周小紅

摘 要：黨的十九大召開以來(lái)，教育公平成為了教育界的熱點(diǎn)話題，尤其是在特殊教育領(lǐng)域?，F(xiàn)代教育中，特殊兒童的教育問題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，而隨班就讀成為實(shí)施特殊兒童就讀教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。本文將以特殊兒童隨班就讀教學(xué)實(shí)效研究為核心，從關(guān)注特殊兒童在校現(xiàn)狀，解決學(xué)生的生活問題，進(jìn)行家?；ビ虒W(xué)方式，進(jìn)行思想道德教學(xué)建設(shè)，深入推動(dòng)教學(xué)課程改革和學(xué)校的文化建設(shè)六個(gè)方面圍繞特殊兒童隨班就讀教學(xué)展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;特殊兒童;隨班就讀

雖然我國(guó)小學(xué)的特殊兒童教育自上世紀(jì)80年代以來(lái)已經(jīng)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是就目前的教育現(xiàn)狀來(lái)講，特殊教育依舊面臨著許多亟待解決教育問題。由于特殊兒童在生理心理各個(gè)方面存在不同的缺陷，使得兒童不能像正常的孩子一樣接受正常學(xué)校的教育，而在進(jìn)行特殊教育時(shí)面臨著各種問題，尤其是生活不便等問題。校長(zhǎng)需要安排相應(yīng)的特殊兒童服務(wù)機(jī)制來(lái)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題。而隨班就讀是解決該問題的有效途徑，對(duì)于特殊教育而言，小學(xué)校長(zhǎng)需要不斷創(chuàng)新特殊兒童的教育管理方式，為學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生的各科教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)需要全面開展學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)校的文化活動(dòng)建設(shè)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

一、關(guān)注特殊兒童在?，F(xiàn)狀，提供相應(yīng)的服務(wù)管理

由于特殊兒童教育在我國(guó)是以一種特殊形式存在的教育，學(xué)生在學(xué)校需要受到更加全面的服務(wù)與管理。特殊兒童由于其在生理或心理存在一定的缺陷，所以特殊教育學(xué)校的學(xué)生在校情況比一般教育學(xué)校的學(xué)生在?，F(xiàn)狀要復(fù)雜得多。作為特殊教育小學(xué)的校長(zhǎng)，需要立足于學(xué)校教育管理發(fā)展的大局，密切關(guān)注每位特殊兒童的在?，F(xiàn)狀，為學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)管理，讓學(xué)生在學(xué)校受到更加貼心全面的呵護(hù)，促使學(xué)生能夠在學(xué)校受到良好的教育服務(wù)管理，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是十分有利的。由于特殊教育學(xué)校的兒童都有著各種各樣的特殊情況，作為特殊小學(xué)的校長(zhǎng)，需要針對(duì)不同類型的特殊兒童在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行了解，為其出現(xiàn)的情況提供足夠全面細(xì)致的服務(wù)，通過(guò)正確到位的服務(wù)管理，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活學(xué)習(xí)等多方面的教育公平。隨班就讀教學(xué)制度的安排，優(yōu)勢(shì)在于可以讓其父母為其解決生活上的部分問題，學(xué)校需要為特殊兒童準(zhǔn)備相應(yīng)的管理服務(wù)，盡可能讓特殊兒童受到與其他同學(xué)同等的教育，使特殊兒童的教育教師安排就是一個(gè)重點(diǎn)服務(wù)項(xiàng)目。

例如，特殊兒童在特殊教育小學(xué)面臨著各種生活中的問題。如失明兒童因看不見東西而無(wú)法正常學(xué)習(xí)，如聾啞兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中聽不到也無(wú)法表達(dá)自己的看法，這些問題都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。而隨班就讀和學(xué)校提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)管理，可以幫助兒童完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、實(shí)施特殊兒童隨班就讀，解決學(xué)生的生活問題

由于特殊兒童在特殊教育學(xué)校的生活學(xué)習(xí)會(huì)面臨各種問題，尤其是兒童的生活不便將會(huì)成為兒童在校接受教育的最大障礙。而學(xué)校的服務(wù)資源頗為有限，且具有較大的局限性，校長(zhǎng)可以領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施特殊兒童隨班就讀的制度，有利于特殊兒童的家長(zhǎng)為特殊兒童提供更加貼心的生活學(xué)習(xí)幫助。

