劉志標(biāo)

【內(nèi)容摘要】由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，農(nóng)村的教學(xué)師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施、受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市，因此造成了農(nóng)村學(xué)生遠(yuǎn)不如城市學(xué)生現(xiàn)狀。很多家長(zhǎng)外出打工，一年只見(jiàn)到幾張面孔。初中生正處于人格健全、心理成熟的關(guān)鍵時(shí)期。父母不在身邊，這將不可避免地受到很大的影響。少數(shù)學(xué)生誤入歧途。為此，我們應(yīng)該改善農(nóng)村學(xué)生接受教育的社會(huì)環(huán)境，努力改變農(nóng)村落后教育觀念。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? 初中生? 數(shù)學(xué)

引言

在當(dāng)今比較困難的情境下，農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)的教學(xué)工作就變得尤為重要。因此，教師在學(xué)習(xí)教科書(shū)和設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，不僅要把握教科書(shū)的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要從縱向的角度考慮新知識(shí)與新知識(shí)的銜接和延伸，為學(xué)生鋪平道路。本文就簡(jiǎn)單列出來(lái)幾個(gè)方法，為促進(jìn)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

一、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

老師要學(xué)會(huì)善于引導(dǎo)學(xué)生，讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。例如，在教授“勾股定理”時(shí)，老師可以以動(dòng)手的方式向?qū)W生們介紹一個(gè)新的課程，讓學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)四個(gè)邊長(zhǎng)a=3、b=4、c=5的三角形，以便學(xué)生們能分組練習(xí)，最終引導(dǎo)他們創(chuàng)造一個(gè)以d為邊的正方形。然后老師可以教學(xué)生仔細(xì)觀察正方形，引導(dǎo)學(xué)生用面積法得到勾股定理。然后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、拓展和深化，由此得出的結(jié)論將給學(xué)生的心理留下深刻的印象，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果①。這樣，教學(xué)就可以具有藝術(shù)性，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入積極的心態(tài)，達(dá)到教學(xué)的目的。

二、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

真正的學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)可以極大的拓展課堂的深度。而這需要教師在教學(xué)前先教他們?nèi)绾螠?zhǔn)備。預(yù)習(xí)是在上課前提前閱讀要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，熟悉內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該教學(xué)生標(biāo)記出重點(diǎn)難點(diǎn)。例如，如果某些內(nèi)容是比較難以理解的或者比較重要的，就讓在書(shū)上做記號(hào)，這樣當(dāng)上課時(shí)，學(xué)生就會(huì)仔細(xì)聽(tīng)老師的講解，真正理解內(nèi)容。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，沒(méi)有必要留下太多的家庭作業(yè)。相反，有必要給學(xué)生更多的準(zhǔn)備時(shí)間，因?yàn)樵跍?zhǔn)備之后，學(xué)生會(huì)在一定程度上知道下一節(jié)課的內(nèi)容，而老師在課堂上要做的就是指導(dǎo)他們。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

與條件較好的城市中學(xué)相比，農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量明顯有待提高。這對(duì)農(nóng)村初中教師提出了更高的要求。在自己的教學(xué)水平上，必須努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們克服有限條件的制約，在心理上樹(shù)立戰(zhàn)勝他人的信念。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，老師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們，防止他們過(guò)于自信。同時(shí)老師也要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生幫他們樹(shù)立信心，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。老師必須讓學(xué)生知道客觀條件并不可怕，可怕的是人沒(méi)有足夠的勇氣前進(jìn)。在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必須教導(dǎo)他們只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，成績(jī)才能逐漸提高。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是不容忽視的。他們有很大的晉升空間。數(shù)學(xué)老師會(huì)在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上給他們一點(diǎn)提示。也許他們會(huì)因此突然靈光乍現(xiàn)，大大提高他們的分?jǐn)?shù)。

四、關(guān)注學(xué)生的心理健康

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)成績(jī)不佳的學(xué)生給予更多的鼓勵(lì)和關(guān)懷，讓他們感受到老師的愛(ài)，要注意情感教育。初中學(xué)生感情豐富，他們需要的是關(guān)心他們。有了成績(jī)，就需要教師的鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生們?nèi)绻〉昧撕贸煽?jī)或者有了好行為就應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。老師的關(guān)心往往比教學(xué)生一些知識(shí)點(diǎn)要好。老師的愛(ài)是一種對(duì)學(xué)生的精神感受，而單純地傳授知識(shí)只是一種難以接受的“灌輸”教學(xué)，效果并不好②。

五、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力

農(nóng)村初中生要在數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)上做出更大的努力，才能在中考考試中戰(zhàn)勝城市學(xué)生。因此數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)。數(shù)學(xué)的研究和實(shí)際應(yīng)用與抽象邏輯思維密切相關(guān)。成績(jī)較差的初中學(xué)生要形成邏輯思維，必須從低年級(jí)的代數(shù)學(xué)習(xí)入手，打好基礎(chǔ)，用數(shù)學(xué)思維解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。老師需要慢慢引導(dǎo)，為他們加強(qiáng)邏輯鍛煉，提升數(shù)學(xué)思維能力。中、高年級(jí)學(xué)生必須加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們解決更高級(jí)問(wèn)題的能力。

六、運(yùn)用綜合教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)生活中可能存在一定的缺陷。教學(xué)活動(dòng)是師生之間的互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，以教師和學(xué)生為主體，必然存在“教師的教學(xué)方法適合部分學(xué)生”“學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏”等問(wèn)題③。因此，落后的學(xué)生很難適應(yīng)教師的教學(xué)方法。在教室里學(xué)習(xí)的熱情很難調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的積極性，在傳統(tǒng)的書(shū)本化教學(xué)基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)和多媒體教學(xué)方法。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中階段是農(nóng)村學(xué)生兩極分化的開(kāi)始。要消除這一現(xiàn)象，讓學(xué)生均衡發(fā)展，就必須結(jié)合社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同力量，分析其形成的原因，找到科學(xué)合理的解決辦法。同時(shí)老師們要牢牢記住，教學(xué)是不固定的，沒(méi)有固定的教學(xué)方法。只有尊重學(xué)生，我們才能理解學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有安全感。他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及積極性才會(huì)更好。

【注釋】

① 李國(guó)誠(chéng). 影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的原因分析[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者，2010 （03）：356.

② 林鳳. 家庭文化背景對(duì)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)·普教研究，2011（05）：66-67.

③ 段志林. 淺談如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)[J]. 教育教學(xué)論壇，2013 （46）：114-115.

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市潁泉區(qū)阜陽(yáng)經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校）