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        新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀認同教育研究

        2020-07-04 12:32:24楊芳
        時代人物 2020年3期
        關(guān)鍵詞:價值觀大學(xué)生教育

        楊芳

        自黨十八大以來,習(xí)近平總多次提出了踐行社會主義核心價值觀的理念,社會主義核心價值觀一共24字,在短短的12詞中,凝聚了固本強國的理念,我們將社會主義核心價值觀分成三個層面,分別是國家層面所倡導(dǎo)的價值觀念“富強、民主、文明、和諧”、社會層面所倡導(dǎo)的價值觀念,“自由、平等、公正、法治”,以及公民層面所倡導(dǎo)的價值觀念“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”,在三個層面中,小到公民,達到國家,共同融合成了整個社會的奮斗目標。

        社會主義核心價值觀是一項巨大的工程,而工程的建造著則是整個國家、整個社會、以及每一位合法的公民。高校是人才輸出的搖籃,加強大學(xué)生的社會主義核心價值觀的教育認同,是促進創(chuàng)建和諧社會的根本,也是復(fù)興中國夢的前提,以多維度以及全方位去關(guān)注社會主義核心價值觀的認同教育,能凸顯社會主義核心價值觀的特色與根本,充分展現(xiàn)社會主義發(fā)展的內(nèi)涵,詮釋中國社會主義所蘊含的精神底蘊,充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的三個層面上的積極作用,促進大學(xué)生的全面發(fā)展,因此,新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀認同教育,儼然成為了社會的熱點話題。

        一、立足于社會大角度,觀察社會主義核心價值觀認同教育

        立足于社會大角度觀察,我們發(fā)現(xiàn)踐行社會主義核心價值觀,要求每一位公民在形式社會責(zé)任時,能夠真正做到愛國、敬業(yè)、誠信、友善,只有在這樣的基礎(chǔ)上,才能有效地實現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)容,才能讓社會充滿社會主義特色與氣息,因此,每一位公民要積極響,并用行動去踐行價值取向。但是,在諸多綜合因素的影響下,事實與想法出現(xiàn)了較大的差異性,尤其一些網(wǎng)絡(luò)空間、意識形態(tài)領(lǐng)域,以及特殊的場所,依然存在大量錯誤的觀點與思想。

        例如,無政府主義、歷史虛無主義、自由經(jīng)濟主義等等個人或團體主義形式,存在了諸多的危險因素與錯誤的觀念。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,拉近了人們與錯誤思想的距離,尤其在網(wǎng)絡(luò)空間中,經(jīng)常性的出現(xiàn)辯論與爭論,而在辯論與爭論的背后,是價值觀分歧的具體體現(xiàn),一旦錯誤的思想與觀點占據(jù)了市場,可能會造成,馬克思理論的邊緣化與形式化[1]。

        清代思想家龔自珍,曾說過“滅人之國,必先去其史”的名言警句,這句話所闡述的意義是:想滅亡其他國家,首先要篡改這個國家的歷史與事實,這句話也逐漸的成為了批判歷史虛無主義的經(jīng)典語錄。實際上,這句話并非聳人聽聞,而是有真實的案例,蘇聯(lián)解體是對這句話最有利的證明,蘇聯(lián)人曾對列寧、斯大林,以及蘇聯(lián)的英雄進行了全盤的否定。例如,馬特洛索夫是一名蘇聯(lián)的英雄士兵,他曾用熱血的肉身堵住了敵方的機槍,為蘇軍的勝利奠定了堅實的基礎(chǔ)。

        然而,蘇聯(lián)人卻開始去懷疑堵?lián)屟鄣恼鎸嵭裕瑢τ⑿廴宋餁v史的真實性進行否定,造成了民心渙散的后果,蘇聯(lián)政權(quán)也在這種質(zhì)疑中飽受壓力,直至龐然大物的轟然倒塌。這個真實的案例是悲痛的,它是對所有歷史虛無者的一種抨擊,這也說明了精神支撐對一個國家的重要性。物質(zhì)生活的提高與經(jīng)濟發(fā)展,并不是穩(wěn)固經(jīng)濟政權(quán)的基本,只有強大的民族凝聚力,才能讓國家繁榮產(chǎn)生,才能維持國家政權(quán)的獨立與統(tǒng)一。

