劉冰榮

【摘 要】在當(dāng)前我國師范類高校的音樂教學(xué)中，視唱練耳的重要性越來越得到人們的重視，它是高校音樂課程的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，視唱練耳教學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著重要的影響。本文以淮安部分高校為研究對(duì)象，闡述了視唱練耳的作用和價(jià)值，并就提升視唱練耳教學(xué)效果的教學(xué)策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生;視唱練耳;音樂素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）18-0035-02

在我們平時(shí)的生活中，音樂的作用和影響無處不在，人們常常借助音樂來陶冶情操和放松自我，在音樂中傳遞情感。在師范類高校中的視唱練耳教學(xué)要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的。如果學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)，就很難感知到音樂傳遞的情感，體會(huì)不到音樂的魅力。因此，視唱練耳教學(xué)對(duì)高校學(xué)生的意義重大。音樂教師應(yīng)該創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法，提升視唱練耳課程的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、視唱練耳教學(xué)在高校音樂教學(xué)中的重要性及意義

對(duì)淮安部分高校進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，在高校的音樂教學(xué)工作中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是提升教學(xué)效率的重要措施。而視唱練耳教學(xué)就很好地解決了教和學(xué)的問題，為學(xué)生創(chuàng)造了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得高校學(xué)生能夠在愉悅生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)中提升自己的音樂技能，最大程度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和積極性，從而提升學(xué)習(xí)興趣。在課程中會(huì)涉及到很多旋律的聽辨練習(xí)，能有效地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)聲習(xí)慣。在某種程度上來說，一部完整的音樂作品是包含了感受、聽覺、視覺等多方面元素的，在表演者的表演過程中，向受眾通過旋律傳遞著情感。在素質(zhì)教育改革的今天，音樂審美能力越來越重要，音樂感受力又是學(xué)生審美能力的重要內(nèi)容。從本質(zhì)上來說，音樂其實(shí)是一種聽覺藝術(shù)，需要學(xué)生具備一定的聽力基礎(chǔ)，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。視唱練耳課程對(duì)學(xué)生的聽力基礎(chǔ)訓(xùn)練有著重要的幫助，能提升學(xué)生的感知能力和辨別技巧，提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。與此同時(shí)，音樂課程的學(xué)習(xí)包含很多方面，聽力只是其中之一，學(xué)生對(duì)于音樂的體驗(yàn)也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在視唱練耳訓(xùn)練中，能夠有效地提升學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解音樂所傳遞的情感，熟悉并掌握樂理知識(shí)，理解音樂作品深層次的內(nèi)涵。因此，視唱練耳課程對(duì)提升高校學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著積極作用。

音樂表現(xiàn)力也是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，表演者通過各種各樣的形式向觀眾傳遞情感。在這過程中，對(duì)于表演者的能力和技巧有著一定的要求，對(duì)于演奏的音樂要有整體的把控，同時(shí)還要具備高超的音樂表現(xiàn)力，通過熟練使用各種樂器來演繹作品的內(nèi)容和思想。在高校的視唱練耳教學(xué)中，教學(xué)的目的就是提升學(xué)生對(duì)于音樂的表現(xiàn)力，拓寬學(xué)生的眼界，從而站在更高的角度去審視音樂內(nèi)容。視唱練耳教學(xué)能提高學(xué)生對(duì)音樂的記憶能力，使學(xué)生通過對(duì)音樂旋律的精準(zhǔn)把控加深對(duì)音樂的深層次理解，進(jìn)而提升音樂表現(xiàn)力。在日常的音樂課程學(xué)習(xí)中，通過聆聽音樂的旋律來找到相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏，這對(duì)學(xué)生的記憶能力有一定的要求。

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求也逐漸提升。視唱練耳課程對(duì)學(xué)生成長的作用進(jìn)一步凸顯。視唱練耳教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的節(jié)奏感。節(jié)奏是音樂知識(shí)中的重要內(nèi)容，對(duì)音樂作品的主題和風(fēng)格都有著一定的影響。通過不同節(jié)奏和旋律的組合搭配，使得音樂作品能夠各具特色。因此在高校的音樂課程中，需要高度重視對(duì)于節(jié)奏的練習(xí)，提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感，與此同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)音樂作品的感知力和表現(xiàn)力，豐富自身的音樂理論知識(shí)，提升對(duì)音樂的欣賞技能，使其理解到音樂背后的內(nèi)涵，將來在音樂的道路上取得更大的發(fā)展和突破。

