張寶珍

某一天的語言集中教學(xué)活動(dòng)，我給孩子們講繪本《愛吃糖的大獅子》，我分角色講述了在故事中的大獅子、烏龜、小兔子、狐貍。孩子們起初聽得津津有味，一雙雙小眼睛閃爍著，他們好喜歡，講到糖果時(shí)有的口水都流出來了，十分可愛。而當(dāng)我提問時(shí)，一個(gè)個(gè)又顯得很膽怯，不敢、不愿意、怕說錯(cuò)、怕別人笑話的表情（至少有一半以上的孩子），每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我很苦惱，為什么聽故事聽得那么認(rèn)真，回答問題卻好害怕，只有極少數(shù)的孩子舉起了雙手。語言活動(dòng)不就是情感的共鳴與交流嗎？孩子不想說，不敢說。讓我這個(gè)老師很是苦惱。

一、原因追溯

提問不夠得當(dāng)，孩子們無法回答;沒有激發(fā)孩子回答問題的興趣;孩子自身的個(gè)性特點(diǎn)和心理狀況。

二、方法和策略

1. 每次上課我都會(huì)好好備課，提醒幼兒認(rèn)真傾聽故事情節(jié)，甄選孩子感興趣的話題和孩子的直接經(jīng)驗(yàn)和他們互動(dòng)。

2. 準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)貼和愛的抱抱，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。

3. 根據(jù)孩子個(gè)別情況因材施教。一定要鼓勵(lì)所有孩子表達(dá)，才能達(dá)到語言活動(dòng)的效果。

4. 和孩子小范圍區(qū)角閱讀，和家長多閱讀繪本，并在班級(jí)群里讓孩子發(fā)視頻講故事。

三、實(shí)施過程

究其原因，在以前開展的語言活動(dòng)中，我只覺得這個(gè)故事孩子可能感興趣，一味地按照我自己的意愿來進(jìn)行，沒有深入孩子內(nèi)心尋找他們感興趣的話題開展活動(dòng)?，F(xiàn)在我會(huì)和孩子們小范圍（尤其是一些內(nèi)向孩子）地進(jìn)行閱讀，尋找他們最感興趣的話題展開語言活動(dòng)，先讓孩子們喜歡上表達(dá)，再在大的活動(dòng)中多加鼓勵(lì)孩子。上每一個(gè)活動(dòng)我都會(huì)考慮到孩子們的感受，他們喜不喜歡這個(gè)故事，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)貼表揚(yáng)給孩子們并送抱抱，這樣孩子會(huì)慢慢把膽子練起來，多說話，多表達(dá)，我才能把語言活動(dòng)上好，達(dá)到和孩子的共鳴與交流。針對(duì)膽小的幼兒，我會(huì)經(jīng)常和他們聊聊家庭成員，多觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，在班級(jí)里讓他們的好品質(zhì)變成孩子們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

每個(gè)學(xué)期一開學(xué)，我就組織家長購買繪本故事，甄選國內(nèi)外優(yōu)秀的書籍，帶到班上編成書目，供孩子們一同翻看，動(dòng)員家長到班上借閱圖書，和孩子在家里一同進(jìn)行親子閱讀，然后訓(xùn)練幼兒把繪本故事講出來，并在班級(jí)群里播放視頻，一帶二，二帶三，讓班級(jí)群成為家長和孩子們交流繪本故事的空間。

在班級(jí)中我還設(shè)立了一個(gè)故事表演區(qū)，有話筒，讓孩子們充分在小舞臺(tái)上展示自己，通過表達(dá)，通過講故事獲得與同伴的肯定，交到更多的朋友，也讓我在孩子們表達(dá)的過程中了解孩子的個(gè)性和表達(dá)能力，讓我能因材施教，找到很多讓孩子喜歡表達(dá)的方法，拉近我們之間的距離。

四、實(shí)施成效

作為教師，如何對(duì)得起三尺講臺(tái)，首先就是要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課要備教材，備孩子，備方法，備策略，不是隨手就可以上課，隨便講話。通過我和孩子們的經(jīng)?；?dòng)，讓我感受到了孩子們小小的心靈，大大的世界。作為教師，必須要有敏銳的觀察力，獨(dú)具慧眼，在孩子們的只言片語中尋找他們的內(nèi)心渴求，教孩子知識(shí)，不是讓孩子知道什么？認(rèn)識(shí)什么？而是要讓他們懂得什么？學(xué)會(huì)什么？表達(dá)什么？

通過我有效的方法和策略，孩子們喜歡和我在一起溝通和交流，每次走到教室樓梯口，很多孩子都主動(dòng)來迎接我：“老師，你回來了？”有的還來抱抱我，臉上露出了會(huì)心的微笑。有的還說：“老師，你走路上班累不累，你辛苦了！”每每聽到這些話語，讓我感覺到內(nèi)心極其富有，作為一個(gè)“孩子王”，值了。

在之后的繪本活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子都舉手了，連膽子最小的玲玲也把小手舉起來了，雖然她舉起來，后來又放下來了，但是我相信，在不久的將來，不，也許就在明天，她一定會(huì)把自己的小手高高舉起，成為教室里最可愛的娃娃。

