李潤

【摘 要】合唱作為一種常見的音樂表演形式，是音樂課程的教學(xué)重點(diǎn)，由多聲部組合演唱，對人聲的專業(yè)要求較高。無伴奏合唱是合唱表演的獨(dú)特形式，由于沒有伴奏音樂幫助合唱表演者找準(zhǔn)旋律與音準(zhǔn)，因此，演唱難度較大，人聲較為純粹、自然。這種依靠獨(dú)立人聲進(jìn)行音樂表演的藝術(shù)形式更注重表演的完整性、協(xié)調(diào)性，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練、發(fā)聲技巧訓(xùn)練以及演唱的統(tǒng)一性為重點(diǎn)，進(jìn)行針對性的教學(xué)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，本文從無伴奏合唱的教學(xué)訓(xùn)練問題出發(fā)，通過有伴奏與無伴奏合唱的對比，對提升學(xué)生合唱表演效果的對策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】音準(zhǔn)控制;音律訓(xùn)練;呼吸統(tǒng)一

中圖分類號(hào)：J6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）18-0037-02

合唱作為音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)方式，具備群體性、綜合性、協(xié)調(diào)性及完整性的特征，通過豐富的音色、多層次的音樂表現(xiàn)、廣闊的音域及集體性的表演形式，賦予音樂更深刻的情感寄托。無伴奏合唱不借助音樂伴奏，人聲更純粹，音樂中的情感變化更明顯。無伴奏合唱來源于宗教音樂的發(fā)展，對演唱者的審美取向、鑒賞能力、表現(xiàn)力、音準(zhǔn)控制、演唱技巧等都有著較高的要求，表演難度更高。

一、無伴奏與有伴奏合唱的異同點(diǎn)及相關(guān)的教學(xué)訓(xùn)練問題

（一）無伴奏合唱在教學(xué)訓(xùn)練過程中常見的問題

在開展無伴奏合唱教學(xué)課程過程中，影響教學(xué)訓(xùn)練效果的因素包括個(gè)人聲部特征、節(jié)奏配合、演唱技巧等，需要教師針對無伴奏形式的合唱表演特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練?，F(xiàn)階段，無伴奏合唱的主要教學(xué)問題包括：

1.不注重特殊男低音的教學(xué)訓(xùn)練

在無伴奏合唱表演活動(dòng)中，通常情況下會(huì)選擇特殊男低音配合進(jìn)行合唱。加入特殊男低音的目的在于強(qiáng)化和聲基礎(chǔ)，提升音響的厚度。在有伴奏的情況下，樂器使用方便，一般不會(huì)采用特殊男低音?？梢?，特殊男低音在無伴奏合唱表演中具有特殊的作用。因此，無伴奏合唱在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該對特殊男低音進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，保證合唱演出的協(xié)調(diào)性與表現(xiàn)力。但是，在實(shí)際合唱演奏的訓(xùn)練過程中，男低音的訓(xùn)練難度較大，教師在教學(xué)時(shí)有所忽視，更注重表演的協(xié)調(diào)性，從而影響了實(shí)際的表演效果。

2.聲部缺乏針對性訓(xùn)練

有伴奏的訓(xùn)練與演出過程中，聲部的性能、演唱者的表現(xiàn)力可以通過音樂節(jié)奏統(tǒng)一起來。同樣，在無伴奏合唱的教學(xué)訓(xùn)練課程中，也需要對聲部進(jìn)行協(xié)調(diào)性、專業(yè)性訓(xùn)練，避免聲部配合不合理，影響演出效果?，F(xiàn)階段，由于無伴奏合唱的特殊表演形式，不同人聲的聲部配合技術(shù)性要求較高。無伴奏合唱表演無法借助樂器來達(dá)到輔助的效果，因而在聲音訓(xùn)練的過程中應(yīng)當(dāng)充分重視聲部的表演性能。聲部配合的問題會(huì)影響到合唱旋律線條的表現(xiàn)力，影響合唱情感，是音樂教學(xué)的難點(diǎn)之一。

