劉璨

一、藏族舞蹈的基本特點(diǎn)

（一）舞蹈動(dòng)律

藏族舞蹈中的主要?jiǎng)勇伞邦潯保ㄏゲ康念潉?dòng)），在不同的舞蹈形式里面的表現(xiàn)不盡相同，在踢踏舞里主要是膝部的“碎顫”，弦子舞里膝部是“軟顫”，而在鍋莊里膝部的顫動(dòng)則主要是“硬顫”。

所謂“碎顫”，是指膝蓋松弛，有彈性地快速上下運(yùn)動(dòng)。由膝蓋的碎顫使踝關(guān)節(jié)靈活地帶動(dòng)腳掌，跟隨音樂(lè)節(jié)拍打擊地面，稱為“岡達(dá)”。

所謂“軟顫”，是指膝蓋顫動(dòng)時(shí)柔韌性較強(qiáng)，上下運(yùn)動(dòng)剛勁有力，連綿不斷。

所謂“硬顫”，是指膝蓋同時(shí)顫動(dòng)，上身隨膝蓋的屈伸而上下起伏，即連續(xù)又有停頓。主要?jiǎng)幼饔校嚎缤忍げ蕉?、趨步捻轉(zhuǎn)，悠顫跨退等。

（二）舞蹈體態(tài)

在藏族民間舞蹈中，為了表達(dá)激動(dòng)的心情和情感，舞蹈過(guò)程中，常用一些大幅度的舞蹈動(dòng)作，跳，顫，跺，撩長(zhǎng)袖，旋轉(zhuǎn)等。由于藏族的地理位置、宗教信仰以及封建農(nóng)奴制度，最開(kāi)始舞蹈都是跳給貴族看的，形成了舞蹈上半身向前傾，以及舒展的手臂動(dòng)作，都是特殊含義的表現(xiàn)。這些操作主要是勞動(dòng)者用以減少自身協(xié)調(diào)的身體上的負(fù)擔(dān)，從舞蹈的角度來(lái)看，與另一種勞動(dòng)形成身體的協(xié)調(diào)，具有藝術(shù)的再造之美。

在實(shí)際的教學(xué)中，體態(tài)與動(dòng)律要結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練。不同的藏族舞蹈形式中，體態(tài)的表現(xiàn)要求也應(yīng)有所不同。踢踏舞激情活潑，速度較快，動(dòng)作時(shí)上身應(yīng)隨膝蓋的顫動(dòng)而被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，胯的擺動(dòng)幅度要小，故身體動(dòng)作整體比較靈活;弦子舞優(yōu)美柔情，身體向前傾的幅度要大些， 胯的擺動(dòng)幅度要向兩邊送的大些;鍋莊舞在訓(xùn)練中既要有踢踏舞的激情，又不失本身的沉穩(wěn)矯健。

（三）動(dòng)作與技巧

“顫、順、左、開(kāi)、繞”這五大元素是不同類別的藏族舞蹈的共同特征，它構(gòu)成了區(qū)別于別的少數(shù)民族民間舞蹈的美學(xué)概念。藏族舞蹈中除以上主要特征之外，舞蹈基本規(guī)律仍然存在著 “三步一變”“后撤前踏”“倒腳輾轉(zhuǎn)”及“四步回轉(zhuǎn)”。根據(jù)該規(guī)則，以產(chǎn)生各種不同的變化，加上手勢(shì)動(dòng)作，身體韻律以及不同的音樂(lè)而構(gòu)成不同的舞蹈風(fēng)格。

藏族舞蹈下肢動(dòng)作十分豐富，可概括為“蹭”“拖”“踏”“蹉”“點(diǎn)”“掖”“踹”“刨”“踢”“吸”“跨”“扭”等12種基本步伐。藏族舞蹈上肢動(dòng)作可以概括為“拉”“悠”“甩”“繞”“推”“升”“揚(yáng)”等七種手勢(shì)。藏舞中主要運(yùn)用的技巧是：轉(zhuǎn)、翻身、跳等。

二、藏族舞蹈教學(xué)方式

（一）藏族舞蹈基本動(dòng)作的訓(xùn)練

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣及欲望

在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于藏族舞蹈興趣的過(guò)程中，老師應(yīng)該抽出一定的課堂時(shí)間，和學(xué)生一起欣賞一些優(yōu)美的舞蹈，最好是選擇學(xué)生比較感興趣的，老師要注意在欣賞舞蹈的過(guò)程中，注意對(duì)那些舞蹈進(jìn)行分析，這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)到舞蹈的藝術(shù)性。另外，音樂(lè)和舞蹈是不分家的，利用音樂(lè)也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，常見(jiàn)的做法就是，選擇學(xué)生比較感興趣的音樂(lè)，然后在音樂(lè)聲中，老師和學(xué)生要隨機(jī)的起舞，剛開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)害羞，動(dòng)作舒展不開(kāi)，但是老師要主動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，融入音樂(lè)的情境中。