二、視唱練耳教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)路徑

在視唱練耳教學(xué)中，要從不同角度培育學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏感，在此基礎(chǔ)上逐步提升學(xué)生的聽覺記憶能力，從而熟悉并掌握樂譜的內(nèi)容知識(shí)。音樂審美技能也是音樂課程重要的教育內(nèi)容，通過視唱練耳課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生深刻了解不同音樂作品的創(chuàng)作背景，感知到音樂作品的思想內(nèi)涵，從而提升高校學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生在音樂領(lǐng)域的全面發(fā)展，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念。

（一）提升對(duì)高校學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)

在音樂作品中，節(jié)奏的重要性不言而喻，通過對(duì)不同音符強(qiáng)弱的把控，打造出精美的音樂作品，傳遞內(nèi)心的情感，是音樂的靈魂和重要組成部分。因此，在視唱練耳教學(xué)中應(yīng)該高度重視對(duì)節(jié)奏感的培育。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生節(jié)奏感的培育不是一蹴而就的，是個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，由淺入深。音樂教師要先從最簡單的單聲部教學(xué)開始，在給學(xué)生講解節(jié)奏知識(shí)的時(shí)候，通過對(duì)單聲部節(jié)奏的分解來加深學(xué)生的理解，提升學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)奏點(diǎn)的認(rèn)知，從而使學(xué)生具備反向思維能力。之后，教師應(yīng)該通過多聲部教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏，創(chuàng)新地利用即興節(jié)奏的練習(xí)方法來提升教學(xué)效果。在這過程中，和學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。在課堂中即興表演需要具備扎實(shí)的音樂理論知識(shí)，還需要豐富的素材儲(chǔ)備，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感有著非常重要的幫助。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多聲部立體練習(xí)也尤為重要，在教學(xué)中，通過將節(jié)奏和肢體語言進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，從而使得學(xué)生具備良好的感知能力，提高對(duì)音樂節(jié)奏點(diǎn)的記憶，使得整個(gè)音樂教學(xué)能夠以更加全面生動(dòng)的形式展開?？偠灾咝５囊魳方虒W(xué)工作是一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的工程，教學(xué)內(nèi)容的開展也要充分考慮到學(xué)生的具體情況，先讓學(xué)生掌握音樂的理論知識(shí)和節(jié)奏，由淺入深，從而提升學(xué)生的整體音樂技能。

（二）視唱練耳教學(xué)中對(duì)于旋律感的培養(yǎng)

旋律和節(jié)奏一樣，都是音樂作品最為重要的表達(dá)形式之一，對(duì)音樂作品的情感傳遞產(chǎn)生重要影響。因此，教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該結(jié)合模唱訓(xùn)練法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行旋律的培養(yǎng)，在課堂中老師讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶音樂的旋律，并在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行演唱，在聽和唱的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)于音樂的旋律有更為清晰的認(rèn)識(shí)。在隨后的時(shí)間里再對(duì)這段旋律進(jìn)行反復(fù)記憶和有選擇地聽辨練習(xí)等，逐步加深學(xué)生對(duì)音樂旋律的理解程度，到最后能夠獨(dú)立地對(duì)音樂作品進(jìn)行記憶和演唱。與此同時(shí)，教師還可以結(jié)合填充訓(xùn)練的方法來對(duì)學(xué)生的旋律進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。教師先讓學(xué)生記憶某段音樂的節(jié)奏，然后教師讓學(xué)生對(duì)之前的原旋律進(jìn)行填充。通過這種教學(xué)手法能夠有效加深學(xué)生對(duì)于音樂旋律的理解，在今后學(xué)習(xí)不同旋律的時(shí)候會(huì)更容易上手，也有益于學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。因此，高校在音樂教學(xué)中應(yīng)該重視旋律的作用和價(jià)值，通過旋律來引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂作品內(nèi)在的情感。