（二）無伴奏與有伴奏合唱的對比分析

1.二者的差異性特點(diǎn)

有伴奏的合唱依托于樂器的輔助，藝術(shù)表現(xiàn)形式更具張力，情感刻畫更深入，容易帶動(dòng)觀賞者的情感、思想共鳴。如通過音色、曲調(diào)、音域?qū)用娴牟町惢憩F(xiàn)，調(diào)動(dòng)觀眾的觀賞熱情。同時(shí)，在部分音樂表演中，伴奏屬于整個(gè)合唱中至關(guān)重要的組成部分。但是無伴奏合唱卻不是這樣的，究其原因在于以下幾個(gè)方面：一是有伴奏合唱的創(chuàng)作者在譜曲的過程中，基于作品的藝術(shù)表現(xiàn)力、人聲特點(diǎn)等進(jìn)行創(chuàng)作，因此，演唱的旋律具有清晰的層次性，曲調(diào)完整、表現(xiàn)形式豐富;二是無伴奏合唱缺乏樂器的輔助，需要演唱者能夠準(zhǔn)確找準(zhǔn)曲調(diào)，保持合唱的協(xié)調(diào)性。此外，只依靠人聲配合進(jìn)行演奏，除了技術(shù)要求，還需要考慮外界的干擾因素，控制音量、節(jié)拍、音色與力度等，以確保演出的完整性。

2.二者的共同點(diǎn)

二者同樣屬于合唱形式，存在一定的共同點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：首先，都是將人聲作為藝術(shù)表現(xiàn)核心控制點(diǎn)，在有伴奏演出中，伴奏發(fā)揮的是輔助、襯托作用，處于次要地位;其次，兩者在聲部訓(xùn)練、聲法運(yùn)用原則上沒有較大差別，其中無伴奏合唱更偏重清澈化、純粹化、自然化的表現(xiàn)原則，有伴奏合唱更注重整體性與合唱的表現(xiàn)力，但從整體角度來看，二者都要求協(xié)調(diào)性;第三，無伴奏實(shí)質(zhì)上也存在某種伴奏輔助，但并不是依托于樂器，而是依托多聲部人聲，當(dāng)包括和聲聲部以及復(fù)調(diào)聲部在內(nèi)的旋律被貫穿到整個(gè)合唱中，并以幾個(gè)聲部表演的時(shí)候，不同人聲聲部會(huì)承擔(dān)輔助責(zé)任，對主旋律聲部的表現(xiàn)情感進(jìn)行烘托，與有伴奏合唱的樂器輔助有異曲同工的作用。人聲與樂器發(fā)聲的音質(zhì)特點(diǎn)不同，即便器樂伴奏非常優(yōu)美，也僅僅只是對人聲表達(dá)的良好補(bǔ)充以及渲染，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人聲的有限延續(xù)。

二、提升無伴奏合唱教學(xué)訓(xùn)練實(shí)效性的具體對策

（一）結(jié)合無伴奏合唱的特點(diǎn)，提升音準(zhǔn)訓(xùn)練的針對性

1.對呼吸進(jìn)行控制

首先，需要保證音準(zhǔn)變化表現(xiàn)的協(xié)調(diào)性。吸氣深淺與音準(zhǔn)變化有著密切的關(guān)系，因此，演唱者在進(jìn)行換氣的過程中，不能太快，如果吸氣過快，在演唱一些短小或者是速度較快的樂句的時(shí)候，就會(huì)對音樂靈活性造成嚴(yán)重影響，最終導(dǎo)致聲音過于死板，對音準(zhǔn)產(chǎn)生影響，出現(xiàn)不協(xié)調(diào)問題。除此之外，在對學(xué)生進(jìn)行換氣訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該注重氣口、指揮提示等指導(dǎo)，讓學(xué)生保持氣息一致。如果學(xué)生換氣節(jié)奏不協(xié)調(diào)或是沒做好氣息準(zhǔn)備工作，對音準(zhǔn)的控制也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。合唱作為一項(xiàng)群體性的表演形式，一旦其中某一演唱者出現(xiàn)氣息問題，極有可能對整體音準(zhǔn)產(chǎn)生影響，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)呼吸控制的教學(xué)訓(xùn)練，保證合唱訓(xùn)練的整體效果。

