)用的思維方式和技術(shù)方法，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求的“1.4通過(guò)典型的應(yīng)用實(shí)例，了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)的基本方法”，對(duì)應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的“1-2……在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，能利用合適的統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，題目給出的4個(gè)選項(xiàng)，具有明顯的區(qū)分度，難度較低。本題正確答案為“D”。

例題5：唐暉同學(xué)辦理了一張銀行儲(chǔ)蓄卡，為了盡可能防止銀行卡丟失后被盜取資金，他在設(shè)置取款密碼的時(shí)候應(yīng)該（ ）。

A.使用銀行卡號(hào)的前幾位數(shù)字作為密碼

B.將自己的生日作為密碼

C.使用手機(jī)號(hào)碼作為密碼

D.使用毫無(wú)規(guī)律的數(shù)字組合作為密碼

解析：本題考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)、信息保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求“1.5根據(jù)任務(wù)需求，選用恰當(dāng)?shù)能浖ぞ呋蚱脚_(tái)處理數(shù)據(jù)，完成分析報(bào)告，理解對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的意義”。結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，密切聯(lián)系教材提供的一般性原則，如“不要使用電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼或生日等信息作為密碼”等，讓學(xué)生不僅完成測(cè)試答題，還能對(duì)自己在日常生活的做法進(jìn)行反思。本題的難度不大，對(duì)應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量“水平2”的要求，正確答案為“D”。

例題6：曉麗爸爸為自家大門換裝了智能鎖，家人可以通過(guò)指紋、語(yǔ)音、人臉識(shí)別等方式解鎖進(jìn)入屋內(nèi)。這主要應(yīng)用的人工智能技術(shù)是（ ）。

A.模式識(shí)別 ?B.計(jì)算機(jī)博弈

C.機(jī)器翻譯 ?D.智能代理

解析：本課考查的知識(shí)點(diǎn)是人工智能的概念及應(yīng)用，在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)應(yīng)“1.8通過(guò)人工智能典型案例的剖析，了解智能信息處理的巨大進(jìn)步和應(yīng)用潛力，認(rèn)識(shí)人工智能在信息社會(huì)中的重要作用”和“2.1探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及人們生活、工作與學(xué)習(xí)的影響”。本題引入了目前現(xiàn)實(shí)生活中比較熱門的智能設(shè)備作為素材，降低了學(xué)生對(duì)測(cè)試題目的陌生感，即便是沒(méi)有真正接觸過(guò)智能鎖的學(xué)生，也能通過(guò)對(duì)人工智能常見(jiàn)應(yīng)用的概念的理解進(jìn)行答題。本題對(duì)應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量“水平1”的要求。正確答案為“A”。

例題7：李華同學(xué)學(xué)習(xí)使用Python中的列表，輸入了如圖2所示的簡(jiǎn)單代碼。保存后運(yùn)行，輸出的是（ ）。

A.石榴 ? B.楊桃

C.菠蘿蜜 ?D.蓮霧

解析：本題考查Python語(yǔ)言中有關(guān)列表的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“1.7掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)……”。Python列表的元素索引號(hào)從“0”開(kāi)始，而不是單憑字面理解從“1”開(kāi)始。如果沒(méi)有真正學(xué)過(guò)Python，學(xué)生就很容易理解為“shuiguo[1]”就是指第一個(gè)元素。在學(xué)業(yè)質(zhì)量要求方面，對(duì)應(yīng)“水平1”的要求。本題正確答案為“B”。

例題8：王老師早晚開(kāi)車上下班時(shí)使用數(shù)字地圖導(dǎo)航軟件避開(kāi)擁堵路段，使用智能手環(huán)規(guī)劃自己的運(yùn)動(dòng)并記錄數(shù)據(jù)……這主要體現(xiàn)的信息社會(huì)特征是（ ）。

A.信息經(jīng)濟(jì) ?B.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)

C.在線政府 ?D.數(shù)字生活

解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)信息社會(huì)特征的了解，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)“2.1……描述信息社會(huì)的特征”，指向?qū)W業(yè)質(zhì)量“水平2”。題目所列舉的數(shù)字化生活場(chǎng)景，都是高中生所熟悉的。正確答案為“D”。

例題9：某高校大一年級(jí)新生入學(xué)后，學(xué)校后勤部門將每一個(gè)學(xué)生新辦理的校園一卡通信息錄入到校園支付系統(tǒng)中。這主要針對(duì)的是信息系統(tǒng)組成部分中的（ ）。

A.支付系統(tǒng)使用者

B.信息技術(shù)

C.支付系統(tǒng)的初始數(shù)據(jù)

D.學(xué)生使用校園卡購(gòu)物過(guò)程

解析：本題考查學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)概念的理解，涉及課程標(biāo)準(zhǔn)“2.2通過(guò)分析典型的信息系統(tǒng)，知道信息系統(tǒng)的組成與功能……”。大多數(shù)高中生在高一入學(xué)就經(jīng)歷過(guò)類似情境，他們可以快速地將測(cè)試內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。在本題中，選項(xiàng)沒(méi)有使用教材中給出的“人”“信息技術(shù)（硬件/軟件）”“數(shù)據(jù)（大數(shù)據(jù)）”“過(guò)程（通信方式）”，而是將這四個(gè)相對(duì)處于宏觀概念層次的要素，盡量具體化為案例中的元素，使得答題更有針對(duì)性。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求對(duì)應(yīng)“水平2”。正確答案為“C”。