        因此,公民要充分的意識到錯誤思想言論的危險性,識破歷史虛無主義者以偏概全的伎倆,清楚歷史虛無主義者唯心主義的巨大錯誤,拿去正確的觀點去抨擊歷史虛偽主義,以堅決的態(tài)度抗爭錯誤的理念,讓主流思想更具團結(jié)性,燃起整個社會公民的奮斗決心,穩(wěn)定社會主義核心價值的理論根基,以宣傳正能量為主旋律[2]

        二、立足于高校教育視角,加強社會主義核心價值觀的認同教育

        ?高校社會主義核心價值觀教育所面臨的問題

        首先,在全球經(jīng)濟一體化的環(huán)境下,多元化價值觀的不斷融合與碰撞,對大學(xué)生思想觀念造成了嚴重的沖擊。大學(xué)生的思想較為活躍,在獨立的性格下,突出了主體意識與自我感受。在經(jīng)濟蓬勃發(fā)展,以及新市場經(jīng)濟體的環(huán)境中,大學(xué)生受到了外部環(huán)境的潛移默化,面對不良的信息缺少正確的認知,加強了對奢華生活的向往,進而造成了正確價值觀的缺乏。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,盡管大學(xué)生對社會主義核心價值觀有著較高的認識,卻依然體現(xiàn)出了對西方價值觀侵蝕的擔(dān)憂。

        其次,大學(xué)生發(fā)散的價值觀,缺乏對核心價值觀的態(tài)度與感情,進而造成了“低度認知、高度認同”的現(xiàn)象發(fā)生,缺乏社會主義核心價值觀內(nèi)涵的掌握,感情是價值認同的穩(wěn)固劑,缺乏感情的認同是禁不住社會洗禮的?,F(xiàn)階段的大學(xué)生,在價值觀的喜好與認同方面,會經(jīng)常性的體現(xiàn)主觀判斷,在中國傳統(tǒng)文化與西方文化的取舍中,部分學(xué)生更傾向于西方價值觀與文化觀,甚至有些學(xué)生在價值觀中夾雜了諸多宗教信仰等非主流的文化形式,消減了學(xué)生對核心價值觀的合理認知,導(dǎo)致了學(xué)生不能充分理解社會主義價值觀的內(nèi)涵。

        最后,不完善的教育機制,以及網(wǎng)絡(luò)世界所帶來的消極因素,都會充分的體現(xiàn)在價值觀上。單一的教育形式,形式化的價值觀教育方式,都對學(xué)生價值觀的形成造成了影響。尤其突出的是灌輸式教育,很容易引起學(xué)生內(nèi)心對教育的抵觸,理論教育與實踐教育比重失調(diào),造成了學(xué)生理論知識難以應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。多樣化的心理需求,需要配合多元化的教學(xué)模式,只有創(chuàng)新教育模式,才能真正的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樹立正確的價值觀。同時,在互聯(lián)網(wǎng)負面消息的作用下,大學(xué)生的道德觀與價值觀備受考驗,需要大學(xué)生平衡國家利益、社會利益、個人利益,以及自我利益之間的利弊關(guān)系。

        加強大學(xué)生社會主義核心價值觀認同教育的路徑

        首先,強調(diào)人本精神,增加學(xué)生的自我榮譽感,充分的體現(xiàn)出社會主義核心價值觀的勃勃生機。大學(xué)生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生認同感的原動力在于個體利益的滿足,充分的體現(xiàn)出了價值觀的務(wù)實性,即將畢業(yè)的大學(xué)生需要面對就業(yè)壓力與生活壓力,在生活壓力與就業(yè)壓力的作用下,價值觀教育就顯得蒼白無力,也是價值觀出現(xiàn)扭曲的重要階段。因此,滿足學(xué)生合理的利益訴求,幫助學(xué)生維護自身的利益,增加學(xué)生的滿足感與榮譽感,是踐行社會主義核心價值觀的基礎(chǔ),也是學(xué)生認同社會主義核心價值觀的重要環(huán)節(jié)[3]。