2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的舞蹈知識(shí)及動(dòng)作

學(xué)生有創(chuàng)作的能力，沒(méi)有足夠的舞蹈知識(shí)也是不行的。在教學(xué)中，使學(xué)生了解藏族地區(qū)的自然環(huán)境、歷史條件、風(fēng)俗習(xí)慣等，有利于學(xué)生了解藏區(qū)人民的心理特征及在此基礎(chǔ)上構(gòu)建的審美習(xí)慣，對(duì)學(xué)生掌握藏族舞蹈的風(fēng)格有著事半功倍的效果。通過(guò)這些練習(xí)，慢慢地培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，學(xué)生的美感及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力普遍有了提高，為學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈奠定了基礎(chǔ)。

3.欣賞藏族舞蹈精品，建立美的認(rèn)知，了解藏族舞蹈的風(fēng)格

在高中學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)追趕的目標(biāo)，這也是高中學(xué)生向往學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。讓高中學(xué)生欣賞一些藏族舞蹈精品，在鑒賞的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)各種舞蹈語(yǔ)匯的理解能力得到不斷提高，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力、內(nèi)心的神韻美。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生從整個(gè)藏族藝術(shù)形象上來(lái)看，還應(yīng)讓其進(jìn)行思考，了解作品的主題內(nèi)容，藏民的思想感情，進(jìn)而理解藏族舞的本質(zhì)，達(dá)到一種陶冶情操、發(fā)展智力、促進(jìn)身心健康發(fā)展的作用。

（二）藏族舞蹈的排練

1.藏族舞蹈音樂(lè)的選編

在高中藏族舞蹈教學(xué)中，音樂(lè)的問(wèn)題比較突出。首先是節(jié)奏，由于藏族舞蹈與音樂(lè)有著共同的節(jié)奏、韻律和情感內(nèi)容而且是同步展示的，兩者必須高度的協(xié)調(diào)一致。其次是旋律，旋律是藏族舞蹈貫穿動(dòng)作、組織情緒、表現(xiàn)性格的重要藝術(shù)手段，是音樂(lè)的主要表現(xiàn)手段和形象構(gòu)成的基礎(chǔ)。在高中藏族舞蹈中音樂(lè)的選擇一般采用兩條途徑：一是利用現(xiàn)成的音樂(lè)以及高中音樂(lè)鑒賞教材中的音樂(lè)，這是最主要的音樂(lè)來(lái)源。二是為既定舞蹈的主題和情節(jié)創(chuàng)作的音樂(lè)。“按照音樂(lè)編舞”，這是舞蹈編導(dǎo)的普遍做法。

2.藏族舞蹈編排的構(gòu)思

藏族舞蹈創(chuàng)作的起點(diǎn)，首先是舞蹈構(gòu)思，如何進(jìn)行舞蹈構(gòu)思，從哪里下手，如何去掌握，分析，解剖自己的構(gòu)思意圖，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。藏族舞蹈作品往往最觸動(dòng)我們的是生活，是最草根階層的文化，這其中包括高原藝術(shù)，服飾文化，人文傳統(tǒng)。

3.藏族舞蹈動(dòng)作的編排

編排一個(gè)好的藏族舞蹈，要很多方面的結(jié)合，在學(xué)習(xí)時(shí)，老師還應(yīng)注重動(dòng)作的內(nèi)涵和它所表達(dá)的情感。首先，舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新，其次是隊(duì)形的變化，要富于變化又不能亂，要為主題服務(wù)，畫面靜止，創(chuàng)設(shè)情境，將人們情緒帶進(jìn)音樂(lè)。動(dòng)作表現(xiàn)和舞蹈感覺(jué)為內(nèi)容，隊(duì)形變化為形式，只有內(nèi)容與形式的有機(jī)結(jié)合才會(huì)使舞蹈看起來(lái)較合理。

（三）集體榮譽(yù)感的教育

提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和民族團(tuán)結(jié)感。藏族舞蹈的排練一般以多人舞為主，在演出時(shí)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。藏族舞蹈節(jié)目排練演出成功，是學(xué)生集體努力的結(jié)果，可以增強(qiáng)集體向心力，以漢藏集體成功為榮。在藏族舞蹈排練過(guò)程中形成集體榮譽(yù)感，可以提高班級(jí)的凝聚力。

三、舞蹈教學(xué)的感悟

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，舞蹈老師應(yīng)該合理運(yùn)用課堂時(shí)間，激發(fā)學(xué)生對(duì)藏族舞蹈的興趣和欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本舞蹈知識(shí)、欣賞舞蹈精品的同時(shí)，體驗(yàn)藏族舞蹈的風(fēng)格，樹(shù)立藏族美的形象。藏族舞蹈老師在課程準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)從音樂(lè)的選編、舞蹈的構(gòu)思、動(dòng)作的編排三個(gè)方面將藏族舞蹈的神韻貫穿到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

中學(xué)生舞蹈教學(xué)過(guò)程中有其內(nèi)在的科學(xué)性，可以更好的促進(jìn)中學(xué)生身心全面的良性發(fā)展。舞蹈教育是素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高不能缺少部分，不斷擴(kuò)大有志于舞蹈教育事業(yè)的隊(duì)伍，社會(huì)教育界才會(huì)對(duì)舞蹈教育作用進(jìn)一步認(rèn)可、關(guān)心和支持，希望舞蹈教育在中學(xué)課程中能成為自成體系的一門學(xué)科，讓青春在中學(xué)時(shí)代大放異彩。

責(zé)任編輯 李少杰