例題10：公安局偵查員在犯罪嫌疑人的一輛汽車上安裝了車輛定位追蹤器，可以實(shí)時(shí)確定車輛的位置。這主要應(yīng)用的是（ ）。

A.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) ?B.大數(shù)據(jù)技術(shù)

C.云計(jì)算技術(shù) ? D.多媒體技術(shù)

解析：本題考查學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，對(duì)應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中“2.3通過(guò)分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)例，指導(dǎo)信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式，了解常見(jiàn)的傳感與控制機(jī)制”。對(duì)于這一部分內(nèi)容，由于本文所涉及的兩個(gè)版本教材在內(nèi)容選擇與組織方面存在較大的不同，為了避免不同教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響，選擇了從一般性的概念原理層次進(jìn)行考查。本題所設(shè)置的情境，明確指向物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的位置服務(wù)技術(shù)，與其他選項(xiàng)存在較為明顯的區(qū)分，指向?qū)W業(yè)質(zhì)量“水平1”的層次。正確答案為“A”。

例題11：張老師喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布各種信息。以下做法中，不符合信息社會(huì)中的道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)的是（ ）。

A.在微信朋友圈里分享自己制作美食的小視頻

B.在微博里發(fā)布自己喜歡的外出旅行的風(fēng)景照片

C.在QQ群里和自己的學(xué)生探討解題方法

D.在微信群里任意轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)核實(shí)的各種信息

解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)信息社會(huì)道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)“2.6在日常生活與學(xué)習(xí)中，合理使用信息系統(tǒng)，負(fù)責(zé)任地發(fā)布、使用與傳播信息，自覺(jué)遵守信息社會(huì)中的道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)”。選項(xiàng)提供發(fā)生在學(xué)生自己身上、學(xué)生遇到過(guò)的真實(shí)情境，甚至答案指向的現(xiàn)象或多或少就發(fā)生在部分學(xué)生身上，有著明顯的導(dǎo)向性。本題正確答案為“D”。

例題12：有1、2、3、4四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)將它們組成三位數(shù)，要求每個(gè)位數(shù)上的數(shù)字互不相同。試編寫一個(gè)程序，輸出所有滿足條件的三位數(shù)，并統(tǒng)計(jì)滿足條件的結(jié)果數(shù)量。

（1）請(qǐng)用自然語(yǔ)言描述算法。

（2）有人用Python寫出了一個(gè)程序，如圖3所示，請(qǐng)將下線處的代碼補(bǔ)充完整。

本程序的主體部分（出去第一行和最后一行）屬于哪一種基本控制結(jié)構(gòu)？

解析：本題為簡(jiǎn)答題，考查學(xué)生對(duì)算法與程序?qū)崿F(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況。對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為“1.6從生活實(shí)例出發(fā)，概述算法的概念與特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿枋龇椒ê涂刂平Y(jié)構(gòu)表示簡(jiǎn)單算法”“1.7掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)，使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法……”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，即便回答不了第一個(gè)問(wèn)題，但是在第二個(gè)問(wèn)題的提示之下，可以逆向思考，解決第一個(gè)問(wèn)題。在學(xué)業(yè)質(zhì)量要求方面，對(duì)應(yīng)“水平2”的具體描述為“2-2依據(jù)問(wèn)題解決的需要設(shè)計(jì)算法，運(yùn)用算法描述方法和三種控制結(jié)構(gòu)合理表示算法，利用一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法，解決問(wèn)題”。本題具有一定的開(kāi)放性。參考答案略。

例題13：胡老師創(chuàng)立了一間工作室，電腦組網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖如圖4所示，電腦1的IP地址設(shè)置如圖5所示。

（1）根據(jù)覆蓋范圍大小，該網(wǎng)絡(luò)屬于哪種類型？電腦1的IP地址網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)是什么？

（2）電腦3通過(guò)百度的IP地址可以訪問(wèn)百度網(wǎng)站，但是通過(guò)百度域名卻無(wú)法訪問(wèn)，原因是什么？

（3）路由器有4個(gè)LAN口。因工作需要，添置了8臺(tái)電腦，使用交換機(jī)來(lái)拓展網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)在有三個(gè)選擇：一是互聯(lián)網(wǎng)和Modem之間;二是Modem和路由器之間;三是路由器和電腦之間。請(qǐng)問(wèn)交換機(jī)應(yīng)該連接在什么位置？

解析：本題考查的是有關(guān)信息系統(tǒng)的組建，涉及網(wǎng)絡(luò)類型、IP地址、DNS域名解析、硬件功能理解及硬件連接等。對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)“2.4……理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息系統(tǒng)中的作用，通過(guò)組建小型無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，了解常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，知道接入方式……”。學(xué)生在日常生活中會(huì)遇到組建小型網(wǎng)絡(luò)類似的問(wèn)題，具有實(shí)踐導(dǎo)向功能，符合學(xué)業(yè)質(zhì)量“水平2”的要求。參考答案省略。

綜上所述，在十多年基礎(chǔ)會(huì)考的基礎(chǔ)上，在統(tǒng)一命題時(shí)以技術(shù)的真實(shí)應(yīng)用情境為原則，全省統(tǒng)一進(jìn)行書面筆試，結(jié)合學(xué)校自主實(shí)施技能操作考查，海南省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試正在努力滿足學(xué)科課程屬性的動(dòng)手實(shí)踐特點(diǎn)，盡最大可能保障合乎規(guī)范地開(kāi)設(shè)學(xué)科課程。