2.加強(qiáng)音階、音程的訓(xùn)練

在講解、訓(xùn)練學(xué)生合唱技巧的過程中，教師可以借助鋼琴演奏進(jìn)行音階、音程的技巧訓(xùn)練。在練習(xí)音階的過程中，音階的上升、下降與鋼琴音調(diào)配合，然后進(jìn)行清唱訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更快找準(zhǔn)音調(diào)。音程訓(xùn)練則能夠使學(xué)生充分感受音程所帶來的不同聲音。

3.對變化音進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

在音樂課堂上，變化音的學(xué)習(xí)屬于難度教大的內(nèi)容，因此，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對變化音技巧的練習(xí)。從練習(xí)時(shí)間上來看，不僅要做到排練期間多練習(xí)，在排練期外也要多練習(xí)多鞏固。具體來講，對變化音進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)不是單純進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，而是需要教師以合唱音準(zhǔn)的控制為目標(biāo)，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，糾正學(xué)生訓(xùn)練過程中的發(fā)音錯(cuò)誤。尤其是音準(zhǔn)不準(zhǔn)確的學(xué)生，應(yīng)該參考其他學(xué)生，找準(zhǔn)自己聲部的同時(shí)，了解其他聲部的音準(zhǔn)，一旦發(fā)現(xiàn)自身發(fā)聲有問題，應(yīng)該及時(shí)停止，在糾正后重新開始訓(xùn)練，以提升合唱訓(xùn)練的整體性與專業(yè)性。

4.提升學(xué)生抗干擾水平

教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況，調(diào)整合唱的訓(xùn)練方法，在提升學(xué)生無伴奏合唱綜合水平的基礎(chǔ)上，注重抗干擾能力的鍛煉。部分學(xué)生單獨(dú)演唱時(shí)可以準(zhǔn)確找到音調(diào)，但在合唱過程中，音準(zhǔn)卻出現(xiàn)偏差。因此，在進(jìn)行聲音訓(xùn)練期間，增強(qiáng)學(xué)生抗干擾能力是非常重要的。教師可以要求隊(duì)員唱一個(gè)和弦，之后再在鋼琴上彈奏非和弦，最后要求隊(duì)員準(zhǔn)確尋找原和弦，提升學(xué)生在合唱演出過程中不借助樂器找準(zhǔn)音調(diào)的能力。

（二）合理規(guī)劃音律訓(xùn)練教學(xué)

1.找準(zhǔn)無伴奏合唱音律變化特點(diǎn)

目前，在無伴奏合唱教學(xué)的過程中，主要是借助純律進(jìn)行演唱訓(xùn)練。但是，如果曲中存在轉(zhuǎn)調(diào)或者是離調(diào)的情況，則就不能夠繼續(xù)選擇純律了，而是應(yīng)該最大限度靠近十二平均律。出現(xiàn)這種變化的主要原因在于純律結(jié)構(gòu)與十二平均律的組成及結(jié)構(gòu)存在差異性，如果進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)訓(xùn)練時(shí)選擇純律方式進(jìn)行演唱，很難表現(xiàn)出原調(diào)、新調(diào)間的發(fā)聲區(qū)別，導(dǎo)致轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)不協(xié)調(diào)，影響無伴奏合唱整體效果。

2.盡量避免使用五度相生律

在進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)訓(xùn)練過程中，應(yīng)該盡量避免使用五度相生律。具體原因在于五度相生律與純律、十二平均律在元素、結(jié)構(gòu)方面存在差異，半音大小也有所不同。如果在演唱訓(xùn)練的過程中，選擇五度相生律作為主要演唱方法，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)音高失控的情況，找不準(zhǔn)合唱旋律，最終影響到人們在調(diào)性色彩以及和聲上的審美。運(yùn)用十二平均律進(jìn)行演唱，會(huì)使八度內(nèi)所存在的十二個(gè)半音做到等距離。因此，在轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)訓(xùn)練時(shí)，使用與十二平均律接近的方式進(jìn)行演唱，可以有效避免因?yàn)橐舴植町惗鴮?dǎo)致的失控現(xiàn)象，保證合唱演奏的協(xié)調(diào)性與流暢性，更深刻地表現(xiàn)無伴奏合唱的旋律美。