        其次,創(chuàng)新教學(xué)模式,打造高效課堂,充分發(fā)揮核心價值觀認同教育的途徑。思想價值的引領(lǐng)才是育人的關(guān)鍵,要加強大學(xué)生價值認同的差異性與層次性,進而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀??茖W(xué)調(diào)查表明,大學(xué)生價值觀的差異性主要體現(xiàn)在專業(yè)、性別,以及年級結(jié)構(gòu)等方面,因此,高校教育工作者在價值觀教育活動中,要對上述因素進行充分的考慮,充分的發(fā)揮學(xué)生的個性與專業(yè)特長,采取針對性的教育方式加強學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)[4]。

        再次,加強學(xué)校與家庭教育的聯(lián)動機制,加強對學(xué)生價值觀培養(yǎng)的影響因素,促進學(xué)生在實踐中強化社會主義核心價值觀的認同。家庭是學(xué)生第一所學(xué)校,對學(xué)生的成長起到了積極的作用。有關(guān)部門的調(diào)查結(jié)果表明,家庭成員受教育情況,以及家庭成員中是否存在黨員等因素,直接影響了學(xué)生對社會主義核心價值的認同程度,因此,突出家庭教育的重要性,有助于學(xué)生認同教育的發(fā)展。社會主義核心價值觀是中國傳統(tǒng)美德的具體體現(xiàn),是一種優(yōu)秀的道德文化,也是大學(xué)生的道德底線,家庭教育能加學(xué)生的情感真正的融入到社會主義核心價值觀中,加強學(xué)生的情感認同方式。

        最后,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用,加強網(wǎng)絡(luò)對社會主義核心價值觀認同教育的影響。根據(jù)科學(xué)調(diào)查表明,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,絕大多數(shù)的大學(xué)生都會利用新媒體終端,例如微信、qq、微博等。因此,校方要加強對多方資源的整合力度,建立有深度、有廣度的網(wǎng)絡(luò)教育平臺,以平臺為載體,對大學(xué)生的日常生活進行充分的展示。隨著時代的發(fā)展,育人的方式也要出現(xiàn)改變,加強現(xiàn)實教育與網(wǎng)絡(luò)教育的有效結(jié)合,通過潛移默化的方式讓學(xué)生的自覺認同正確的價值觀。

        三、加強新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀認同教育的有效措施

        ?以理服人,抓好課堂主渠道,提升認知認同

        社會主義核心價值觀的認同是“知、情、行”三者辯證統(tǒng)一的過程,具體包括了認知認同、情感認同,以及行為認同等。所謂的認知認同是大學(xué)生了解社會主義核心價值觀的關(guān)鍵。加強對學(xué)生的思想政治教育工作,通過科學(xué)的理論以及嚴謹?shù)膽B(tài)度引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀,促進學(xué)生價值觀理性的升華。首先要以深化理論為研究基礎(chǔ),用科學(xué)的方式闡述學(xué)生的價值觀的合理性,以及社會主義核心價值觀產(chǎn)生與發(fā)展的必然性。

        通過中西方價值觀的對比,解讀社會主義價值觀的優(yōu)越性。同時,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法,實現(xiàn)理論體系想教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化,通過創(chuàng)新的教學(xué)方法,堅持心靈啟迪與理論灌輸?shù)挠袡C融合,通過課堂討論,創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀變成一種時尚,培養(yǎng)學(xué)生的榮辱感。