（三）視唱練耳教學(xué)中對(duì)學(xué)生力度感的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)音樂作品時(shí)，具備良好的力度感能夠使學(xué)生更加深刻理解音樂的情感，力度感也是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該采取非標(biāo)記的訓(xùn)練方法來提升學(xué)生的力度感，通過向?qū)W生群體展現(xiàn)一些沒有標(biāo)記的音樂作品，來引導(dǎo)學(xué)生建立新的音樂思維模式，突破傳統(tǒng)的音樂思維束縛。同樣教學(xué)過程中也是遵循先易后難的規(guī)律，先讓學(xué)生掌握帶有標(biāo)記的音樂作品，再循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握沒有標(biāo)記的音樂作品，在這樣的訓(xùn)練模式中，能夠有效地提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。在高校學(xué)生對(duì)音樂的力度進(jìn)行模擬訓(xùn)練時(shí)，可以拓寬自己的音樂視野，感受到音樂作品蘊(yùn)含的豐富情感，從而對(duì)音樂的力度有更加全面的認(rèn)識(shí)。因此，力度在視唱練耳教學(xué)中有著特殊的意義，學(xué)生應(yīng)該熟練了解每一個(gè)音樂作品的力度標(biāo)記，只有堅(jiān)持練習(xí)才能使自己對(duì)音樂的力度感知更加全面。

（四）視唱練耳課程中對(duì)學(xué)生和聲感的培養(yǎng)

在音樂作品中，和聲將不同的聲音按照一定的規(guī)律進(jìn)行組合，能夠使音樂作品更加立體和富有層次，使音樂作品的情感和藝術(shù)表現(xiàn)更加具有張力，因此和聲對(duì)音樂作品有著極其重要的作用。在視唱練耳的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過科學(xué)的訓(xùn)練方法提升學(xué)生的和聲感。在學(xué)生沒有掌握和聲感之前，教師可以借助鋼琴為載體讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在課程中，著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)和弦的理解，借助鋼琴的伴奏，讓高校的學(xué)生進(jìn)行跟唱練習(xí)，在這個(gè)聽唱的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生熟悉并掌握不同和弦和聲部的特性。在這過程中，也可以引用構(gòu)唱的方式進(jìn)行輔助練習(xí)，讓高校的學(xué)生掌握和聲跟和弦之間對(duì)應(yīng)的關(guān)系，從而靈活地進(jìn)行轉(zhuǎn)換。通過對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃不同和弦跟曲調(diào)之間的編排內(nèi)容，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)唱練習(xí)，讓高校學(xué)生在參與的過程中提高記憶，加強(qiáng)理解，最后熟練地掌握。與此同時(shí)，在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)生活中的音樂作品進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，鞏固教學(xué)效果，逐步提升高校學(xué)生的音樂理解和鑒賞技能，利用生活中一些不同風(fēng)格音樂作品的音樂特征對(duì)學(xué)生展開精細(xì)的講解，使得學(xué)生對(duì)不同的音樂能夠有全面的感知，提升自己的音樂和聲感。

（五）明確目標(biāo)，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境

高校的音樂教學(xué)應(yīng)該深入貫徹以人為本的教育理念，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的理解能力和掌握情況有清晰的認(rèn)識(shí)，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。要根據(jù)視唱練耳的課程內(nèi)容去合理地安排教學(xué)進(jìn)度和制定教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新教育理念和教學(xué)內(nèi)容，通過課前設(shè)計(jì)教學(xué)情境來提升音樂課程的教學(xué)效率和成果，讓理論知識(shí)能夠和音樂實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生實(shí)際音樂水平，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。要善于使用多樣化的教學(xué)方法和手段，從而促使學(xué)生在音樂練習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中掌握音樂技能，提高自己的音樂綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在現(xiàn)階段高校的音樂教學(xué)中，應(yīng)該高度重視視唱練耳課程的開展情況，確保該課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在視唱練耳的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，凸顯學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的重要性，將理論教學(xué)和音樂練習(xí)的實(shí)踐結(jié)合在一起，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，為學(xué)生在音樂道路上更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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