王巍

在中學(xué)語文教學(xué)中，從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生的感悟呢？我覺得主要從兩個(gè)方面：一是悟文本，一是悟生活。

一、悟文本：教會(huì)學(xué)生從書本閱讀中尋找作文的感悟

悟文本主要是悟語言，就是學(xué)生在閱讀摘錄過程中感受領(lǐng)悟作品的語言以及語言所蘊(yùn)含的思想文化，即在閱讀中思考。高興了，憤怒了，心領(lǐng)神會(huì)了，豁然開朗了……在閱讀中產(chǎn)生的一切情緒的體驗(yàn)都是對(duì)文本的感悟。感悟的過程就是綜合訓(xùn)練學(xué)生感受力、理解力和領(lǐng)悟力的過程。

教師在平時(shí)的教學(xué)中就要以課文為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種剖析，以達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)感悟能力的目的。還要要求學(xué)生在大量的課外閱讀后必需每隔一段時(shí)間對(duì)自己所積累的知識(shí)去反芻，反復(fù)地再去讀、品、思，若有思想的火花產(chǎn)生就要隨時(shí)記錄，即便是閱讀新的文本，也要在反復(fù)的閱讀中邊品味邊思考，隨時(shí)記錄與作者思想碰撞產(chǎn)生的靈感。一般來說，學(xué)生只能做一些圈點(diǎn)批注，因?yàn)樗麄兊母形蜻€比較淺顯，還是碎片化的，作為教師不必急于求成，反而要多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們做更深沉的思考。由此漸進(jìn)，學(xué)生的思想在感悟中深刻，人格在感悟中升華，作文的能力也就在感悟中自然的萌芽提升。

二、悟生活：教會(huì)學(xué)生從生活的大教室捕捉作文的靈感

生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都屬于生活。用心悟生活實(shí)際是一種善于用情感意識(shí)去思考去觸摸事物的品質(zhì)，這樣的感悟并非難為，一是讓眼與心溝通，入目即入心，入心即升華;二是捕捉信號(hào)，即物心與我心撞擊的火花。

1.生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的感悟。

車爾尼雪夫斯基說過：“文學(xué)或?qū)W術(shù)工作通?？偸菨u漸使人離開那個(gè)所謂平淡無奇的社會(huì)方面的直接生活?？墒沁@些方面卻是生活的根本要素。一切靈感、道德、美感等的生活根本在這基礎(chǔ)上得到發(fā)展?！边@一點(diǎn)，有必要對(duì)高中生給予引導(dǎo)，使之領(lǐng)會(huì)。

2.生活矛盾與立意新穎的感悟。

高中學(xué)生從哲學(xué)中知道世間萬物中無不包含著矛盾。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾，寫出這種矛盾，使文章避免平鋪直敘，而能生動(dòng)感人。這就需要指導(dǎo)學(xué)生在觀察和積累中增加思考和感悟的興趣，調(diào)動(dòng)起靈感思維，使文章立意新穎，且有深度;使中心主題高屋建瓴，發(fā)人深省。在一次敘寫親情內(nèi)容的寫作課上，大多數(shù)學(xué)生對(duì)至愛親朋的關(guān)懷照顧，對(duì)身邊享受到的關(guān)愛已有些麻木，甚至厭煩，因此覺得無從下筆。其實(shí)，瑣碎的細(xì)節(jié)，家庭的冷暖正是構(gòu)成生活矛盾的基本條件，平凡孕育著令人意外的驚喜。

3.生活底蘊(yùn)與情感態(tài)度的感悟。

當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的感受和情緒達(dá)到了比較豐滿的程度，心中的寫作欲望便逐漸萌動(dòng)和強(qiáng)化，在成熟到呼之欲出的時(shí)刻，受到教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥，就不可抑制地產(chǎn)生了通過文字傾瀉心緒的寫作沖動(dòng)。這樣的寫作，對(duì)學(xué)生有一種宣泄的快樂和輕松，而不是外來壓力下的額外負(fù)擔(dān)與沉重。如此從胸中流淌出來的作文，必然神滿氣足，情韻生動(dòng)，激蕩人心，是血肉生命轉(zhuǎn)移為另一種具有高品位的生命存在形式。