特殊兒童隨班就讀的實(shí)施，一方面可以減輕學(xué)校的服務(wù)管理壓力，另一方面可以兼顧到學(xué)生的情感需求得到滿足。特殊兒童作為一名學(xué)生，有接受正常教育的權(quán)利，同時(shí)也保持著一顆極為敏感的心理，十分容易受到外界的刺激，但是親人在一旁隨班就讀，可以為學(xué)生隨時(shí)提供生活幫助和心理疏導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的生活會(huì)形成一種來(lái)自親情的陪伴與呵護(hù)，親人的陪伴對(duì)學(xué)生的生活幫助很大。隨班就讀教育制度的實(shí)施，可以配合學(xué)校提供的教育管理服務(wù)，為學(xué)生提供全方位、多角度的生活教育服務(wù)，幫助特殊兒童解決生活中面臨的各種問題。

例如，特殊兒童在學(xué)校接受教育需要解決各種問題，學(xué)校在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法提供“一對(duì)一”的保姆式服務(wù)。鑒于考慮到學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受壓力，服務(wù)貼心程度方面的考慮，實(shí)施隨班就讀是解決特殊學(xué)生生活問題的有效途徑。學(xué)生因?yàn)樽约旱母鞣N缺陷，面對(duì)生活的方方面面都有著極大的挑戰(zhàn)，在家照顧自己的親人是最熟悉自己的，照顧起來(lái)比較方便。倘若換一個(gè)不熟悉的人來(lái)提供相應(yīng)的服務(wù)，勢(shì)必會(huì)面臨各種“不習(xí)慣”的問題，難免會(huì)出現(xiàn)一些摩擦或不愉快，會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的正常生活節(jié)奏。

三、進(jìn)行家?；ビ虒W(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

特殊兒童作為一種特殊的受教育群體，也需要接受足夠完善的教育教學(xué)管理，來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。特殊兒童和一般學(xué)生一樣也會(huì)犯錯(cuò)，有自己的脾氣，有自己的想法和尊嚴(yán)。如何對(duì)學(xué)生實(shí)施足夠全面有效的教育教學(xué)，成為小學(xué)校長(zhǎng)必須要考慮的問題。而家?；ビ慕虒W(xué)方式，則是解決這一教育困境的有效方式，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。而家校互育則是兩者最完美的結(jié)合，家?；ビ梢詾樘厥鈨和峁﹣?lái)針對(duì)性較強(qiáng)的教育。具體體現(xiàn)在以下方面：第一，家?；ビ梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)生活中既保持心理的健康成長(zhǎng)，第二，家校互育促使特殊兒童順利完成自己該階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，家校互育對(duì)學(xué)生的發(fā)展頗為有利。小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分利用家?；ビ逃绞?，為特殊兒童的健康成長(zhǎng)鑄造起一座堅(jiān)實(shí)的教育堡壘。

例如，失明兒童在教育過(guò)程中，面臨著各種生活中的不便和學(xué)習(xí)上的困難，在學(xué)校受教育難免會(huì)產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，內(nèi)心難免會(huì)產(chǎn)生一些消極的情緒。學(xué)校在學(xué)校提供的教育，在一定程度上存在局限性，無(wú)法深入到學(xué)生的內(nèi)心世界來(lái)解決學(xué)生心中的疑惑。而學(xué)生內(nèi)心需要的不僅僅是這些，來(lái)自親人的鼓勵(lì)和關(guān)懷也十分重要，親人是學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的依靠，可以在學(xué)生最脆弱的時(shí)候提供最貼心的幫助，幫助學(xué)生重振信心，面對(duì)生活中的重重困難，度過(guò)自己最艱難的時(shí)候。

四、進(jìn)行思想道德教學(xué)建設(shè)，提升學(xué)生的思想覺悟

特殊兒童將來(lái)需要面對(duì)生活的各種選擇，也需要實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。對(duì)特殊兒童進(jìn)行思想道德教學(xué)建設(shè)，不僅僅是為了健全特殊教育的課程體系，還有利于提升學(xué)生的思想覺悟水平，思想覺悟的提升可以讓特殊兒童超越自身肢體的殘疾，獲得更好的精神生活。作為這個(gè)社會(huì)的一分子，每位學(xué)生都有必要不斷提升自己的思想覺悟水平，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，創(chuàng)造屬于自己的社會(huì)價(jià)值。特殊兒童雖然在某些方面存在缺陷，但是卻也可以通過(guò)自己的方式實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。每一個(gè)社會(huì)人在提升自己，奉獻(xiàn)社會(huì)方面都是平等的。而思想道德建設(shè)則是可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的天賦，在學(xué)習(xí)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，以得到更好的發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展主動(dòng)貢獻(xiàn)自己的力量。

