王怡然

【摘 要】在實(shí)際的小提琴教學(xué)過程中，最重要的就是表演者要掌握正確的左右手技術(shù)，還要控制小提琴演奏的音準(zhǔn)、速度、節(jié)奏等。在學(xué)習(xí)小提琴技術(shù)的時(shí)候，教育人員應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把控，教授小提琴演奏的技巧，以此不斷提升小提琴演奏的教學(xué)質(zhì)量。本文從小提琴教學(xué)中的左右手技術(shù)難點(diǎn)、小提琴演奏中的節(jié)奏和速度練習(xí)、掌握良好的小提琴音準(zhǔn)幾個(gè)方面入手進(jìn)行分析，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏方式，提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小提琴教學(xué);技術(shù)難點(diǎn);節(jié)奏速度;音準(zhǔn)把控

中圖分類號(hào)：J622.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）19-0101-01

在實(shí)際的小提琴教學(xué)過程中，許多學(xué)生的持琴姿勢(shì)都會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量。就實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行分析，教師要保證學(xué)生處于絕對(duì)放松的狀態(tài)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確姿勢(shì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)習(xí)方式與練琴進(jìn)度的合理性，提升小提琴教學(xué)的演奏質(zhì)量。只有真正消除各方面的不利因素，使學(xué)生的演奏動(dòng)作處于放松的狀態(tài)當(dāng)中，結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)理念，才能夠更加順利地完成整個(gè)演奏過程。

一、小提琴教學(xué)中的左右手技術(shù)難點(diǎn)

（一）左手的基本技術(shù)

由于小提琴演奏的音色優(yōu)美，逐漸受到群眾與演奏者的喜愛。通常情況下，都是采用右手運(yùn)弓的方式發(fā)聲，但是左手的協(xié)調(diào)作用十分重要。左右手技術(shù)的使用對(duì)于演奏者表達(dá)豐富的情感十分重要。對(duì)于小提琴的初學(xué)者來說，最大的問題就是沒有掌控左手的基本技術(shù)，使用的演奏姿勢(shì)不正確，甚至還出現(xiàn)身體緊繃或是聳肩的情況。相關(guān)的教育人員在進(jìn)行小提琴左手教學(xué)的時(shí)候，要保證學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的演奏姿勢(shì)，還能夠把控演奏的力度，發(fā)出動(dòng)聽的聲音[1]。在使用左手進(jìn)行演奏的時(shí)候，顫音的手法可以劃分為手臂顫音、手腕顫音等不同的類型。在演奏中，要保證手腕與手臂能夠處于絕對(duì)放松的狀態(tài)，協(xié)調(diào)一致。只有保證手型正確，并利用拇指、手臂進(jìn)行有效的配合，才能對(duì)整體的演奏節(jié)奏進(jìn)行把控。對(duì)于左手演奏來說，除了拇指，其他四個(gè)手指都可能會(huì)直接影響音準(zhǔn)。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生可以將拇指放在琴頸處，并使用其他的手指按弦，使樂曲能夠更加自然地舒展。只有合理地利用演奏技巧，演奏者才能對(duì)演奏進(jìn)行合理掌控，才能在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)之后，結(jié)合實(shí)際的演奏特點(diǎn)，豐富自身的專業(yè)技能。在練習(xí)中，只有保證學(xué)習(xí)者的左手手型正確，才能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

（二）右手的基本技術(shù)

對(duì)于小提琴演奏來說，右手的運(yùn)弓技術(shù)也是技術(shù)難點(diǎn)之一。在實(shí)際的演奏訓(xùn)練過程中，教育人員務(wù)必要幫助學(xué)生打好右手演奏的基礎(chǔ)，做好持弓與運(yùn)弓，并掌控控弓的力度，進(jìn)而呈現(xiàn)出優(yōu)美的藝術(shù)作品。小提琴演奏中最基本的弓法就是連弓、分弓等，這需要對(duì)演奏者的右手進(jìn)行靈活的使用[2]。如果學(xué)習(xí)者要使自身的演奏更加具有魅力，就要掌握基礎(chǔ)的右手技術(shù)，并對(duì)運(yùn)弓的力度進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。演奏者在實(shí)際的表演過程中，只有能夠正確地把控右手力度，才能呈現(xiàn)出良好的聽覺效果。

在經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練之后，學(xué)生能夠掌握小提琴演奏的精髓之處，還能夠?qū)崿F(xiàn)左手與右手的協(xié)調(diào)，才能正確表現(xiàn)出樂曲內(nèi)容。

二、小提琴演奏中的節(jié)奏和速度練習(xí)

就小提琴教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行分析，其中速度與節(jié)奏十分重要。在演奏音樂作品的過程中，作者對(duì)整首樂曲的速度與節(jié)奏已經(jīng)有了明確的要求，但就實(shí)際情況進(jìn)行分析，還有許多演奏者在演奏時(shí)無法進(jìn)行準(zhǔn)確的把控，主要就是由于演奏者無法熟練地掌控音符時(shí)值的唱段、節(jié)拍的強(qiáng)弱與速度的快慢等，也無法保證左右手使用的協(xié)調(diào)性。只有在日常的訓(xùn)練中嚴(yán)格要求學(xué)生，才能讓學(xué)生形成正確的節(jié)奏意識(shí)，并呈現(xiàn)出優(yōu)美的樂曲，從而吸引大眾的注意力。

三、掌握良好的小提琴音準(zhǔn)

就小提琴演奏的實(shí)際情況進(jìn)行分析，掌握小提琴演奏的音準(zhǔn)十分重要。在各種弦樂器的學(xué)習(xí)過程中，音準(zhǔn)問題是一個(gè)難度較大的問題。因?yàn)樵谂c琴弦進(jìn)行接觸的時(shí)候，使用的力度與觸弦的位置都容易產(chǎn)生變化，發(fā)出的音也就不盡相同。在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生不僅要了解基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，還要采用視唱練耳的方式，對(duì)音高的基本概念形成正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。在小提琴實(shí)際演奏過程中，要想保證音高的準(zhǔn)確性，就需要學(xué)習(xí)低把位，并且從第一把位開始學(xué)習(xí)，掌握音準(zhǔn)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小提琴演奏的實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為重要的引導(dǎo)者，要使學(xué)生能夠處于絕對(duì)放松的狀態(tài)中，并且引導(dǎo)學(xué)生掌控小提琴演奏的正確姿勢(shì)。同時(shí)要注重學(xué)生日常的演奏訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)的掌握能力，并結(jié)合情感表達(dá)的實(shí)際需求，在旋律中加入裝飾音，使學(xué)生能夠把握音樂作品蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵，同時(shí)有效提升學(xué)生的小提琴演奏能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓璐.小提琴教學(xué)中的技術(shù)難點(diǎn)及解決策略討論[J].明日風(fēng)尚，2017，（20）：277.

[2]郭媛媛.高校小提琴教學(xué)現(xiàn)狀與提升策略分析[J].北方音樂，2017，37（23）：172.