在班級(jí)成立繪本吧，是我的一個(gè)想法，因?yàn)槲业暮⒆觿偤眠M(jìn)入三歲，這個(gè)階段是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期。我經(jīng)常搜羅一些繪本和我的孩子閱讀，每天睡覺之前她吵著必須要讀完兩本才肯睡覺。于是我發(fā)動(dòng)家長購買繪本故事，帶孩子一同閱讀，豐富了孩子的知識(shí)，又讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，同事還增進(jìn)了親子關(guān)系。很多家長紛紛表示贊同，只要是有時(shí)間他們都會(huì)在家里和孩子一起閱讀，在群里共同分享交流。在教育孩子問題上我們家園共育，一起努力發(fā)展孩子的閱讀能力和表達(dá)能力。

所以，了解孩子，體驗(yàn)孩子的心靈世界是教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵的因素，尋找讓孩子變成一個(gè)聰明的娃娃的方法也是我一直追尋的夢想。

五、評(píng)價(jià)與反思

綜上所述，在語言活動(dòng)中遇到孩子不積極表達(dá)的問題，我采取了很多措施和策略。大多數(shù)小朋友最大的變化是不膽怯了，敢回答問題了，上課也積極主動(dòng)。但由于每個(gè)活動(dòng)課時(shí)間短，有的孩子很想發(fā)言，老師因?yàn)橹荒苷疹檸讉€(gè)孩子，所以有時(shí)候也打擊了有些孩子的積極性，今后應(yīng)該讓孩子在小組里互相探討的時(shí)間多一些，讓每個(gè)孩子都能表達(dá)，又不占用活動(dòng)時(shí)間。這也是反思的一個(gè)方面。

在班級(jí)里開展小范圍的區(qū)角活動(dòng)，讓我和孩子們小范圍地一起閱讀，比讓孩子每人一本書自己去看有意思多了。加上了老師的表達(dá)、孩子的互動(dòng)，孩子們能更深刻地理解故事內(nèi)容，進(jìn)而愛上閱讀，彼此分享，老師也會(huì)把很多時(shí)間教給孩子自己交流討論，因?yàn)槿藬?shù)少，方便因材施教。

區(qū)域活動(dòng)的開展和集中教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，孩子們很隨意地坐在自己喜歡的區(qū)域看書，不會(huì)被老師限制坐姿和位置，很溫馨和諧，孩子們膽子也會(huì)變大，他們也會(huì)很輕松地和老師談?wù)摗Ｓ绕涫悄懽有〉暮⒆釉趨^(qū)角活動(dòng)中他們更放松，愿意和別人交流。在區(qū)域活動(dòng)中，我也會(huì)更加著重面對(duì)膽小的孩子，準(zhǔn)備了獎(jiǎng)勵(lì)貼和愛的抱抱，讓他們?cè)谳p松的小環(huán)境里好好看書，大膽表達(dá)。

在帶領(lǐng)家長和孩子們一起閱讀方面，我下了很大力氣，讓家長參與購買繪本在班上共享，家長們非常支持，千方百計(jì)到處尋找圖書，我們的繪本吧里各種各樣有趣的繪本故事應(yīng)有盡有。

在帶領(lǐng)家長每周閱讀一本繪本故事并分享到群里這個(gè)事，起初很多家長很愿意，很配合。我也會(huì)在群里回復(fù)大家，時(shí)間長了，慢慢地家長開始松懈，零零散散地發(fā)視頻，孩子感覺也是在應(yīng)付差事，家長和孩子提不起興趣來，我很苦惱，不知道怎樣解決這個(gè)問題。事后詢問了一些家長，他們說有時(shí)候家里挺忙，沒有時(shí)間做這個(gè)事情，讓孩子自己看書時(shí)候比較多，試問：孩子自己看有什么作用？他就是簡單的翻翻看看圖片，只能感受圖片的美，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)直觀感知而已，僅此而已。時(shí)間長了她會(huì)厭煩有情緒，如果家長要求她必須看，孩子又能坐得住多久？他的閱讀興趣如何培養(yǎng)？最終會(huì)抹殺孩子的自主性。

閱讀是情感的共鳴和溝通，沒有這些，看圖僅僅是走馬觀花，不會(huì)深入內(nèi)心。后來慢慢地我也就不讓家長在群里發(fā)孩子的視頻，這種方式暫時(shí)擱淺。我將在教學(xué)活動(dòng)中尋找更適合孩子閱讀的生活方式，讓他們喜歡閱讀。可能在追求孩子的閱讀習(xí)慣上我過于著急，在家長工作中沒有做到位，家長對(duì)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣不太重視。很多家長認(rèn)為，由于現(xiàn)代社會(huì)急速發(fā)展，每個(gè)人的壓力都挺大，讓孩子愉快地生活，自由地過好快樂的幼兒園生活，是家長朋友的期望。但是錯(cuò)過了孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，其實(shí)是毀了孩子，家長的引領(lǐng)作用失去了，孩子自由發(fā)展真的會(huì)很好嗎？

以后我會(huì)多和家長溝通，打消他們的錯(cuò)誤觀念，多做一些家長育兒培訓(xùn)活動(dòng)，真正讓家長認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的關(guān)鍵期。