陳偉

【摘要】高中階段，不僅是通向大學(xué)的重要階段，還是每一個中學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時間節(jié)點，因此這對中學(xué)生的價值選擇和自身發(fā)展有著重要的意義。尤其在新課程的背景下，高中思想政治課教學(xué)，一方面切實履行維護(hù)國家意識形態(tài)安全的政治擔(dān)當(dāng);另一方面又肩負(fù)著學(xué)生實現(xiàn)人生價值的重任。這就需要每一個政治教師突破傳統(tǒng)的教師角色來進(jìn)行新的定位和轉(zhuǎn)換，鑒于此，本文對新課程背景下高中政治教師的角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)? 教師角色? 新課程? 定位

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0071-02

一、教師是高效課堂中的引導(dǎo)者

高效的教學(xué)過程不但是學(xué)生主動接受知識的過程，還是運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決現(xiàn)實問題的過程。教師在課堂上的講解，不能一味地趕進(jìn)度;而是要積極引導(dǎo)學(xué)生主動走上講臺，培養(yǎng)學(xué)生上課的積極性和主動性。例如：我在上《原始社會的解體和階級社會的演進(jìn)》一課時，先給學(xué)生作知識鋪墊，由于學(xué)生在初中階段對人類社會發(fā)展史有了一定的認(rèn)識，然后設(shè)計出三個不同的問題：原始社會和奴隸社會二者生產(chǎn)關(guān)系特點的異同？（是什么）由原始社會過渡到奴隸社會的根本原因？（為什么）你對人類社會由低級階段向高級階段的不斷發(fā)展，怎么看？設(shè)計出這樣的三步驟，層層推進(jìn)，目的是讓學(xué)生先主動思考，然后小組合作探究，最后小組代表到講臺上板書。果然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，踴躍舉手。最后結(jié)果顯示：第一小組板書規(guī)范、條理，準(zhǔn)確，得10分;第二小組，論述得體，有針對性，得了10分。通過實踐證明，新課程背景下的政治教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的固有觀念，在課堂上多給學(xué)生施展才華的空間，把講臺多留給學(xué)生展示自己，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。總而言之，教師通過引導(dǎo)、指正學(xué)生的思路，使其自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而有效開展課堂教學(xué)。

二、教師是高效課堂中的組織者

新課程的實施具有生成性、靈活性和有效性。在課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生置于情境之中。通過設(shè)計一系列精彩的情境環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生都能主動地參與進(jìn)來，目的是讓學(xué)生突破思維障礙，形成自己的思路，注重學(xué)生的懷疑能力。教師不僅是要認(rèn)真授課，還要平等地對待每一個學(xué)生，即教師一切從學(xué)生的實際出發(fā)，始終關(guān)注每一個學(xué)生身心健康，時刻觀察每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們在干什么，想干什么，需要什么，掌握了什么。教師要根據(jù)時機(jī)，靈活安排和調(diào)整授課每一個環(huán)節(jié)的時間和步驟。在課堂上，教師要公平公正地對待每一個學(xué)生，要注重嚴(yán)格和寬容相結(jié)合，既要讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，又要給學(xué)生充分的自由，生成良好的師生互動情景，保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行。在面對不良的課堂行為，教師要采取靈活多變的具體策略予以制止。比如，全體起立背誦知識點、小組討論問題、做練習(xí)題、適當(dāng)?shù)貞土P等策略來調(diào)節(jié)課堂氣氛。因此，教師在課堂中要時刻觀察學(xué)生的一言一行，注重學(xué)生的個性特點，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們分析與解決問題的能力，努力做一名合格高效課堂的組織者。

三、教師是高效課堂中的參與者

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師很少參與活動的學(xué)習(xí)過程，隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法的創(chuàng)新，越來越多的教師參與到教學(xué)活動當(dāng)中。例如：我在講授資本主義社會生產(chǎn)關(guān)系的特點這一重要內(nèi)容時，我與學(xué)生共同探討資本家如何剝削工人這一案例，在教學(xué)過程中，我扮演貪婪萬惡的資本家，學(xué)生扮演貧困潦倒的工人。以此來揭露資本家的秘密——榨取工人勞動的剩余價值。同時，我還讓學(xué)生多接觸國家和國際上發(fā)生的各種事件，使學(xué)生充分利用政治理論知識，提高學(xué)生分辨是非的能力。通過教師與學(xué)生的共同參與，學(xué)生對資本主義社會的生產(chǎn)關(guān)系有了更加深入的了解，教師也能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并能及時進(jìn)行糾正，也能增進(jìn)師生之間的感情，消除學(xué)生的緊張感，使課堂變得生動有趣。

總之，新課程對高中政治教師的教學(xué)工作提出了新的要求，作為高中政治教師，一定要轉(zhuǎn)換課堂角色，重新進(jìn)行定位，逐漸向引導(dǎo)者、組織者和參與者等方面發(fā)展。尤其是在高效課堂教學(xué)中，政治教師不僅要具有扎實的專業(yè)理論知識和課堂管理經(jīng)驗，還應(yīng)不斷更新教學(xué)理念、方法、手段，及時對教學(xué)過程進(jìn)行反思，以此來開展教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉磊.新課程教學(xué)觀下政治教師角色的轉(zhuǎn)換[J].中國校外教育，2010（7）

[2]王建青.試論建構(gòu)主義理論對教師角色的定位[J].內(nèi)江科技.2006（3）

[3]楊廣學(xué)，劉大文，鄒本志主編.心理學(xué)[M].濟(jì)南：山東科技出版社.2002

[4]張明輝.高中政治課堂生成性資源的開發(fā)與利用[J].當(dāng)代教研論叢.2008（3）

[5]朱彬彬.辨論，使政治課堂活起來[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2015（8）