例如，失明兒童雖在視力上存在缺陷，但可促使學(xué)生專注地對(duì)修習(xí)音樂，進(jìn)而通過(guò)音樂來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。對(duì)于失聰?shù)膬和瘉?lái)講，可以修煉美術(shù)繪畫類技能。由此可見，對(duì)特殊兒童進(jìn)行思想道德建設(shè)，一方面可以幫助學(xué)生發(fā)掘自身先天優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人夢(mèng)想，另一方面可以幫助學(xué)生提升思想覺悟水準(zhǔn)創(chuàng)造屬于自己的社會(huì)價(jià)值。

五、深入推動(dòng)教學(xué)課程改革，提高各科的教學(xué)質(zhì)量

深入推動(dòng)教學(xué)課程改革，提升各科的教學(xué)質(zhì)量。這是特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)需要從宏觀大局考慮的問題，同時(shí)是促使特殊教育在整個(gè)教育改革發(fā)展的潮流中處于不敗地位的必經(jīng)途徑。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，即使是特殊人群也存在極激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這是一個(gè)不可否認(rèn)且不容忽視的大趨勢(shì)。特殊教育小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校的最高管理者，擔(dān)任著整個(gè)學(xué)校發(fā)展的未來(lái)，特殊教育領(lǐng)域深入推動(dòng)課程改革，這是提升學(xué)生受教育質(zhì)量的必經(jīng)途徑。校長(zhǎng)只有帶領(lǐng)學(xué)校工作人員不斷革新教學(xué)課程，才能在教學(xué)的洪流當(dāng)中把握教學(xué)的先機(jī)，讓學(xué)生在課程教學(xué)方面不斷進(jìn)步，再輔以隨班就讀的教學(xué)管理機(jī)制，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，繼而為學(xué)生今后的發(fā)展提供更大的助力。

例如，在特殊人群當(dāng)中，學(xué)生在就業(yè)方面同樣面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。特殊教育小學(xué)校長(zhǎng)，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，推動(dòng)教學(xué)課程改革可在課程教學(xué)方面為學(xué)生提供更加強(qiáng)大的助力，教學(xué)課程作為最基礎(chǔ)的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大。

六、全面開展學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的文化建設(shè)

全面開展學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)施公平教育的有效途徑。小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐性很強(qiáng)，可以在一定程度上發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，而這些興趣愛好能夠極大地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)也有著很大的幫助。學(xué)校作為一個(gè)社交活動(dòng)比較頻繁的地方，舉行學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)可以有效提升學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，緊密師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的綜合性發(fā)展十分有利，同時(shí)可以豐富學(xué)生的學(xué)校文化生活。在特殊教育在隨班就讀的制度支持下，在學(xué)校全面開展學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，興趣培養(yǎng)以及社交活動(dòng)開展都會(huì)有很大的幫助，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的文化建設(shè)十分有幫助。

例如，音樂類的社團(tuán)活動(dòng)，可以幫助失聰學(xué)生以及喜歡音樂的學(xué)生找到與自己志同道合的伙伴，一起學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)自己的興趣愛好，對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)幫助很大。而繪畫類社團(tuán)活動(dòng)則可以為喜歡繪畫的學(xué)生提供一個(gè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在繪畫中得到技能的鍛煉，知識(shí)的增長(zhǎng)和健康人格的培養(yǎng)等。

綜上所述，現(xiàn)代教育中特殊兒童隨班就讀教學(xué)制度對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響很大，但是要在現(xiàn)代教育中特殊兒童實(shí)施隨班就讀教學(xué)，這將是一項(xiàng)頗為系統(tǒng)、全面的教育教學(xué)過(guò)程。需要小學(xué)校長(zhǎng)從特殊兒童在校現(xiàn)狀做起，發(fā)現(xiàn)并滿足所有兒童可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)需求;在學(xué)生在校期間解決學(xué)生的可能面臨的生活問題;大力開展家?；ビ虒W(xué)方式促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);全面開展思想道德教學(xué)建設(shè)，促使學(xué)生找到自己的社會(huì)價(jià)值;深入推動(dòng)教學(xué)課程改革，實(shí)現(xiàn)特殊教育發(fā)展和開展特殊教育學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，推動(dòng)特殊兒童培養(yǎng)自己的興趣愛好，實(shí)現(xiàn)特殊教育學(xué)校的綜合性發(fā)展，進(jìn)一步完善特殊學(xué)校的隨班就讀教學(xué)制度。

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