翟相杰

【摘 要】在高中的音樂教學(xué)中美育是不可缺少的關(guān)鍵內(nèi)容，但是在實(shí)際的高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，美育教育被許多教師忽視。針對(duì)此問題，文章首先論述了音樂鑒賞所具備的美育能力，然后對(duì)美育視角下高中音樂鑒賞課堂的構(gòu)建進(jìn)行了分析，并提出幾點(diǎn)有效建議，包括做好課前的學(xué)習(xí)導(dǎo)入，使高中學(xué)生對(duì)音樂鑒賞感興趣;發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的作用，鍛煉學(xué)生的音樂鑒賞力;強(qiáng)化對(duì)音樂的美感;通過音樂的情感表達(dá)，完善個(gè)人品質(zhì)等。

【關(guān)鍵詞】美育視角;高中音樂教學(xué);課堂;鑒賞

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）19-0185-01

音樂的審美教育是美育教育的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)此，在高中學(xué)校開設(shè)音樂鑒賞課就顯得十分有必要。音樂鑒賞所倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解力和對(duì)音樂的表現(xiàn)力，在生活中能夠提高學(xué)生的審美觀，讓音樂陪伴學(xué)生健康快樂成長(zhǎng);在學(xué)習(xí)上能夠開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的天賦。綜上所述，高中音樂教育能夠推動(dòng)高中生健康快樂成長(zhǎng)，但是很多高中學(xué)校卻忽視了這一點(diǎn)。

一、美育功能下的高中音樂鑒賞

高中生主要以主科學(xué)業(yè)為主，但是音樂鑒賞在高中的教育中也是十分重要的，讓高中生接受音樂的熏陶，有利于凈化其心靈，調(diào)節(jié)考試帶來的壓力。就如《音樂鑒賞》中對(duì)審美功能的論述那樣，“審美功能就是凈化心靈，調(diào)節(jié)情感，提高審美能力和情趣?！逼胀ǖ母咧猩c音樂專業(yè)的藝術(shù)生不同，藝術(shù)性需要有專業(yè)的音樂技能和能力，以及充足的樂理知識(shí)，而普通高中生則需注重對(duì)其音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，音樂鑒賞也有非常強(qiáng)大的美育功能，動(dòng)聽健康的音樂能夠陶冶人的情操，能夠讓人以積極向上的態(tài)度面對(duì)人生，而且音樂的美育功能是在音樂鑒賞的過程中潛移默化形成的，并且具有很強(qiáng)的持久性。

如今人們的生活水平逐步提升，高中生的心理健康也開始受到重視，音樂鑒賞是心理和情感教育的結(jié)合體，對(duì)高中生的心理健康有著非常重要的作用。

二、高中音樂鑒賞課堂的構(gòu)建

（一）做好課前的學(xué)習(xí)導(dǎo)入，使高中生對(duì)音樂鑒賞加強(qiáng)有興趣

對(duì)于高中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，首先要做的是激發(fā)他們對(duì)音樂鑒賞的興趣，只有對(duì)音樂鑒賞產(chǎn)生了興趣，才能更加高效地投入到音樂鑒賞的教學(xué)當(dāng)中，音樂里所富含的情感和能量才能被學(xué)生所接受。當(dāng)前的音樂教育模式太過于傳統(tǒng)，仍以教師作為教學(xué)的主體，在課堂上，教師雖然將音樂知識(shí)有條不紊地灌輸給學(xué)生，但是學(xué)生感受不到音樂所帶來的美感，久而久之，高中生對(duì)音樂鑒賞失去了興趣。對(duì)此，教師需要把課堂重新歸還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠用心去感受音樂。想要在教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的興趣，教師做好課前的導(dǎo)入工作就顯得十分重要。教師在上課前可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片、音樂、故事等，在課堂教學(xué)中配合教學(xué)內(nèi)容播放這些資料，例如在鑒賞《獨(dú)特的民族風(fēng)》的“遼闊的草原”時(shí)，教師就可以播放有關(guān)草原的視頻和圖片，刺激學(xué)生的感官，以此強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的興趣。

（二）發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的作用，鍛煉學(xué)生的鑒賞力

隨著許多高中學(xué)校開始重視音樂教學(xué)，學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位也在逐漸提升，對(duì)此，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞能力將成為音樂鑒賞教學(xué)的主要任務(wù)。然而在音樂教學(xué)中，教師很多時(shí)候還是占據(jù)主導(dǎo)地位，掌控著每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生自由發(fā)揮，無法進(jìn)行自主思考，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而音樂鑒賞的作用也就消失了。針對(duì)這一問題，教師可以采用小組討論的教學(xué)方法，先將學(xué)生分為若干小組，例如喜歡鄉(xiāng)村音樂的學(xué)生為一組;喜歡流行音樂的學(xué)生為一組;喜歡古典音樂的學(xué)生為一組，當(dāng)然也可以根據(jù)樂器進(jìn)行劃分。緊接著教師安排學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容包括音樂所傳遞的情感、樂曲的創(chuàng)作背景等，最后把討論結(jié)果交給教師，教師可以讓其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此提升學(xué)生的主體性。

（三）通過音樂的情感表達(dá)，完善個(gè)人品質(zhì)

把學(xué)習(xí)到的音樂情感和精神轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧猩牡赖缕焚|(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的音樂情感來自于對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，但又不完全來自于音樂知識(shí)，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，這個(gè)過程可能要延伸到大學(xué)或者是往后的工作中。音樂情感的培養(yǎng)不是一時(shí)的，而是潛移默化的，在鑒賞音樂的過程中與個(gè)人的道德品質(zhì)相融合，進(jìn)而完善個(gè)人的品質(zhì)。

三、結(jié)語

高中音樂教學(xué)是高中基礎(chǔ)教育階段不可缺少的一部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生審美教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際的教學(xué)中出現(xiàn)了審美教育問題，對(duì)此，教師需要從審美的角度激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，并且創(chuàng)造更多的教學(xué)方法構(gòu)建高中音樂教學(xué)課堂。

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