3.注重純五度音程的訓(xùn)練

現(xiàn)階段，無伴奏合唱的教學(xué)練習(xí)不以純律為主體，同時(shí)，與十二平均律的學(xué)習(xí)也存在差異。教師應(yīng)圍繞純五度音程的表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)連續(xù)向上方以及下方進(jìn)行多次推演之后，則所構(gòu)成的音高序列將會(huì)在轉(zhuǎn)位之后構(gòu)成不同音階。這種音律的大三度、小三度在協(xié)調(diào)性方面有所欠缺，但純五度、大二度音程的整體性與協(xié)和度較高，因此更自然、完整、和諧。

（三）按照統(tǒng)一性原則，對聲音與音色進(jìn)行訓(xùn)練

在進(jìn)行音色、聲音的配套性教學(xué)訓(xùn)練過程中，應(yīng)該注重以下幾方面的原則：首先，學(xué)生的聲音訓(xùn)練應(yīng)該強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化，盡量縮小不同個(gè)體間的差異，對學(xué)生的演唱狀態(tài)、站立位置、形態(tài)姿勢、聲音共鳴、演唱方式、咬字吐音等進(jìn)行協(xié)調(diào)，保證歌唱狀態(tài)的整體協(xié)調(diào)，為聲音的貫通奠定基礎(chǔ)，從而全面提升合唱訓(xùn)練的效率;其次，注重呼吸的統(tǒng)一化控制，實(shí)質(zhì)上，統(tǒng)一呼吸和循環(huán)呼吸之間并不存在較大矛盾，具體來說，統(tǒng)一呼吸主要是指在呼吸方法上要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化。值得注意的是，呼吸的統(tǒng)一化訓(xùn)練不是要求學(xué)生做到在同一時(shí)間進(jìn)行換氣，而是需要結(jié)合循環(huán)呼吸特征，統(tǒng)一呼吸方法。

除此之外，進(jìn)行無伴奏合唱教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生應(yīng)該掌握狀態(tài)呼吸的技巧，學(xué)習(xí)嘆氣呼吸，控制現(xiàn)實(shí)呼吸與狀態(tài)呼吸保持一致。在實(shí)際呼吸時(shí)，對呼吸的對抗程度、時(shí)間等進(jìn)行控制，保持在對抗環(huán)境下的聲音支點(diǎn)，保證合唱音準(zhǔn)穩(wěn)定。在合唱聲音訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的吐字練習(xí)。演唱者的吐字發(fā)音在一定程度上決定了合唱表現(xiàn)效果、情感變化與音色、音質(zhì)情況等。如果合唱隊(duì)伍的學(xué)生吐字能保持一致性，則說明整個(gè)演唱吐字具有統(tǒng)一化;若是不一致，則就說明每個(gè)合唱者不同步，將會(huì)嚴(yán)重影響到整個(gè)合唱隊(duì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)。

三、結(jié)語

無伴奏合唱相較于有伴奏合唱形式，沒有對應(yīng)的樂器、歌曲輔助，對演唱者音準(zhǔn)、音律、發(fā)聲等要求較高，突出了人聲的自然性、純粹性，具有較高的審美、藝術(shù)、歷史等方面的價(jià)值。在開展無伴奏合唱教學(xué)課程時(shí)，教師應(yīng)針對無伴奏合唱的表現(xiàn)特點(diǎn)、與有伴奏合唱的異同等內(nèi)容，注重學(xué)生音準(zhǔn)、音調(diào)、音律、音質(zhì)的控制情況，加強(qiáng)呼吸與吐字的統(tǒng)一性訓(xùn)練，提升學(xué)生的合唱表演效果，保證音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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