楊帶彩

語文學習三分來自課本，七分來自課外閱讀，擁有大量的課外閱讀量和扎實的閱讀基礎(chǔ)是提高語文學習成績的唯一途徑。如何在小學語文教學中有效開展課外閱讀，我從以下幾方面入手。

一、興趣導(dǎo)讀

先讓孩子愿意拿起書，再慢慢學會閱讀書本。我首先用故事導(dǎo)入法。我規(guī)定每周兩節(jié)閱讀課，找孩子最愛聽的故事在課堂上繪聲繪色為孩子讀故事，和孩子們談故事，讓每一個故事都引起孩子的興趣。我發(fā)現(xiàn)每周我讀完的故事書，到第二天有很多同學已經(jīng)一本在手了，而且以有書為榮，在班中津津樂道書中的內(nèi)容，這樣班中就醞釀了良好的閱讀氛圍，愛閱讀的種子慢慢地在孩子心中發(fā)芽了。

其次建立班中的圖書吧。圖書一部分來源于學校的漂流書吧，另一部分讓每一個孩子把自己覺得最有趣的書帶過來讓同學們借閱，分享閱讀的趣味，讓閱讀成為班中潮流。

最后就是利用班中閱讀標兵樹立榜樣。我把班中的孩子分成八個小組，每一個小組都有一個閱讀之星，每個月誰讀書最多誰就是當月閱讀之星，一個學期以來，誰獲得閱讀之星次數(shù)多，誰就是學期的閱讀之星，讓每一個小組的同學以讀書為樂，以讀書為榮，以讀書為追求目標，讓書香引領(lǐng)成長。

二、方法促讀

1.速讀法。孩子在低年級養(yǎng)成閱讀習慣的初期，由于識字量有限，快速閱讀種方法還不能普遍推行。在小學中、高年級這種快速閱讀方法就可以推進了。因為孩子們已經(jīng)克服了識字少的難關(guān)，我們要及時教會孩子速度法。學會快速閱讀法后，可以擴充閱讀量，提高孩子的閱讀水平。只有學會快速閱讀這種方法，才能擴大閱讀面，提高語文閱歷，積累更多的語文素材，增強語文的理解閱讀能力，有利于提高語文學習能力。

2.略讀法。略讀法就是粗略的讀書方法。在3—4年級，《語文課程標準》要求學生養(yǎng)成讀書看報的習慣，面對報刊雜志的閱讀，我們要教會孩子根據(jù)自己的閱讀需求和閱讀興趣，有目的性地進行粗讀、細讀、精讀、品讀，在篩選內(nèi)容上要會用略讀的方法去瀏覽內(nèi)容，再針對自己有興趣的、有需要理解的進行精讀。

3.跳讀法。跳讀法就是跳躍式讀書方法。每個人的閱讀習慣不同，閱讀興趣不同，所挑選的閱讀作品各不相同;面對不同的閱讀作品用的閱讀方法也不同。例如學生在閱讀一些外國作品時，書中會出現(xiàn)很多陌生的地名，難讀難記的人名，我們就可以用跳讀的方法粗略記憶人名，從而達到不影響整本書閱讀的速度，讓學生能整體閱讀完一本書，識記閱讀作品的梗概內(nèi)容，擴充學生的閱讀知識面，提高自己的閱讀視覺，豐富人生體會。

三、沙龍賞讀

閱讀最終的目的除了提高語文學習能力，完成自身學業(yè)水平之外，就是為了獲取更多知識，學會學習技巧，提高自身的道德修養(yǎng)。所以我們在開展各種閱讀活動時，要展現(xiàn)閱讀之美，要提升孩子們閱讀的見解，要讓閱讀在每個孩子的心靈產(chǎn)生共鳴，讓閱讀給孩子們留下不可磨滅的印象。每個學期我會根據(jù)教學大綱對閱讀的要求，有目的性、有針對性地布置共讀一本書沙龍賞讀任務(wù)，頒布閱讀書的名稱，讓孩子在課余時間大量地閱讀課外書。在閱讀之前，我會讓孩子制定讀書計劃，并充分討論制定的讀書計劃，綜合他們讀書的計劃，要求如下：

1.讀書做到“心到、眼到、筆到”。

2.不動筆墨不讀書，畫出深刻體會的詞語、句子、段落，并作批注。

3.在喜歡的詞語、句子圈圈點點。

4.展示讀書筆記，制作讀書手抄報。

5.寫讀書心得體會。

6.展示讀書成果。

在讀書的過程中，我會給充分的時間讓學生完成共讀任務(wù)，讓閱讀之樂在同學之間發(fā)酵。當他們自信地站在同學面前講述自己的獨特閱讀感受時，我相信這樣的沙龍賞讀方式將會記錄在他們珍貴的成長記憶中，當面對人生逆境時，他們也會用閱讀中深刻的體會去克服一個又一個人生難題，讓讀書指導(dǎo)方向，讓閱讀點亮人生，把共讀體會刻進生命中。

四、家校共讀

要想培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的習慣，家長首先要在孩子面前樹立熱愛學習、熱愛閱讀的形象。要有熱愛閱讀的家庭氛圍的熏陶，才能浸潤出愛讀書的孩子。有了閱讀的氛圍，孩子自然會安靜下來，有模有樣地跟著看書，愛上閱讀。只要我們有意識地、耐心地用各種各樣的方法引導(dǎo)孩子看書，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我們一定能收到意想不到的效果。

責任編輯 李少杰