【摘要】在落實新課程標準過程中，初中數(shù)學教學除了傳授一般概念、公式、法則、定理等學科知識之外，更重要的是促使學生形成數(shù)學邏輯思想，使他們能夠運用合理的數(shù)學方法解決現(xiàn)實問題，這就是學科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學? 學習

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0131-01

基于此，傳統(tǒng)的按照教材章節(jié)一順而下的教學模式已經(jīng)不能滿足課堂教學要求了，單元主題教學便因勢而生，即從關(guān)注單一的知識點和課時內(nèi)容轉(zhuǎn)為融入創(chuàng)造性思考和整合的大單元設(shè)計。在整體設(shè)計中，首先要確定核心知識點，然后將與之相關(guān)的其他知識點按照內(nèi)在聯(lián)系進行串聯(lián)形成體系，在此過程中通過相關(guān)活動或練習激發(fā)學生學習興趣，提升學生思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力，促進學生深度學習。

一、整體把握，制定教學目標

首先，要劃分主題版塊。同備課組教師進行集體備課，經(jīng)過研討交流，依據(jù)知識由淺入深的難易程度，理順教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，把這一學期的內(nèi)容重新搭配，規(guī)劃好課堂教學主線，以此確定本單元的主題任務。當前的學習任務不僅是掌握課本知識，更重要的是養(yǎng)成學生正確的情感態(tài)度與價值觀、提高其解決問題能力。

其次，要確立教學方式。依據(jù)本校學生的認知情況，選擇適切的多媒體教學方式。因為上課不再是照本宣科地講教材，所以微課等新形式的短視頻教學更能適應知識點的串聯(lián)。

再次，要規(guī)劃課時分配。根據(jù)知識點的難易程度來確定課時，通過強化訓練鍛煉學生積極動腦能力。以《用樹狀圖或表格求概率》這一部分為例。

二、精心設(shè)計，抓好過程實施

單元主題教學注重的是前后銜接，因此先要對舊的知識進行簡單回顧，起到承上啟下的作用;然后通過查擺熱點和真實案例，設(shè)計符合本單元知識點的情景導入，為講授新課作出鋪墊、營造氣氛，以誘發(fā)學生的探究心理，引起其解決問題的欲望和興趣，促使其思維的積極活動。

下面我們?nèi)匀灰浴队脴錉顖D或表格求概率》為例，進行演示。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

播放快閃視頻《我和我的祖國》，讓學生感受全民高漲的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感;然后呈現(xiàn)本校目前亟待解決的現(xiàn)實問題，并交代配紫色游戲的游戲規(guī)則，把學生帶進探究的世界。 設(shè)計意圖：以實際問題為話題，引出“配紫色”游戲的游戲規(guī)則，即“紅色+藍色”配成紫色，為同學們自己設(shè)計游戲提供了理論依據(jù);調(diào)動學生的積極性，再給出問題，激發(fā)學生的求知欲;通過自己設(shè)計游戲來解決實際問題，既提高了學習興趣和參與度，又體會到數(shù)學來源于生活也服務于生活。

（二）應用新知，提高能力

一個盒子中裝有2個紅球，2個白球和1個藍球，這些球除顏色外都相同，從中隨機地摸出一個球，記下顏色后放回，再從中隨機地摸出一個球，求兩次摸到的球的顏色能配成紫色的概率。

設(shè)計意圖：這是對等可能事件的另一種理解，通過該練習題，學生鞏固了前一環(huán)節(jié)所學內(nèi)容，并引起學生對獨立事件的思考。

（三）歸納小結(jié)，形成能力

請你談談這節(jié)課的收獲，還有什么疑惑？

鼓勵學生踴躍發(fā)言，不但有知識上的總結(jié)，也包括思想上的，也可以是沒解決的疑惑等等，最后老師將知識點總結(jié)展示：用樹狀圖或表格的方法求概率時，各種結(jié)果出現(xiàn)的可能性必須相同。

設(shè)計意圖：引起學生對本節(jié)課的深度理解與整合，也是對本節(jié)知識的回顧。課堂小結(jié)并不只是課堂知識點的回顧，要盡量讓學生暢談自己的切身感受，教師對于學生發(fā)言進行鼓勵，對每節(jié)課都要有總結(jié)，都要有思考，達到對所學知識鞏固和能力提升的目的。

三、適度拓展，實現(xiàn)能力遷移

翻閱歷年中考題，找出有關(guān)本單元的考點，采用探究式、參與式教學，讓學生通過獨立思考、小組活動等方式，找出相關(guān)知識點，提出解決問題方法，提升學生能力。課后習題要精選有代表性的大問題，不求多，但求覆蓋面廣，一道題目可設(shè)計出多個問題，一道題目也可有多種答案，以鍛煉學生的積極思考能力、綜合分析能力。

四、科學評價，做好課后反思

合理使用評價機制，對學生的優(yōu)異表現(xiàn)給予鼓勵，對有問題的地方引導學生從現(xiàn)實出發(fā)、從整體出發(fā)去探究。依據(jù)每課時的情況回饋，激發(fā)學生學習興趣，對學生感興趣的問題進行研究，引導學生積極主動參與。同學科教師根據(jù)聽課情況，相互借鑒、交流、總結(jié)、反思出彩之處及不足的地方，調(diào)整下一堂課的進度及教法。

總之，單元主題教學是深化教學改革、提高學生核心素養(yǎng)的必然要求，也是改變當前高分低能、應試教育的關(guān)鍵一步。我們通過三年的單元主題教學，已取得初步成果，將學到的知識與實踐相結(jié)合，課堂效率大幅提高，學生學以致用、知行合一能力得到提升，符合立德樹人要求，學生在學完課程后逐步形成解決問題能力、必備品格與價值觀念，達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的最終要求。

參考文獻：

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[2]申龍飛.初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[A]. 教育理論研究（第七輯）[C]. 2019

作者簡介：

王少杰（1980.06-），女，山東海陽育才中學一級教師。