張珂

摘 要：語文教學(xué)充滿藝術(shù)，要掌握這門藝術(shù)，需要教師不斷地在反思中提升。本文就一堂課的備課、上課環(huán)節(jié)做了深入的思考，在精準(zhǔn)的解讀教材基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生思維的鍛煉和發(fā)展為目的設(shè)計(jì)教學(xué)策略，在學(xué)習(xí)過程中成就學(xué)生素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：教材 規(guī)律 思維 素養(yǎng)

語文是一門充滿思想智慧、充滿人文精神的學(xué)科，語文的特性與內(nèi)涵決定了我們對(duì)語文教學(xué)藝術(shù)的追求永無止境。教師專業(yè)成長主陣地在課堂，與教材對(duì)話，探究教學(xué)規(guī)律，是一堂課的完善，更是教師專業(yè)成長的必要手段?，F(xiàn)以《肥皂泡》一課為例，從備課、上課環(huán)節(jié)談?wù)剮c(diǎn)思考。

一、對(duì)話教材，精準(zhǔn)目標(biāo)

教師首先應(yīng)成為教材的知音，能夠從讀者、作者、學(xué)生三個(gè)角度去解讀教材內(nèi)容，與教材對(duì)話?！斗试砼荨肥墙y(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的課文，這一單元的課文反映的是童年生活的真善美?！斗试砼荨肥潜幕貞浲晟畹囊黄⑽?，課文依次寫了制作肥皂泡、吹肥皂泡、欣賞肥皂泡的樣子、感受肥皂泡的樂趣，反映了作者童年時(shí)代的有趣生活。柔美細(xì)膩的筆觸、清麗的語言風(fēng)格、蓄滿愛的真情是冰心散文的一大特色，而本文亦是如此，結(jié)構(gòu)清晰、通俗易懂，用詞準(zhǔn)確、精美，字里行間是真情的流露，是美好的希望與幻想。課文講述的內(nèi)容離學(xué)生生活較近，對(duì)于已經(jīng)具備一定語文學(xué)習(xí)能力的三年級(jí)學(xué)生而言，能初步讀懂內(nèi)容，感受其中的趣味。

結(jié)合課標(biāo)中本學(xué)段的閱讀要求、本著利用好統(tǒng)編教材“內(nèi)容主題”與“語文要素”雙線并構(gòu)的特點(diǎn)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文;通過回顧、比較字義的方法讀準(zhǔn)多音字“和”，運(yùn)用已知的“聯(lián)系上下文”“結(jié)合實(shí)際”等方法理解“和弄和弄”;引導(dǎo)學(xué)生從不同角度積累描寫肥皂泡的詞語，培養(yǎng)細(xì)致積累、準(zhǔn)確運(yùn)用的意識(shí);啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用歸類的方法，掌握寫好字的規(guī)律。

2.借助體驗(yàn)表演，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞”的方法，讀懂吹肥皂泡的過程，感受作者觀察細(xì)致、表達(dá)具體生動(dòng)，進(jìn)而讀好吹泡泡的句子。

3.引導(dǎo)學(xué)生找到理解句子和理解詞語方法的相似之處，并嘗試運(yùn)用方法，在合作探究中讀懂句子含著的意思。

4.展開豐富的想象，在誦讀中進(jìn)一步感受美麗的肥皂泡給作者童年生活帶來的樂趣;在意境中進(jìn)行語言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

二、探究規(guī)律，激活思維

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的字詞學(xué)習(xí)能力，如何能找到規(guī)律性的學(xué)習(xí)、辨析方法，使思維得到提升，更好地為閱讀表達(dá)服務(wù)是現(xiàn)階段的重要任務(wù)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，借助預(yù)習(xí)單引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累詞語，既鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力，也幫助教師了解了學(xué)情，找出學(xué)生真正存在的問題。例如，對(duì)于本課難點(diǎn)“和”的讀音和意思，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系上下文”“結(jié)合生活”的方法去理解意思，尤其當(dāng)學(xué)生把“和弄”和“和面”弄混時(shí)，教師出示字典上的兩種解釋，引發(fā)學(xué)生在閱讀比較中，找到兩種意思的主要區(qū)別，辨析讀音。

再比如，文中有大量描寫肥皂泡的優(yōu)美詞語，是學(xué)生進(jìn)行語言積累與運(yùn)用的好素材，考慮到學(xué)生自主積累多關(guān)注詞語的表面意思和形式的特點(diǎn)，教師在預(yù)設(shè)ABB與四字詞語兩種形式的分類基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生思考兩組描寫肥皂泡美的詞語，在描寫內(nèi)容上還有什么細(xì)微差別？引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)從不同的角度觀察詞語、進(jìn)行積累，運(yùn)用的時(shí)候便能做到更恰當(dāng)、更生動(dòng)。此環(huán)節(jié)解決了目前學(xué)生只積累語言卻不會(huì)使用的問題，在文中學(xué)習(xí)了作者恰當(dāng)用詞的范例，為學(xué)生今后的語言運(yùn)用起到潛移默化的指導(dǎo)。

三、重視要素，提升素養(yǎng)

閱讀教學(xué)中，在教讀、合作讀、拓展讀三位一體的教學(xué)結(jié)構(gòu)下，落實(shí)學(xué)生主體地位，突出語文要素的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了統(tǒng)編小學(xué)語文教材的學(xué)科精神。

本單元的語文要素訓(xùn)練重點(diǎn)是理解難懂句子的方法，教師關(guān)注到這點(diǎn)，教讀吹泡泡的過程時(shí)，借助體驗(yàn)表演進(jìn)行學(xué)習(xí)，即：請(qǐng)一位學(xué)生到臺(tái)前吹泡泡，其他學(xué)生對(duì)照句子觀察表演，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。雖然表演并不成功，但此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步細(xì)讀文本的欲望，在細(xì)讀中他們看似在找尋表演失敗的原因，實(shí)際上通過抓關(guān)鍵詞“慢慢地”“輕輕地”“一提”一步步讀懂了吹肥皂泡的過程，同時(shí)也感受到作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的具體生動(dòng)。

合作讀的過程中，在教師指導(dǎo)閱讀基礎(chǔ)上，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們學(xué)以致用，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫夂x深刻的句子，品讀詞句之美。當(dāng)一組學(xué)生分享到“那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球兒，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗?！边@個(gè)句子時(shí)，認(rèn)為飛起的是美麗的肥皂泡，面對(duì)學(xué)生理解的局限性，教師引出一段作者童年生活的資料：“這篇文章是作者冰心回憶童年美好生活時(shí)所作。冰心從小在一個(gè)充滿愛的家庭長大，爸爸媽媽培養(yǎng)她讀書學(xué)習(xí)，陪伴她自由、快樂成長，讓她的童年無憂無慮、多姿多彩。”既幫助學(xué)生進(jìn)一步感受肥皂泡給作者童年帶來的無限樂趣，又進(jìn)行了“查閱資料”這一讀懂句子方法的補(bǔ)充，適時(shí)地落實(shí)了本堂課語文要素的學(xué)習(xí)，將“學(xué)課文”與“學(xué)語文”融為一體。

本課的拓展閱讀以作業(yè)的形式留給學(xué)生，閱讀林海音《城南舊事》片段、冰心的《童年雜憶》和蕭紅的《我和祖父的園子》。這樣的設(shè)計(jì)也使課外閱讀真正成為課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的完整性、延續(xù)性。