        ?以情感人,加強校園文化建設(shè),升華情感認同

        所謂情感認同是認知認同的升華,在認知的基礎(chǔ)上,逐漸產(chǎn)生對社會主義價值觀的喜愛與贊同等積極的心理反應(yīng),為行為認同提供了感情基礎(chǔ),情感認同的能力越大,促進行動的力量就越大,同時,克服阻力的能力也就越強。因此,加強校園文化的有效建設(shè),營造社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)氛圍,在大學(xué)生感情的升華過程中,加強對社會主義核心價值觀的追求[5]。

        文化熏陶是一種力量,采取以文化人的方式,加大校園文化的建設(shè)活動,高校要定期組織校園文化活動,營造嚴謹求學(xué)、尊師重教的環(huán)境,讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶下實現(xiàn)團結(jié)友善、誠信守法等校園文化,充分發(fā)揮文化活動的作用,在文化熏陶的作用下,促進學(xué)生對社會主義核心價值觀的有效認知,通過潛移默化的方式促進學(xué)生良好的情感體驗。

        榜樣的力量是無限的,校方在文化宣時,加強對踐行社會主義核心價值觀的先進個人或團體進行表彰,讓學(xué)生感受到模范的力量,激發(fā)學(xué)生效仿性,引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,使其在行為規(guī)范上主動向榜樣看齊。此外,在社會主義核心價值觀的教育活動中,要對社會上的道德模范進行深度的挖掘,積極發(fā)揮榜樣力量的輻射作用,在強大的情感碰撞下,燃起學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的激情與動力,促進情感認同的發(fā)展。

        學(xué)生社團是志同道合學(xué)生的聚集地,因為性格愛好的相似,甚至信仰的重合,由學(xué)生自愿發(fā)起的組織。學(xué)生社團也逐漸地成為了學(xué)生情感交流與社會交流的主要渠道與途徑。以此,在社團的建設(shè)過程中,加強社會主義核心價值觀的滲透與引導(dǎo)作用,讓社團成為的價值取向趨同,使其在和諧的氛圍下通力合作,強化團隊的團體意識,增強團隊的歸屬感與凝聚力,進而提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同[6]。

        ?以行育人,強化實踐養(yǎng)成,落實行為認同

        行為認同才是教育認同的最終目標,所謂行為認同指大學(xué)生的社會行為以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ),身體力行的踐行社會主義核心價值觀。將被動行為變成自主行為,將社會主義核心價值觀充分的融入到社會這個大講堂中,加強社會實踐活動。在實踐過程中,通過不斷的反思與提升,促進價值認同,向社會輸出現(xiàn)時代的人才,肩負起中華民族的偉大復(fù)興任務(wù)。

        隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,提高大學(xué)生社會主義核心價值觀的認同,加強政治思想教育工作的建設(shè)。大學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng),貫穿了整個大學(xué)的教育活動,從整體角度出發(fā),加強高校文化建設(shè),有利于大學(xué)生社會主義核心價值觀的踐行。

        本文來自于2019年度湖南省株洲市社科課題《新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀認同教育研究》,項目編號ZZSK19033

        參考文獻

        [1]張涵.論當代大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育——基于微文化生態(tài)視角[J].中國校外教育,2017(12):44-45.

        [2]劉經(jīng)緯,莊睿卿.文藝對當代大學(xué)生核心價值觀認同影響研究[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2019(01):66-70.

        [3]陳海.民族地區(qū)大學(xué)生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀與教育策略研究[J].內(nèi)蒙古師大學(xué)報(哲社漢文版),2017(05):156-159.

        [4]林嘉熹.新媒體視域下的高職院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究[J].吉林教育,2017(09):3-4.

        [5]王亞科.大學(xué)生社會主義核心價值觀認同的路徑研究--以青年亞文化為視角[J].教育教學(xué)論壇,2018(02):58-59.

        [6]熊小偉.新媒體視域下高校社會主義核心價值觀教育路徑創(chuàng)新研究[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報,2019(03):27-29.

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